高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建获奖科研报告

高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建获奖科研报告摘

要：高中学校教育过程中，班主任肩负了教育教学与生活管理的多重责任。尤其面对身心压力非常大的高中学生，既要保证学习成绩，也要关注身心健康，这对于班主任来说无疑是巨大的压力与挑战。尤其在社会飞速发展的大背景下，高中生具有极强的自我意识，也正在逐步养成个性化的行为习惯与人生观、价值观。因此高中班主任要立足教情与学情，探索班级管理的新思路与新形式，主动与学生构建和谐关系，以此实现高效能的管理，陪伴学生一起快乐学习、快乐成长。

关键词：高中教育;班主任管理;和谐关系

“构建和谐的师生关系”是当下教育改革的热点话题。如何打造民主的班集体，如何与学生平等沟通、融洽相处，这对于班主任来说至关重要。全新教育形势下，作为高中班主任要认识到管理过程中与学生构建和谐关系的必要性，主动与学生沟通和交流，拉近彼此心与心的距离，为学生打造自由、愉悦的学习与生活空间，帮助他们快乐地度过人生中最关键的高中阶段。

一、高中班主任构建学生和谐关系的必要性

师生关系不仅影响了班级管理的效果，也影响了学生的人际交往与身心成长。因此作为高中班主任，必须充分认识构建和谐师生关系的重要意义。

（一）师生和谐关系体现服务教育理念

高中班主任管理工作的根本落腳点就是为教育服务、为学生发展服务，建立和谐的师生关系，这也是强化班级管理有效性与规范性的路径之一，班主任应尝试站在学生视角去看待问题，真正为学生的学习与成长考虑，在彼此的心灵沟通中发现问题和解决问题，不断提升教育效率和教育质量。

（二）师生和谐关系尊重学生个体发展

从高中班主任的管理实践来看，传统的师生交流方式多为班主任占绝对主体地位，一味地说教或灌输，却让学生失去了话语权，这样的对话模式显然是有失公平的、不均衡的。因此为了适应新时代的教育发展趋势，班主任管理工作也要与时俱进、探索创新，借助多元化的沟通渠道构建和谐师生关系、尊重学生个体发展非常必要。

（三）师生和谐关系促进学生自我约束

高中班主任面临各项复杂的工作任务与工作内容，如何处理师生关系无疑是一项挑战。高中生的思想情绪尚不成熟，再加上面临严峻的高考压力，这就决定了他们在高中阶段的心理波动非常大，班主任必须全面地了解学生、关爱学生、引导学生，教会他们如何自我管理、自我约束，以亲密的师生关系为前提促进高频率、高效率的师生交流，通过自我约束完成班级管理与学习管理的各项任务。

二、高中班主任构建学生和谐关系的有效性

高中班主任管理过程中与学生构建和谐关系具有重要性和必要性，班主任应树立生本理念，尊重学生的个性化发展。笔者在班级管理实践中，尝试各种方法用心走近学生，获得学生的青睐与认可。

（一）学会倾听，做好良师益友

建立和谐师生关系的前提是尊重学生，班主任必须认识到高中生作为独立的个体，他们也有独立的思想与人格，尝试走进学生的内心深处，设身处地为他们着想，静下心来倾听孩子的心声，这样才能让高中生逐渐放下内心的防备，对老师产生信任和好感，乐于主动沟通与交流，倾诉自己内心的真实想法，遇到问题也能第一时间向班主任求助，真正与老师做朋友;而对于班主任来说，也能真正理解学生，取得学生的信任，有的放矢地针对每个人制定个性化的管理方案，对症下药地强化班级管理效果。

（二）互动交流，拉近师生距离

信息化时代的到来，人与人的沟通变得更加便捷，而高中生作为走在时代前沿的人群，他们是微信、QQ、微博等互动通讯平台的活跃者。因此高中班主任也要善于运用现代交流工具，通过与学生线上交流和线下交流相结合，拉近彼此的距离。而交流的内容既可以与学习有关、与生活有关，也可以让学生自由地探讨人生理想与追求，围绕社会热点话题发表意见与见解，颠覆传统的对话形式与对话内容，更易于被学生接受与认可，拉近师生距离，实现有效教育。

（三）以身作则，注重身教结合

对于具备强烈自我意识的高中生来说，榜样的影响力量是不可小觑的。正所谓“己所不欲勿施于人”，班主任想让学生做得更好，先要自己以身作则，自觉规范一言一行，身教结合地影响学生、带动学生。面向不断成长、不断进步的学生，班主任也不能故步自封，而要树立终身学习的意识，敢于正面自身的不足，进一步提升自身综合素质，以宽容、公正、幽默、勇于创新等诸多优良品质拉近与学生的距离，班主任的个人魅力将对学生的学习和成长都有积极影响。

总之，高中生的思想体系不成熟、个性差异大，这也决定了班级管理工作的复杂性。班主任管理过程中应主动构建和谐的师生关系，促进师生之间的充分沟通交流，让学生置身亲切、自由、民主的班级氛围，这也正是开展一