中班音乐《小老鼠和泡泡糖》

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》中班音乐《小老鼠和泡泡糖》（通用15篇）

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇1

设计意图：

动物与人的关系是特别亲热的，小老鼠就是孩子们身边最常见的一种，它风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的宠爱。《小老鼠和泡泡糖》是中班下册主题五“奇异动物”中的一节音乐嬉戏，通过活泼欢快的ab两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过嬉戏，让幼儿感受活动的无限乐趣。

活动目标

1、引导幼儿体验音乐诙谐幽默的情感。

2、能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

3、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，进展音乐表

现力。

活动预备：

1、音乐课件、图谱

2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点

活动重难点：

1、重点:引导幼儿体验音乐诙谐幽默的情感，进展音乐表现力。

2、难点:让幼儿依据音乐合拍地做动作表演

活动过程：

一、看动画理解故事内容

师：小伴侣今日李老师给你们带来了一个音乐故事，小伴侣请

听：

（播放音乐动画，老师简洁讲故事）老鼠妈妈睡着了，小老鼠

预备偷偷跑出来玩，它怕被猫发觉，跑几步就停下来左看看

右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，它用劲的拽，可是

越拽越长，粘的浑身上下处处都是，最终像绳子一样把自己

捆了起来，喵，猫来了，小老鼠像个球一样滚了下来。

师：你们猜小老鼠有没有被猫抓住？

现在你们来做小老鼠，故事的结局由你们来做主，在你们的

椅子底下有小老鼠的头饰，赶快带上它吧。

二、出示图谱理解音乐，学做动作

师：现在你们就是一群欢乐的小老鼠了。小老鼠是怎样走的？

小老鼠是趁妈妈睡觉偷偷出去的，怎样是偷偷的走？

小老鼠出去最怕被谁发觉？（猫）它是怎样堤防猫的？谁来学学？

师：原来小老鼠走路的节奏是这样的（老师出示图谱，说出动作节奏）小老鼠走走走停看看。

谁来表演一下？（幼儿表演）我们先用小手来试试（走到腿上、肚子上、肩膀上、头上），来小老鼠一起来走走看！（幼儿跟着节奏做动作）

师：它走呀走，呀！小老鼠踩到了粘粘的东西，哎呀！是什么呀?

