《桥》-第一套-教案

《桥》教学设计台头乡中心学校贺辉【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。3.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。【教学重点】学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。【教学难点】体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。【教学过程】一、激趣导入1，你读过小说吗？小说的三要素是什么？出示课件2，今天我们来学习谈歌的一篇微型小说《桥》3，板书课题：12桥二、初读课文，整体感知请同学们有感情地朗读课文，注意读准字音，想一想课文写了什么？把握情节，感受环境描写师：既然故事发生在洪水袭来时，请大家用“——”画出文中描写雨，洪水和桥的句子。交流反馈：1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（雨大，雨急，语言简练生动，不啰嗦）2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。）3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。师：这是洪水在跳舞，跳的是魔鬼之舞。文中还有其他拟人的句子吗？水位不断攀升，逃生的桥是窄窄的木桥，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。此时此刻，逃生的村民们又是怎样的？出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。你读懂了什么？板书：惊慌失措（村民惊慌失措惊恐不安恐惧）师：惊慌失措的村民们拥向这座桥，结果会如何？师小结：环境描写，写出了洪水来势凶猛，势不可当，衬托出此时形势越来越危急！！！这时，谁出现了？（老支书）四，品读课文，感悟人物出示自学提示：小组合作，用波浪线画出描写老支书动作、语言、神态的句子，认真体会，感受他是怎样的人。反馈交流：1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。抓住“清瘦”，对比“他像一座山”；抓住“盯”体会老汉的镇定和沉着。2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“党员排在后边！”你体会到了什么？（说明老支书始终把群众的安危放在第一位。看出这是一位先人后己、舍己为人、人民利益高于一切的老支书。）师：老支书的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！在朗读时，要响亮、干脆、有力、节奏快。师生对读。3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）这里的动作描写表现了什么？“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。（2）“老汉凶得像只豹子。”运用比喻的修辞手法。他为什么发怒？4.文中还有一处写老汉“吼道”，你找到了吗？出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：这一“吼”一“推”你感受到了什么？5、师生角色朗读，注意指导朗读。6，男女生对读环境描写和老汉的描写。7，师：遗憾的是小伙子和老汉都被洪水冲走了。老汉似乎要喊什么？五、感悟写法1，出示并齐读最后一部分：多么令人心痛啊！最后我们怀着悲痛崇敬的心情读一读。设置悬念，结局意外是这篇小说的特点。小说最后才点明老汉和小伙子的关系，更让我们了解到老汉作为一位党支部书记，在群众与党员面前，他选择了群众；作为一位平凡的父亲，在自己与儿子之间，他把生的希望给了儿子。塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。出示：原以为...没想到...师：老汉用自己的身躯为村民们架起了逃生的桥梁，用自己的血肉筑起了一座不朽的桥梁，所以，题目中的“桥”不再是木桥，而是生命之桥，是希望之桥，是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的党群桥。六、丛书链接《交接》思考：1.你透过这篇文章看到了一个怎样的老校长？认识了一个怎样的何娟子？为什么？2.和《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点？七，拓展延伸在于灾难较量中，像老汉这样舍己为人的“奉献之桥”，又何止一座？搜集那些感人事迹，讲给同学听生命之桥奉献之桥板书设计生命之桥奉献之桥洪水老汉村民来势凶猛沉着镇定惊