三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计教案及反思

教案系列三年级数学下册数学《奇异的剪纸》实践活动设计教案及反思[教学内容]

三班级数学下册数学实践活动P62~63页的内容。

[教学目标]

1．通过实践活动，关怀同学进一步加强对轴对称图形的熟悉，能在剪纸图案中识别出轴对称图形，并能用不同的方法剪出各种外形的轴对称图形。

2．在观看、沟通、制作等实践活动中，让同学感受图形的对称美，启迪同学的灵感，培育同学的合作沟通力量和制造力量。

3．通过本次数学实践活动，让同学感受到古今劳动人民的超群技艺，培育同学的民族傲慢感。

[重点、难点]

学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

[教学预备]

多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片

[总的设计理念]

“奇异的剪纸”是同学学习了轴对称图形学问后所进行的一节数学实践活动课。先指导同学欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使同学对轴对称图形与剪纸的亲热联系形成熟悉，然后让同学运用已取得的学问与技能独立仿照或分小组进行创作，最终进行沟通。

在本节课的设计活动中，充分体现了以人为本的理念，将激发同学爱好与引导同学自主尝试操作，将生生评价与师生评价贯穿于整个教学活动之中，将数学学问与同学生活紧密联系。具体来说，本节课的设计有以下几个特点：

1．老师细心创设情境，巧用多媒体演示，让同学经受四次尝试制作剪纸的过程，探究的过程布满了观看、猜想、验证、沟通等丰富多彩的数学活动，有效地调动起同学参加活动的爱好；同时让同学在实践中把握方法，不断总结阅历，熟悉不足。

2．强调同学之间、师生之间的合作，同学独立尝试后，呈现沟通，每个同学一种思路，一点阅历，几十个同学就会汇总多种想法，这样的教学，拓展了同学的思路，有利于更好地培育同学的创新意识。

3．老师不仅关注同学技能的形成，更关注了同学情感的体验。欣赏图案，评比作品，不仅培育了同学的审美、鉴赏力量，而且使同学了解我国的绚烂文化，增加同学的民族傲慢感。

[教学过程]

一、复习旧知，激趣导入

1．同学们，我们已经熟悉了轴对称图形，这些图形当中哪些是轴对称图形呢？

指名口答，并说说轴对称图形有什么特点。

2．师叙述：运用轴对称图形的特点及其它一些艺术，我国古代劳动人民运用一把剪刀和一张一般的纸制造出了中国传统民间艺术剪纸。

多媒体播放关于剪纸艺术的短片，内容包括：介绍剪纸的历史，各式各样的剪纸图案以及用剪纸图案装饰的墙壁、黑板报、窗户等画面。

师提问：看完短片，你想说些什么？

揭示课题：奇异的剪纸。

【设计意图】：通过复习，让同学进一步感知轴对称图形的特点；播放短片，使同学真实体会到剪纸艺术在我国民间广为流传，增加这次数学实践活动的亲切感，激发同学的学习爱好。

二、争论  方法，尝试制作

1．欣赏作品

（1）出示课本第62页的剪纸图案。

（2）你能将这些剪纸图案分为两类吗？

生先独立思索，在小组里说一说，再全班沟通，引导同学按是否是轴对称图形进行分类。

（3）提问：你们知道这些轴对称图形是怎样剪成的吗？

让生说自己的看法。

（4）谈话：欣赏了这么多美丽的剪纸图案，你们想不想自己也动手剪出这样的图案？

分页代码

信任靠着同学们的一双双巧手，肯定能剪出精彩的作品，不过我们得先学会一些基本的方法，有信念学好吗？

【设计意图】：在欣赏的过程中，让同学感受到数学与生活的亲热联系，在师生沟通中，自然而然激发同学想动手试一试的欲望。

2．一次对折

（1）在黑板上出示一次对折的作品：红心、葫芦

（2）提问：这两张剪纸是轴对称图形吗？谁来沿着对称轴对折一下？

（3）猜一猜：他们是怎样剪成的？师生共同争论沟通，得出先对折，再画样，最终动手剪。

（4）让生选一幅自己喜爱的试着做一做。

（5）同学仿照制作，师巡察指导，提示同学使用剪刀时要留意平安。

（6）将优秀作品贴在黑板上，全班沟通评价。让做的不是很胜利的同学说说自己的不足之处。

提问：在制作时有什么提示大家留意的？强调对折时要整齐，未能把折痕剪断。

3．两次对折

（1）课件演示第62页下面的剪纸步骤。

（2）提出要求：请同学们拿一张正方形纸按屏幕上的挨次动手试一试，看谁做得最好。

（3）同学剪好后，先在小组里沟通，选出优秀作品贴到黑板上。全班沟通时，得出画图时要对着中心点画，剪时未能把中心点剪掉。

4．三次对折

（1）提问：除了这种折法，正方形还有其它的折法吗？

（2）课件演示第63页沿对角线折法的剪纸步骤。

（3）同学仿照制作，师巡察指导，提示同学要找准中心点，并呈现优秀作品。

5．多次对折

（1）谈话：我们通过刚才的动手实践，发觉并学会了许多方法，但都是一次剪了一幅图案，能未能一次剪出多幅图案呢？

（2）课件演示第63页的花边制作步骤。

（3）同学按挨次制作。师巡察指导，可能有许多同学花边剪成了一个个小图案，组织同学争论：为什么会消逝这种状况？（得出是因为折痕剪短了，制作时要留意）

（4）展评优秀作品。

【设计意图】：老师充分利用多媒体，给同学直观指导，让同学在仿照尝试操作中，明确剪纸的方法和留意事项。在生生相互评价活动中相互启发，取长补短；在师生互动中，相互激励，共同评价，真正让同学体会到剪纸的艺术魅力。

三、自主创作，拓展运用

1．谈话：同学们，你们用灵活的双手和自己的聪慧才智学会了许多剪纸的方法，“六一”儿童节就要到了，你们能用今日所学的学问，自己动手设计、剪出一条花边或其他图案装饰我们的教室或黑板报吗？我们来比一比哪一组的同学心儿最灵，手儿最巧。

2．小组协商 争论，相互协作履行，师巡察指导。

3．小组呈现作品，师有选择地让同学介绍剪的方法。

4．师：把才智星送给你认为最满意的作品，让我们共同享受创作的乐趣吧！

【设计意