哦，原来是别人吃过的泡泡糖，吃过的泡泡糖是什么样的？小老鼠一脚踩到泡泡糖这可怎么办？谁来学学用劲拽？（幼儿做动作）

师：每只小老鼠都很用力，可是这个泡泡糖太粘了，被小老鼠拽的

很长很长，究竟有多长呢？小伴侣竖起小耳朵认真听好了：拽、2、

3、4、5、6，拽、2、3、4、5、6，拽、2、3啪！怎么回事？我

们一起来用劲拽（引导幼儿夸张的做拽的动作）

师：猫来了，怎么办？小老鼠是怎样滚回去的？一起来学学。

三、播放音乐，老师带领幼儿熟识节奏，巩固动作

(音乐响起，老师用语言简洁介音乐前奏）

师：现在就请小老鼠们边听音乐边做动作。我们先用手在腿上走走

要留意哦！妈妈没睡着不能出去玩！

师：我发觉有的小老鼠在回头的时候太慢了，这样很简单被发觉的

肯定要快速回头，怎样回头能更清晰的看到后面？

四、幼儿随音乐表演

1、第一遍表演

师：想不想玩这个嬉戏，现在请小老鼠们起立。谁来表演猫呢？我们

请xx老师来帮忙，李老师现在是一只大老鼠,我们一起动身吧！

（再次强调：妈妈没睡觉不能出去玩）

2、其次遍表演

师：好玩吗？这次大老鼠带你们去洞里玩吧！

师：我发觉有的小老鼠拽的力气可真大，我们来学学看，这个小老鼠

还用声音来帮忙，更形象，我们再来使用劲。不错，好了，现在

小老鼠又要动身了。

幼儿跟着音乐有节奏表演，并留意拽泡泡糖时的夸张表情和动

作。

四、依据音乐幼儿自由创编动作

师：小老鼠刚刚表演的太精彩了，那你们想想看泡泡糖除了会粘到我

们的脚上、手上还会粘到哪里呢？（幼儿回答）我们一起试试看

师：你们想了这么多的地方，那就请用动作随音乐一起表演出来吧！

这次谁来表演猫，这次可要当心不要被猫抓住啊。

请赶快找个山洞躲起来吧。（随音乐创编表演）

五、活动延长

师：你们玩的快乐吗？来，到大老鼠身边休息一下吧。

我觉得很惊奇草地上为什么会有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖

完应当扔到哪里？为什么？（引导幼儿说出爱惜环境）

你们在吃泡泡糖的时候肯定要留意平安，不能将泡泡糖吞掉

更不能将吃剩的泡泡糖乱扔。不能破坏环境卫生，好了

我们现在就到外面将破坏环境的垃圾捡到垃圾桶里去吧！

老师带领幼儿随音乐走出去。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇2

活动目标：

1、初步学习合拍地做小老鼠走。

2、探究泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的欢乐。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要护保我们的环境。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备：

1、对泡泡糖的粘性有感性的熟悉。

2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。

活动过程：

（一）观赏音乐

1、小伴侣，今日老师带来了一段好听的音乐，是关于小老鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？让我们一起来听一听。

2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀？

（二）看图谱观赏音乐

1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。

2、想不想知道究竟发生了什么事？

3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了几次？（2次）那是朝一个方向看还是朝两边看呀？（两边）那小老鼠是渐渐地看还是快快的看？（快）由于小老鼠很紧急，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看？（跑跑再停下来看看）到哪里停？（红点）红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。

4、幼儿与老师一边拍手一边念儿歌。

（三）想象拽泡泡糖的动作。

师：小老鼠走啊走，突然一不当心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？

幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。

（四）引导幼儿探究泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

1、探究泡泡糖粘在其他身体部位。

师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？

2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。

3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么？

老师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得用劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

4、依据整首音乐旋律幼儿反复嬉戏。（请幼儿扮演猫）

（五）活动结束。

师：小老鼠被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的方案！它今日开不快乐呀？它不喜爱这泡泡糖，也不喜爱乱扔泡泡的人，那你会把泡泡扔到地上吗？那小伴侣想想应当怎么处理吃过的泡泡糖呢？

幼儿说说自己的想法。

老师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到许多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

活动延长：

家园共育：在公共场合留意个人卫生，不乱扔垃圾，爱护四周的环境。

活动反思：

这个活动是一个韵律活动，从中班教到现在，我还没有开展过一个韵律活动，基本上都是唱歌活动，打击乐活动也特别地少。由于审议那天，我出门听课了，放学后问了其他老师，说网上的教案很具体，可以借鉴。但我在备课时却发觉有个问题，网上的教案整体都围绕一个课件来开展的，而这个课件在教案中还是比较模糊的，并没有形象地说明，因此我犯难了。后去问沙老师，沙老师只有这个活动的音乐。只有音乐，教案还比较模糊，那这个活动怎么办。想请老师傅时，沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。救星啊~~~

观摩了沙老师的示范课后，我的思路一下子开明白很多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握，我都能把握好了。因此，之后就这次的活动，我开展了师徒结对展现课。

活动的环节基本上都是根据沙老师的示范课开展下来的，因此在环节上应当是没什么问题的。在活动中，我放得比较开，心情投入地相当多，孩子们也在我的心情调动下表演得很快乐。但也由于这个，我心情放的太开了，因此在学习常规上，我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后，回到座位，我没有准时地用语言加以引导，使得孩子们开头肆无忌惮，有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前，引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”信任这样一句简洁的语言提示会让孩子们的常规有所好转。

另外，师傅提出，在活动中虽然我自己对音乐的把握特别的到位，但是这并不是孩子们的。整个活动中，只见我在用语言动作领着孩子们，而并没有观察孩子们领着我，说明我把让孩子们倾听音乐的习惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作，但是我关注到了动作，音乐这个元素没有起到特殊大的作用。像音乐中“duo”的声音和像滑滑梯一样滑下的声音，其实都是引导孩子们去仔细倾听音乐的提示声，而我应当退居二线，让孩子们倾听着去表演，这样才有利于他们对音乐的感知，他们的音乐观赏力量才能有更进一步的进展。

想来也是，我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深化的了解，我本可以放手让孩子们去学习，但还是有些不敢，不过在今后的活动中，我会尝试着放手让孩子们去主动地学习。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇3

