小学语文-【课堂实录】jqx教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——《jqx》【教学目标】知识与能力：1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“棋、鸡”2个生字过程与方法：通过情境图让学生自己发现图画中隐藏的拼音字母。引导学生正确拼读音节，能够正确朗读儿歌和生字。情感态度与价值观：使学生通过拼音的认读来认识生字。【教学重点】声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学难点】知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教具准备】多媒体课件【学生课前学习活动设计】自己尝试拼读音节。尝试认读生字和儿歌。【教学过程】导入师：今天，我们的课堂上来了很多的拼音宝宝，它们也想和大家一起学习，大家欢迎它们吗？生（预设）：欢迎。师：那我们一起来瞧瞧都有谁来了。（出现拼音字母，学生读，复习前面知识。）引出课题《jqx》师：这三个淘气的拼音宝宝去哪了呢？哦！原来它们在玩捉迷藏呢！它们呀就藏在这幅图画里，你们能找到它们吗？小眼睛仔细观察。请学生回答。（一）讲授j、q、x师：你们看，这幅图片上都有谁？它们在干什么呢？（学生回答。）师：母鸡和蝴蝶组成的样子就像我们的声母j（领读）。声母j在四线三格的什么位置呢？（学生回答）我们来看他说的对不对。（出现幻灯片）讲解：j是声母朋友中占得格最多的一个，占上中下三格。继续讲解j的写法，学生书空。引导学生在本上写2个j。随后引导学生用编儿歌的方式记住j。师：下面我们一起来看看，我们的第二个朋友q。引导学生观察图片，发现女孩手里的七个气球，随后指导发音。师：q在四线三格的什么位置？（学生回答）随后板书，学生书空。师：那你能根据图片来给q编个小儿歌吗？学生编儿歌，随后出示教师课前准备的儿歌。师：在学习第三个声母之前，老师发现了一个问题，出示p-q，请同学区分。那我们一块来看，我们的3个声母朋友，是谁呀？（声母x），观察一下它的位置（x占中格，2个人）。那大家来看老师写，x分两笔写成，第一笔右斜从左往右写，第二笔左斜，从右往左写，把格占满，那你看它像什么，谁能给它编个小儿歌？（2-3人），所以，我们编：像个叉叉xxx。现在，你们在纸上写两个x。四1.师：刚才呀，我们已经认识了jqx，现在有个韵母宝宝也想和jqx做朋友，这个韵母宝宝是谁呀？（生回答i）师：是我们的小i同学，它来和我们的jqx做朋友了，它们在一起之后组成了一个新的音节，你会读吗？自己试着读，读好的同学用你们端正的坐姿告诉老师，会读吗？老师相信大家都会读，你们还记得我们之前学的声调操吗？那现在我们来放松一下，活动活动我们的身体，我们来边拼音节边做声调操，请同学们把凳子轻轻往后放，站在桌子的两边，我们来做声调操，同学们发音标准，动作也要标准。2.那现在老师要增加难度，你们看这里面有3个红色的音节，你能联系生活给给它们组个词吗？（jī小鸡的j先拼j-ī-jī，母鸡、机器、鸡、飞机、积木、机器人）（q-ì-qì气球、气筒、空气、生气、打气、汽车）（x-ī-xī西瓜、东南西北、吸管、吸尘器）大家的词汇量真丰富。3.看到i和jqx玩的这么开心，小a也来了，但是jqx脾气怪，它们说a要和它们做朋友只能通过i来帮忙，你们看它们组成了新的音节，是:三拼音节，谁想当小老师来领大家读。五、1.看到jqx和大家玩的这么开心，小ü也来了，你们看，小ü和jqx在一起会发生什么？请大家仔细观察。2.分别讲解j、q、x与ü在一起时帽子要摘掉，并出示小儿歌：小ü见到jqx，摘掉帽子还念ü。同时鼓励孩子们做一个像ü一样有礼貌的好孩子。大家看jqx又遇上了几位老朋友，它们在干什么呢？1.我们先看第一幅图，图上都有谁，它们在干什么呢？生：小兔在搭积木师：讲解拼音dājīmù和词语“搭积木”引导学生观察第二幅图，图上都有谁，它们在干什么呢？生：猩猩和瓢虫在下象棋。并请学生领读老师还准备了一首特别好听的小儿歌，出示儿歌。带领学生观察图片，引出“鸡”字，并学习拼读领读儿歌“在一起”学生领读同桌互读拍手读八、师：同学们，这节课我们又认识三个新的拼音朋友，它们是？生：j、q、x师：下节课老师还想带领大家认识更多的拼音朋友，好吗？老师给大家布置一个小作业，回家以后把儿歌《在一起》读给爸爸妈妈听。【板书设计】jqxjqx【课堂学习效果评测设计】拼读能力的评测：让学生任意选取音节拼读，以小组互评的形式进行测评，评定等级为A、B、C三级。正确流利拼读为A级，做到了正确，但不流利为B级，次之则为C级。学情分析——《jqx》在教学本课内容时，学生已经初步学习了单韵母和部分声母，并且已进行关于两拼音节和三拼音节的练习。所以，就内容而言，本节课并没有多大的难度。但从容量上看，本节课儿歌数量多，有的儿歌初读起来还有些绕口，这都给学生记忆儿歌造成了一些困难。因此，需要教师用丰富的训练形式帮助学生记忆、理解儿歌、对已学过的知识进行梳理。本节课难点是j、q、x与ü相拼时ü的两个点要去掉，这部分的讲解尤为重要，大部分学生已经在家长的提前教学下对该点有一定的了解，所以本节课更加有利于学生去探索发现其中的规律。在学习的过程中，由于不同学习基础的学生对拼音字母的理解力存在着差异，而要实现和谐、优质、高效的课堂，课前的预习就显得尤为重要。因此课前，我重点关注了那些基础差的同学，对那些稍难音节采取多种形式让他们进行反复地拼读，设置的问题亦是由浅入深，用最直白的，最简单的语言来启发引导他们，从而唤起他们内心情感的体验。所以课前充分的读，就为后来的课堂讲解铺平了道路，实现了不同层次的学生都积极地参与到了学习的全过程中。效果分析——《jqx》《jqx》一课的教学结束后，对学生进行了“拼读能力”和“字母书写”两个方面的检测。一个是口头的测评，一个是书面测评。