科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版

科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时课题科学知识目标1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。2.知道反射光也是沿直线传播的。3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学目标及假设。2.能通过实验发现光的反射规律。科学态度目标1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。2.认识到自然事物的变革是有规律的。教学教学准备流程重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。教学设计二次备课1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。)2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。光的反射现象课型新授课究兴趣。探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。探究与研讨2.研讨报告。3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。4.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。【设计意图】让学生自己着手进行光的反射实验，观察光的反射现象，并进行归纳概括。通过不竭反复实验，使学生发现光的反射规律，从而对科学实验产生兴趣。探索二：光的反射规律1.布置任务：指导学生按照活动XXX完成《学糊口着手册》上的教室活动记录。探索与研讨2.交流：每组选出一位同学将所完成光的反射路线图进行交流展示，通过对比多组光的反射路线图，引导学生总结正确的画法。3.提问：你们成功地用镜子照亮暗影里的小球了吗？（预设：成功了。）4.追问：回想调解镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有甚么规律？（预设：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。）5.讲授：如果在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那末入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。【设计意图】引导学生试着画出光反射的路线图，通过对比多组光反射的路线图，结合小组探讨，总结光的反射规律。拓展与小结1.拓展：引导学生阅读教材拓展部分内容，根据课堂时间酌情讲解利用光测距离的原理。2.提问：照明灯上为什么要装灯罩？(预设：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。)教室的墙壁为什么要涂成白色？(预设：因为白色物体反光能力较强。)【设计意图】生活中利用了光的反射原理的实例很多，引导学生利用本课所学的知识对生活中的现象进行解释，并了解科学家也会通过光的反射来解决科学上的难题。1.6光的反射现象光的反射：光碰到物体时改变传播方向的现象反射规律：反射光也沿直线传播，入射角等于反射角光的反射的应用：医生的额镜、汽车后视镜、测量地月距离……本节课研究的是光传播的另一个特点——反射。学生不一定清楚光的反射原理，但对于光的反射现象是熟悉的。因此，本节课首先通过演示学生熟悉的用小镜子把太阳光投射到天花板上的实验，聚焦课题——光的反射现象。然后，指导学生自己动手完成光的反射实验，观察光的反射现象，引导学生在不断地挑战中发展探究兴趣，提升实验能力。再借助课堂活动记录，引导学生画出光的反射路线图，并通过研讨交流，引导学生总结光的反射规律。最后，通过拓展阅读，引导学生利用本课所学知识对生活中有关光的反射现象的问题进行解答，拓展对光的反射的应用，从而突破本课的教学重难点，教学效果显著。板书设计教学反思第二篇教科版小学科学五上1.6《光的反射现象》教案课题光的反射现象单元一单元学科科学年级五年级本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的流传特点，探究光在流传过程中遇到障碍物会有如何的变革，主要探讨光的反射现象。教材本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，分析对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的研究学情基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃悠，把反射光投射到天花板上或其他物体上阐发是学生们经常玩的游戏。研究目标科学概念目标1.光遇到镜面会改变流传方向，形成反射现象。2.反射光也是沿直线流传的。3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。2.能通过实验发现光的反射规律。科学态度目标擅长观察糊口中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标1.人们利用光反射道理发清楚明了很多有效的器具。2.认识到自然事物的变化是有规律的。重点辨认来自光源的光，如太阳光、灯光；辨认来自物体反射的光，如月光。难点知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。教学过程教学环节教师活动学糊口动光的反射现象设计意图通过头脑风暴的方式，了解学生关于光的前概念以及认知水平，并了解学生还想知道什么？将学生的前概念及问题进行记录，便于在后续的教学中有的放矢，也可为光的研究和总结提供支持。1.新课聚焦展示图片，提问：你晓得这是甚么现象吗？光是怎样从镜子反射回来的？光的反射有什么规律吗？光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射，也叫反光。反射光也是沿直线流传的，如遇到水面、玻璃等物体表面都会发生光的反射现象。平行光射到光滑的表面上时，反射光也是平行的；平行光射到凹凸不平的表面上时，反射光会射向各个方向。板书课题《光的反射现象》2.科学探究播放视频《光的反射》探索一：做光的反射实验实验材料：手电筒、透明胶带、镜子、黑色卡纸实验猜想：观看视频准备实验材料考证行进中的光遇到物体时会发生反射现象。学生通过模仿实验认识到光对人类及世间万物的重要性，进一步巩固学生对光的认识。行进中的光照射到平面镜上时，光会发生实验前的猜想现象，光的传播方向（填“会”或“不会”）发生改变。实验步骤：(1)将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆。(2)在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上。打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。(3)关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。(4)在白板或纸屏的某处做一个记号。再通过调试平面镜，使光反射到标志的位置。(5)不竭反复上面的实验，直到你能展望平面镜会将光反射到甚么位置。实验现象：先用手电筒照射白板或纸屏时能看到一道光斑。手电筒的光斑遇到平面镜发生反射现象，在调试平面镜的过程中，反射光斑会随着平面镜的角度的变化而挪动。实验分析：当手电筒的光直接照射在白板或纸屏上时，我们能看到光斑。当平面镜在调试的过程中，我们发现反射的光斑随着镜子的角度变革而挪动，这是光的反射现象。光的反射现按照实验步骤完成实验。象具有一定的规律，入射光与平面镜的夹角越小，反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。实验结论：行进中的光遇到物体时会发生反射现象，且光的传播方向也会发生改变。探究二：调解镜子的位置，使反射光达到某一指定地点实验材料：平面镜、阳光（或其他光源）、标记纸（或黑板）实验猜想：反射光的流传方向发生了改变，而且也是沿直线传播的。实验步骤：1.在黑板上标记一个位置。2.用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑准备实验材料实验前的猜想探究光的反射规律板上，使平面镜反射的光射在步骤1标志的位置。按照实验步骤3.画出光的入射路线与反射路线。完成实验。实验现象：通过不断调整平面镜的位置，反射光与所标记的位置重合。实验阐发：按照光的反射规律，我们可以通过调解平面镜的位置来改变反射光的方向实验结论：发生光的反射现象时，会改发光的传播方向。光的反射是有规律的。反射光的应用：（1）医生带着额镜为病人做检查（2）汽车的后视镜可以让驾驶员看清车背面的情画光的路线图况。探究三：我们为甚么能看到物体任何物体都能反射光。行进中的光遇到光滑的物体发生的反射现象叫作镜面反射，行进中的光遇到粗糙的物体发生的反射现象