活动目标

1、体验韵律活动的乐趣。

2、初步学习合拍地仿照小老鼠走和夸张地表现拉泡泡糖的表情和动作。

3、探究泡泡糖粘在身体各部位的动作。

4、教幼儿养成细心、仔细的'学习态度。

活动预备

1、《小老鼠和泡泡糖》音乐。

2、图谱。

3、老鼠手偶、泡泡糖。

活动重点

提高幼儿身体协调性和表现力量。

活动难点

能够主动探究各种动作，并随音乐做律动。

活动过程

一、出示老鼠和泡泡糖，叙述故事并激发幼儿爱好

师：这是什么?你们吃过泡泡糖吗?吃完泡泡糖拿在手里有什么感觉?看这是谁呀?

小老鼠和泡泡糖之间还发生了好玩的故事呢，我们一起来听一听吧!

有一只小老鼠，趁妈妈不留意的时候，偷偷地溜出去玩。它跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看。到了草地上，哎呀，小老鼠不当心踩到了一个黏乎乎的东西。他用劲地拽呀拽呀，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样吧小老鼠捆了起来。这时一只猫冲了过来，小老鼠像个球似的飞速地滚回家去了。

师：“小老鼠小老鼠偷偷跑出来是什么心情?哪个小伴侣可以来表演一下小老鼠的表情呢?”

二、幼儿完整观赏音乐并出示图谱

1、师：“这个故事还用音乐的形式表现了出来”，名字叫《小老鼠和泡泡糖》，让我们一起听一听吧!

师：“音乐听完了，小伴侣们听完后有什么感觉?这是一首什么样的曲子?”

2、随图谱完整观赏音乐其次遍。

师：“这么好听的乐曲老师还用图谱表现了出来，我们一起来看着图谱再来完整的观赏一遍音乐!”

师：“小伴侣，这首曲子一共分为了几段?”幼儿回答。

小结：音乐共分为了AB两段，第一段表现了小老鼠偷偷跑出来玩，左看看、又看看，其次段表现了泡泡糖粘到了小老鼠的手上，小老鼠拽来拽去，怎么也拽不下来。

3、再完整听一遍音乐，感受小老鼠的心情。

师：“在其次段泡泡糖粘在小老鼠身上，小老鼠又是什么心情呢?它怎么拽泡泡糖的?我们再听一遍乐曲，来感受一下小老鼠的心情。”

三、幼儿依据故事内容随音乐表演动作

1、故事中提到“小老鼠东跑跑西看看”谁来表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的?

你认为小老鼠是向一个方向看还是向两边看?是渐渐看还是快看?(幼儿仿照)

2、幼儿随音乐表现A段音乐。

3、小老鼠又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小老鼠脚踩到泡泡糖会怎样?那可怎么办?谁来学学用劲拽?(幼儿做动作)我们一起拽拽看!老师看到每只小老鼠都很用力!

4、幼儿随音乐表现B段音乐。

四、创编动作并随音乐完整表演

1、师：“小伴侣表现的都很棒，我们一起来看着图谱随着音乐完整表演一遍，要留意表演的时候要体现出小老鼠的夸张表情，看看谁学的最像”

2、幼儿依据音乐进行表演，鼓舞幼儿大胆的表现动作。

师：“泡泡糖还可能在身体什么地方?幼儿仿照动作，结合图谱和音乐再次进行表演。鼓舞幼儿大胆的进行创编。

3、最终将创编完整的律动随音乐完整表演。

五、随音乐做律动并玩嬉戏《猫捉老鼠》

随音乐完整做律动，音乐结束时引出猫叫声。

师：“孩子们，现在我们来玩一个《猫捉老鼠》的嬉戏，小伴侣们当老鼠，自己的小椅子就是老鼠的家，小老鼠随着音乐做律动，老师来当花猫，音乐结束时花猫就去捉老鼠，我们来一起试一试吧!”

师：“听到猫叫就回家，你们真是一群机智的小老鼠!”

