《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重难点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片。学生：阅读《牛郎织女》故事.教学过程：一、激趣谈话，导入新课同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？谁来说一说。(牛郎织女为追求美好生活而成立家庭，却触犯天规，被王母娘娘划的一条天河永久隔开。)刚才这位同学说的很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊！同学们一定希望牛郎织女在天河中自由的来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》。这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。同时读准字音，读好韵脚。(1)师指导学法请同学们将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。(2)生自读课文。大家读的很有气势，但缺少了美感，我给大家范读一遍，请同学们边听变划分节奏，并标出重音。(3)师引导交流。下面有谁来说一说本诗的韵脚有哪些呢？请这位同学来说一说？本诗的韵脚有"星″"灯″"市″"广"“往″"游″"走″，这样的押韵有什么好处呢？(押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。)下面我们再几位同学来读一读，请这位同学给我们读一读。。。。请坐，声音真甜，又有谁来挑战呢？请这位同学来读一读。。。。韵律优美，掌声鼓励。同样精彩，为你点赞！2、第二步:读准节奏，读好重音、停顿(1)师:老师范读一二节，同学们用"/″给第一、二节划分节奏，用".″标重音。节奏:诗句中按音节或意义有规律地短暂停顿。重音:诗句中有的字词由于表达情感而重读。天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。(2)学生按照上面的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。3、第三步，自由练读，读出诗味。(1)师指导练读方法。师:我们再把上面两个要求节奏和重音放在一块儿练一练:读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好重音、停顿。全篇练习，练好了，就读出了诗歌的韵律之美。(2)生轮流朗读展示。师:下面我们用轮读的方式来展示一下我们的练习成果，全班分为男、女生两组，轮流着读。首先请男生组来读。。。。。接下来有女生组来读。七一班的同学们，你们是最棒的！二、慢读研读，探究问题白：学而不思则罔，思而不学则殆1、请同学们把目光聚集到本诗第一节，思考问题1:诗人有远远的街灯想到什么？为什么会产生这样的联想？(街灯一明星一街灯相似点:无数、明亮)2、目光下移看本诗第二节，思考问题2、诗人看到明星时想到了什么？(美丽的街市一陈列的物品:珍奇；牛郎织女)牛郎织女在做些什么呢？请自由诵读第三、四两节。(骑着牛儿来往，在天街闲游，提着灯笼在走)找的真准！为你点赞！除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，几乎每一句诗都是一副美丽的画面。3、请同学们品读想象，概括出每一节诗的画面，并描述画面。街灯明星辉映夜景图天上美丽街市陈设图牛郎织女幸福生活图4、小结写法诗人有明星想到了街灯，有街灯，想到了明星，这是文学创作中的艺术手法之一-----联想。同时诗人又有明星，想到了天上的街市和牛郎织女，以及街市上陈列的一些物品，这又是文学创作中的艺术手法想象。那么联想和想象又有什么区别和联系呢？联想:甲事物(存在)一一乙事物(存在)想象:甲事物(存在)一一创造出乙事物(不存在)街市是我们现实生活中存在的，但天上街市陈列的物品在现实生活中有吗？他会陈列哪些物东西呢？谁来说一说（仙丹，仙草，长生不老药。）有小鸟可以想到，天上的飞机；有花朵可以想到小孩子甜蜜的笑脸；有中秋之夜的圆月，可以想到天空中的嫦娥。5、练习创作有关联想或想象的句子。三、美读品析，心中有情1、引导思考，交代写作背景。请同学们继续探究通过读这首诗，我们了解到诗人哪里是用眼睛在看，分明是用心灵在看！诗中牛郎织女的生活是怎样的呢？(幸福、自由、安宁、美好、和谐)传说中的牛郎织女的故事却是个悲剧，诗人为什么要改编这个故事呢？我们先来了解一下写作背景。1921年的中国政局动荡，军阀混战，灾难深重。日本留学回国的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那"冷酷如铁、黑暗如漆、腥秽如血！″的黑暗，郭沫若对丑恶现实感到极大的不满与愤怒，内心苦闷不已，但他并没有悲观失望，而是希望在超现实的空想境界中寻找光明美好的世界。2、主题探究诗歌表达了诗人什么样的愿望？(对黑暗现实社会的不满，对幸福美好生活的向往。)3、自主品析诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感，你能从哪些诗句或词语里品出情味来呢？4、美读展示下面让我们带着我们所领悟到的这些情感，进入读诗的最高境界一一美读，也就是在读准字音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上，读出情境，读出情感。一遍一遍的练读，直至美读成诵。结束语:同学们，这节课我们用三步学习法学习了《天上的街市》，回顾一下，三步学习法即口中有诗，眼中有画，心中有情。此外，了解一下作者和写作背景，也有助于理解诗歌，以后同学们也可以用这种方法来学习其他的诗歌。布置作业用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。五、板书设计天上的街市郭沫若街市 陈列的物品：珍奇骑着牛儿来往牛郎织女 在天街闲游提着灯笼在走想到联想：甲事物 乙事物（存在）（存在） 想到想象：甲事物 乙事物（存在）（不存在）教后反思《天上的街市》是一首文质兼美的现代诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。我在这一节课教学设计上能面向全体学生，根据诗歌的特点，依据单元教学目标，自创了诗歌三步教学法，即口中有诗，体会诗歌的韵律美；眼中有画，品赏诗歌的图画美；心中有情，领悟诗歌的情感美。整个教学过程以朗读为线索，逐层推进，每个板块儿都是小步轻迈每个板块都设计了三个循序渐进的学习活动，逐步完成各个板块的学习目标。这个教学设计，做到了目标明晰，流程简明，活动充分。同时，注重学习方法的引导，教学过程呈现的就是学生学习的过程，通过总结学法，让学生了解阅读诗歌的基本方法，使课外诗歌阅读有法可依。多媒体为这堂课增色不少，我首先是选取表现美丽夜景的图片作为背景。让学生真正融入到那种夜的气氛中去，灯光与星光的相互映衬，把学生带入到一种似真似幻的情境中，有利于激发学生的联想和想象。也更容易使学生理解诗的内涵。在课堂结尾的时候，我设计了一个课堂反馈:学以致用，妙笔生花。因为这堂课的其中一个重点就是训练学生的联想力和想象力，让学生通过联想和想象写几句话，最好能用诗的形式表达出来。事实证明这样做的效果很不错，大多数学生展开了联想和想象，写出了很美的句子，多媒体在这里发挥了它特有的作用。课件中的图片给了学生感官上的刺激，也给学生带来了创作的灵感，也让课堂达到了高潮一一学、思、练的最终完美结合。从这次上课，我更加体会到多媒体辅助教学的好处，从视觉、听觉上对学生的刺激，大大激发了学生学习的兴趣，也很大程度上减轻了教师在课堂上的负担。当然这堂课也有不足之处:朗读指导不够。诗歌的朗读无意是很重要的，但在教学中，我对诗歌朗读的指导没有收到理想的效果。在采取生评还是师评这一问题上，我犹豫不决，学生点评朗读表面上提现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数学生的点评没有一个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。如果是教师直接点评，学生就会处于一种被动的状态。老师平时在授课时就应该教会学生点评朗读的方法。这样才能使学生的点评起到实际效果。(二)在引导学生发现问题方面做的不够。