在拼读方面，全班30名学生中有20名学生达到A级，能做到正确流利。有7名同学达到B级，另有3名同学是C级。从评测结果来看，学生整体拼读水平比以往有了提高，但还是有10名同学没有做到流利的拼读，我想这与学生对字母的把握不到位有关。因此，今后在教学中还要注意加强对学生拼读的引领，尤其是后进的学生更要多加关注。书面测评方面：书写方面学生掌握得很好，都能正确地书写。对jqx的写法说明学生对本节课的基础知识和基本内容掌握得还是很扎实的。针对测评中出现的问题，今后在教学中，要进一步加强对学生的拼读能力的培养，保证课堂教学的优质、高效。教材分析——《jqx》一、本课教材在整个课程教材体系中的地位一年级语文上册第二单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。本课有5部分内容分是3个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和桌边的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘,手里拽着气球的线,仰头数着拴在线上的7只彩色气球,“气”“7”提示q的音,气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节,与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语,其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图中的小兔正在搭积木,另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》,其中qi、ji、xi、xi是本课新学的音节,“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。教学重难点声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。评测练习——《jqx》写一写二、拼读1.jūqūxūjúqúxújǔqǔxǔjùqùxù2.jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì3.jiāqiāxiáqià课后反思——《jqx》《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。j、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。当一堂课在紧张忙碌中顺利地结束后，我有种如释重负的感觉，整堂课从课堂气氛到学生的表现，还是比较令人满意的，达到了我预想中的效果。回顾整堂课，个人觉得以下处理还是比较妥当的。1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。2、利用儿歌学拼音，发展语言。

我在教学《jqx》时，首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡”的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把“七个气球”的‘七’，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把“西瓜”的‘西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：竖弯加点jjj。左上半圆qqq。像个叉叉xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与ü相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü遇见jqx，摘掉帽子还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力……3.巧设教学环节，在玩中学。通过做声调操，调动学生学习的积极性。这样，通过形式多种的活动，营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。此外，板书的内容也有待于琢磨，书写也应再工整漂亮些。没有最好，只有更好。“打造完美的课堂”会是我不懈的追求。课标分析——《jqx》语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的目的是要指导学生正确地理解和运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。与此同时，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。由此可以看出，语文课程的价值体现在工具性和人文性两个方面。义务教育教科书部编教材小学语文一年级上册汉语拼音部分依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级学生的心理特点，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。本组教材编排的目的一方面是对学生对进行拼音字母的学习，使学生初步了解汉语拼音；另一方面是训练学生在看图、识字方面的能力，实现语文课程的工具性价值。义务教育教科书部编教材小学语文一年级上册对于汉语拼音的学习，进行了准确的定位，指明汉语拼音是识字和学习普通话的工具。这为教师的拼音教学工作指明了方向。汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确拼读音节”的要求，教师在教学中要尽可能有趣味性，可以将趣味游戏和学生生活融合起来，创设