活动反思：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于进展幼儿用身体动作进行艺术表现的力量，积累肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有乐观的推动作用。动作是韵律活动的“颜色”。

嬉戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展现力量，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、共性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇4

教学目标：

1.能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3.体验嬉戏带来的愉悦，进展音乐表现力。

4.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

教学预备：

1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。

2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

教学重难点：

能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。

教学过程：

一、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。

老师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜下不来0｜小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜滚下来0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲｜的节奏。

二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

1.引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”

“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”

老师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。

2.带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

3.由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

1.播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜想：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想）

老师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的.、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

2.引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

老师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

3.带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

四、播放乐曲

播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。

五、嬉戏

指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

六、增加“大花猫”角色，韵律中玩嬉戏，在放松和愉悦中结束活动。

活动延长：

幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。

活动反思：

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。

为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，关心幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，老师准时借助声势的引导，关心幼儿理解音乐形象并进行表现。

不足之处：

幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠淘气的共性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉处处粘的现象进行大胆创想和仿照。这些都有待提高。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇5

活动目标：

1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。

2、有节奏的语言和动作关心自己更合拍的表演。

3、知道泡泡糖会给人和环境带来不便利，我们要爱惜我们的环境。

4、能依据指令做相应的动作。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：磁带。

活动过程：

1、(师)有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁?小老鼠是怎么走路的?有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，(老师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作)

(1)小老鼠在什么时候往两边看的?在哪两个字看的?我们一起来一边念一边学，好吗?你觉得自己做得怎么样，好在哪里?

(2)我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗?

(3)刚才我们用手做嬉戏，现在要用小脚玩嬉戏，好吗?

(4)我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信念做好呢?

2、(师)小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发觉了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢?(听磁带)幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿?那怎么样才能拿下来呢?

(1)我的手上就有一个泡泡糖，请一个小伴侣上来帮我拉泡泡糖。

(2)谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。

(3)拉的时候是什么表情?(用劲、手抖、咬牙、身体歪)现在我们一边听音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。

(4)听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢?

(5)你们听最终的音乐，是谁来啦?(猫)

3、(师)想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢?那我们一边听音乐一边做嬉戏。(完整嬉戏一次)

(1)泡泡糖还会粘在哪儿?那我们在玩一次，好吗?(其次次嬉戏)

(2)泡泡糖还会粘在哪儿?你们做得和我不一样，好吗?有信念吗?需要我帮忙吗?(第三次嬉戏)

4、(师)泡泡糖拿下来简单吗?它给我们的生活带来了很多的不便利，对不对?你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿?为什么?(把它包包好，带出去扔掉)

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇6

教学理论依据

依据杜威的“教育即生活”理念和“做中学”课程理论，所选活动内容充分考虑了幼儿的爱好、需要、共性特点，在活动中学习，为幼儿供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同形式，大胆地表达自己的情感、理解和想象，通过活动获得阅历，培育爱好。

实施策略

1.手偶表演激发幼儿嬉戏爱好

2.绘画图谱感知理解音乐结构

3.以物代物体验泡泡糖的弹性

4.设计情节启发幼儿创编嬉戏

5.师幼互动引导幼儿欢乐嬉戏

活动目标

1.能依据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望的动作，体验嬉戏的欢乐。

2.尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，进展音乐表现力。

3.讲卫生，增加环保意识。

活动预备

1.小老鼠手偶

2.《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐

3.彩色松紧带

活动重点、难点

依据教学目标，活动的重点、难点确定为：

1.重点：能依据乐曲的旋律，合拍地做动作，欢乐地进行嬉戏。

2.难点：夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，进展音乐表现力。

活动过程

1.听音乐，激发嬉戏爱好

师：“小伴侣你们看，今日谁来了？（师出示老鼠的手偶）嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢？我们一起来听。（观赏音乐）

提问：小老鼠偷偷溜出去玩毕竟发生了什么事情？（幼儿自由回答）

2.听故事，了解嬉戏情节

师用布偶，边表演边讲故事。

3.画图谱，理解音乐结构

（1）师随音乐画图谱

看图谱，理解A段音乐

看图谱，观赏A段音乐。

（2）随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作。

（3）看图谱，理解B段音乐

看图谱，观赏B段音乐。

随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。

玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。

4.随音乐，欢乐创编嬉戏

（1）集体嬉戏

请幼儿随音乐完整进行嬉戏，把握嬉戏玩法。

（2）创编嬉戏

说说自己喜爱的小老鼠形象，制造性地玩嬉戏。

5.讲卫生增加环保意识

（1）泡泡糖不乱扔

提问：吃完的泡泡糖放哪里，引导幼儿养成讲卫生的好习惯。

（2）大家一起来洗澡

随音乐幼儿自由表现洗澡的动作，并和同伴互动，感受洗澡的欢乐。

附故事

一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静溜出去玩。它跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看。小老鼠来到了草地上，一不当心，踩到了一个粘乎乎的东西上，什么呢？泡泡糖，它连忙用手去拽，拽来拽去，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只猫冲了过来，小老鼠吓得飞速的跑回了家。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇7

教学意图：

音乐是人的教育一个不行缺少的部分,假如不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面进展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。于是开展了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉醉在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的才智和人格力气。

教学目标：

1.能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3.体验嬉戏带来的愉悦，进展音乐表现力。

教学预备：

1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。

2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

教学重点：

能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

教学难点:

在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。

教学过程：

一、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。

老师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜下不来0｜小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜滚下来0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲｜▏ΧΧΧ0▏的节奏。

二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

1.引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”

“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”

老师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。

2.带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

3.由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

1.播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜想：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想）

老师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

2.引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

老师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

3.带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

四、播放乐曲

播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。

五、嬉戏

指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

六、增加“大花猫”角色，韵律中玩嬉戏，在放松和愉悦中结束活动。

活动延长：

幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。

活动反思：

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。

为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，关心幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，老师准时借助声势的引导，关心幼儿理解音乐形象并进行表现。

不足之处：

幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠淘气的共性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉处处粘的现象进行大胆创想和仿照。这些都有待提高。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇8

教材分析

中班幼儿喜爱动物，仿照力量越来强，平常也喜爱仿照小动物；他们对音乐节奏有了初步的理解力量。《小老鼠和泡泡糖》是活泼欢快的AB两段乐曲，节奏感强；小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的宠爱。活动中通过，鼓舞幼儿夸张、形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过仿照老鼠偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等好玩的内容，让幼儿感受音乐嬉戏的无限乐趣。

活动目标

1.熟识乐曲的欢愉快泼的节奏和旋律。

2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠走路、左右张望和拽泡泡糖的动作。

3.情愿与同伴一起进行音乐嬉戏，初步产生爱护环境的意识。

活动预备

1.生活中了解泡泡糖有粘性的特点；复习童谣《小老鼠上灯台》

2.《小老鼠和泡泡糖》音乐

活动建议

1.手指嬉戏《小老鼠上灯台》导入，引导幼儿回忆小老鼠的动作。提问：小老鼠的走路（吃东西）时什么样子的？

2.观赏音乐《小老鼠和泡泡糖》，尝试创编动作表现音乐内容。

(1)完整观赏，幼儿自由表演。（老师重点指导幼儿感受音乐的节奏和旋律）

(2)分段观赏，并引导幼儿说出两段音乐所表现的不同故事情节。

A段音乐表现小老鼠从洞里跑出来的情景；B段音乐表现小老鼠拽泡泡糖的情景。

(3)引导幼儿分段进行创编活动，鼓舞幼儿按节奏表现小老鼠走路、左右张望的情景，表现小老鼠拽泡泡糖时表情尽可能夸张一些，老师有针对性地进行指导和关心。

3.请幼儿完整观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲中的音乐形象。

4.嬉戏“小老鼠和泡泡糖”。

(1)提示幼儿按节奏，夸张地表现小老鼠走路、左右张望、拽泡泡糖的音乐形象。

(2)老师或一名幼儿扮演“大花猫”，增加嬉戏的趣味性，在放松和愉悦中结束活动。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇9

一、说教材：

《小老鼠和泡泡糖》这个活动的音乐选自外国集体舞音乐，乐曲分为AB两段，A段音乐表现的是小老鼠捡到了泡泡糖，B段音乐表现的是小老鼠拉泡泡糖，活动中让幼儿用自己的现实阅历来解决问题，孩子们易于接受；其次，活动所表现的内容——环保，也是全世界面临的重要问题。本次活动让孩子通过对音乐的理解、扩展和表达，让幼儿从内心动身，懂得爱护环境应从自己身边的小事做起。所以这个活动比较适合在中班进行。

二、说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。依据5——6岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，依据中班幼儿艺术活动的目标，结合新《纲要》中艺术活动的目标，从而确立了本次活动的目标：

1、初步学习合拍地做小老鼠走的动作和夸张地表现拉泡泡糖的动作。

2、做幅度较大的动作时，知道查找空间律动，不与别人碰撞。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。

依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能合拍地做小老鼠走、夸张的表现出拉泡泡糖的动作。

三、说教法：

依据新《纲要》提出的：“幼儿的教育活动应是老师带领幼儿、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，乐观主动进行实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的主动参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用。因此，我对幼儿作了学问和阅历的预备：事先让幼儿玩过了泡泡糖，让幼儿对泡泡糖的粘性有感性熟悉。

针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个活动过程中以尝试法为主，同时在各个不同的环节中还穿插运用发觉法、问题法、开放法等，让幼儿在轻松开心的环境中学习。

四、说学法：

在教学活动中我通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、制造力去创编动作，并指导幼儿依据音乐的节奏，用有节奏的语言和动作，关心自己表演。

五、说教学程序：

第一部分：探究A段音乐，老师用故事导入，小老鼠出来玩啦，并有节奏地边念歌词边做动作（小老鼠东跑跑西看看），小老鼠机智幽默的形象一下能吸引幼儿的留意力，激发幼儿的表现欲望，然后引导幼儿用小手、小脚学小老鼠看一看的动作，接着引导幼儿依据音乐的快慢在座位上用小幅度的动作对幼儿进行提示。（这一环节在座位上让幼儿在宁静的状态下有节奏地做动作，把目标的难点之一解决掉）

其次部分：探究B段音乐拉泡泡糖的动作。在本环节中，我通过提问：“小老鼠把泡泡糖烂在地上，也可能烂在哪儿？”（头上、屁股上、手臂上、腿上）“老师手里也有一个泡泡糖烂了，谁来帮我拽下来？”激发幼儿探究的欲望，在B段开头处，我用语言进行提示，鼓舞幼儿运用自己已有的阅历进行动作创编，从而让幼儿自主地参加活动，学习合拍地跟着音乐做拉泡泡糖的动作。这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历动作用较夸张的律动动作，结合音乐的节奏变化进行表现，我就用语言引导，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整和，使本次活动的难点自然地得到了解决。

第三部分：完整表演。在此之前，我和幼儿玩嬉戏两遍。第一遍，我与幼儿一同听音乐做动作，用老师的律动动作与幼儿的生活动作比较的方法来提示幼儿留意到夸张。其次遍幼儿，我提示幼儿留意，泡泡糖弹回来时可粘在身体的不同部位。激发幼儿制造性地表演，由于幼儿艺术教育的就是培育幼儿制造力量的教育。为巩固反复幼儿对音乐的感受、表现，我设计不同的情节，进行2——3次表演：小老鼠到草地上（树林、公园）玩——小老鼠捡到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，对于中班幼儿来说，借助音乐来诠释意境，有肯定难度，必需通过听、感、做才能去感受它独特的魅力，我创设嬉戏的情景，用嬉戏的语言，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏和表现力量，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得了极大的宣泄的满意。我在活动中，还留意孩子活动过程和参加表演活动的情感，留意提示幼儿结交舞伴的空间变化，为幼儿供应自由的活动机会，培育了幼儿共享空间的力量。

在最终的环节中，通过让幼儿商议 ：泡泡糖拿下来简单吗？你会把泡泡糖放到哪儿呢？你情愿把它放哪儿呢？对幼儿进行了环保教育。活动虽然结束了，但从中还可以延长出更多详细的环保主题，生成更有价值的系列活动。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇10

活动目标：

1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

2、鼓舞幼儿大胆想象，探究泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的欢乐。

3、启发幼儿做幅度较大的动作时，留意自己站的位置，不影响别人。

活动预备：

课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性熟悉

教学过程：

1、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。

老师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲︱▏ΧΧΧ0▏的节奏。

2、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

（1）引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”

“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”

小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。

（2）带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

3、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（1）播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜想：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想）

小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

（3）带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

4、播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。

5、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

6、增加“大花猫”角色，在韵律中玩嬉戏。

活动反思：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于进展幼儿用身体动作进行艺术表现的力量，积累肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有乐观的推动作用。动作是韵律活动的“颜色”。

嬉戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展现力量，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、共性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇11

活动目标：

1、能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

2、把积累的生活动作变做律动动作时，需要夸张。

3、做较大动作时，留意自己站的位置，不影响别人。

4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动预备：

1、音乐磁带2、事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的熟悉。

活动过程：

1、听故事，按故事情节做动作。

（1）老师讲小老鼠的故事：

有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不当心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不知道这是泡泡糖，连忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞速的滚回家。

（2）按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。

（1）老师："现在我请你们听音乐，这段音乐就是告知我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。

（2）幼儿在座位上做动作，老师用小幅度的动作提示。在b段音乐开头处用语言对幼儿进行提示。

（3）玩嬉戏第一遍嬉戏：幼儿与老师一同听音乐做动作第一遍嬉戏：

用老师的律动动作与幼儿生活动作相比较来提示幼儿留意夸张。

其次遍嬉戏：老师提示幼儿一同听音乐做动作。提示幼儿在嬉戏中留意：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位！

（4）听音乐，按故事的情节完整的做小老鼠很泡泡糖的嬉戏。

活动反思：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于进展幼儿用身体动作进行艺术表现的力量，积累肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有乐观的推动作用。动作是韵律活动的“颜色”。

嬉戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展现力量，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、共性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇12

本周观摩了范玲姝老师组织的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。本次韵律活动音乐旋律活泼轻快，形象突出。老师通过朗诵好玩的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠淘气、可爱的好玩形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动爱好。依据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……共享他们制造的欢乐。老师在活动后半部分，组织幼儿自由探究小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅布满了奇怪   ，而且让幼儿感到特别好玩，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果特别好。

一、活动内容，贴近生活。

《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和阅历，与幼儿爱好和力量相适应。韵律中小老鼠和泡泡糖都来源于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经受，也对小老鼠的形象特别熟识。所以活动开头，老师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的留意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容快速理解，也能对用劲拽泡泡糖的动作不感到生疏，从而为创编表演动作做好了预备。

二、趣味儿歌，激发爱好。

爱好,是幼儿最好的老师。活动中，老师为了关心幼儿感受音乐的节奏特点，为音乐配上了儿歌《小老鼠东跑跑西看看》，并协作相应的动作直接导入。儿歌内容好玩，老师又依据音乐的节奏特点诵读儿歌，使儿歌与形象的动作表演相结合表现音乐，幼儿的爱好一下子就被调动起来了，参加乐观性很高。全体幼儿都能主动地依据节奏诵读儿歌，乐于参加韵律表演，特殊是对于用劲拽、拉泡泡糖的动作表演感到兴致勃勃。

三、相互学习，促进提高。

幼儿之间进行相互沟通，能增加自信念，促进各方面力量的进展。由于音乐是三拍子，节奏较快，为了关心幼儿表演“小老鼠东跑跑西看看”这个动作，提问幼儿“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化，而对小老鼠拽泡泡糖的动作表演是难点，老师除了示范表演外，还邀请个别幼儿进行动作创编。最终，老师有意识地引导幼儿观看同伴的手以及面部表情的变化，通过相互学习，相互仿照，来提高大家的表演力量。

四、大胆想象，体验诙谐。

新教育理念提示我们，老师要专注幼儿的情感反应和体验。老师鼓舞幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆仿照、表现小老鼠的好玩动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？老师除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓舞性语言和欣赏性眼神促使幼儿进行乐观的表演，在活动后半部分，老师更是引导幼儿对泡泡糖甩不掉，处处粘的现象进行大胆创想和诙谐的仿照，将活动推向高潮。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇13

活动目标

1.能依据乐曲节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。

2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作。

3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4.借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

活动预备

课件，小老鼠手偶每人一个，泡泡糖一个。

活动重难点

重点：幼儿依据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。(在实践的过程中，我发觉让幼儿依据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有肯定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能依据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演)

难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

教学过程

1.随着《幸福拍手歌》音乐入场。

2.出示课件，请小伴侣观赏音乐，尝试创编动作表现音乐内容。

(1)结合图谱，请小伴侣猜想小老鼠发生了?

(2)请小伴侣来尝试表演小老鼠走路、左右张望的动作。

3.观赏乐曲，通过故事引导幼儿感受乐曲中的音乐形象。

(1)利用图谱和泡泡糖，让幼儿想象故事的进展进度。

(2)完整叙述故事，请幼儿结合音乐夸张表现小老鼠拽泡泡糖的音乐形象。

4.通过各种场景，如：动物园、沙滩等，表演“小老鼠和泡泡糖”。

5.活动延长：这么洁净的草地上怎么会消失泡泡糖?

6.播放《我爱洗澡》，活动放松。

教学反思：

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，关心幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，老师准时借助声势的引导，关心幼儿理解音乐形象并进行表现。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇14

活动目标：

1.感受乐曲诙谐、欢快的风格，能跟着旋律合拍地做小老鼠走、张望的动作。

2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验嬉戏活动的欢乐。

活动预备：

1.学问阅历预备：幼儿已观赏过乐曲A段。

2.物质预备：乐曲完整及分段音乐，皮筋若干。

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿爱好。

二、感受乐曲旋律，理解音乐情节。

1.完整观赏乐曲，初步感受音乐的性质并想象音乐所表现的含义。

2.播放A段音乐，引导幼儿随音乐旋律合拍地做小老鼠的动作。引导幼儿争论：小老鼠是怎么走的？它一边走一边在干什么？

3.播放其次遍A段音乐，引导幼儿听音乐感受老鼠的心情，能合拍地做小老鼠东看看西看看的动作。

三、结合故事，引导幼儿完整观赏音乐B段。

1.结合故事情节，引导幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（1）老师叙述故事：小老鼠走着走着不当心摔了一跤，手被一块大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，却粘在另一只手上了，它用脚踩住用力拉，脚被黏住了；它再用手去拽，手和脚粘在一起了，它再用力一拽，差点跌倒了，但最终把泡泡糖甩开了。

（2）提问：小老鼠拉泡泡糖的动作、表情是怎么样的？

（3）结合问题“泡泡糖可能会黏在小老鼠身体的什么位置？”引导幼儿尝试从身体不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（4）引导幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

2.引导幼儿在完整乐曲伴奏下大方表现故事内容，提示幼儿留意音乐的旋律变化。

四、嬉戏《小老鼠和泡泡糖》，引导幼儿进一步感受音乐旋律。

1.以“猫叫声”引入，介绍嬉戏玩法及规章。

嬉戏玩法：个别幼儿扮演“猫”，音乐开头时小老鼠们跟着音乐节奏大方的进行表现，听到猫叫声要抓紧跑回家里躲起来，否则会被猫抓到。

规章：必需跟着音乐节奏进行表现，听到“猫叫声”后才能跑回家；若没做动作或被猫抓到者停止一次嬉戏。

2.师幼共同嬉戏。

（1）第一次嬉戏：提示幼儿留意合着音乐节奏进行表现，提示幼儿留意遵守嬉戏规章。

（2）其次次嬉戏：供应橡皮筋，引导幼儿借助橡皮筋，形象的表现小老鼠拉扯泡泡糖的情境。

（3）第三次嬉戏：鼓舞幼儿与同伴合作运用橡皮筋表现小老鼠拉扯泡泡糖的情境，提示幼儿留意皮筋的弹力。

五、活动自然结束。

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》篇15

活动目标

1、能依据乐曲的节奏和旋律做老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。

2、尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作.

3、喜爱和同伴开心的进行音乐嬉戏。

重点难点

重点：幼儿能依据乐曲的节奏和旋律做小老鼠走路、东张西望以及拽泡泡糖的动作。

（在实践的过程中，我发觉让幼儿依据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有肯定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能依据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演）

难点：尝试协作夸张的表情来表现小老鼠拽泡泡糖的动作。

活动预备

1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点；复习童谣《小老鼠上灯台》。

2、《小老鼠和泡泡糖》老师教学资源、音乐课件、图谱。

3、老鼠头饰、皮筋、老鼠洞。

活动过程

一、通过童谣《小老鼠上灯台》引出本次活动主题。

（播放《小老鼠上灯台》音乐）

(一）.老师和幼儿一起伴着《小老鼠上灯台》的音乐边做动作边进入教室。音乐结束，幼儿到自己的座位上坐好。

(二）.老师：小伴侣们，刚才我们随着《小老鼠上灯台》的音乐来到了教室里面，今日小老鼠除了上灯台还发生了更好玩的事情小伴侣们想不想知道呀？

幼儿:想。

老师：好的，那接下来先请小伴侣们来听一段音乐，听完了音乐小伴侣们猜猜小老鼠发生了什么事？

（三）.老师播放《小老鼠和泡泡糖》音乐，幼儿宁静听音乐并思索。

老师：音乐已经听完了，接下来，请小伴侣们来回答一下你从刚才的这段音乐里，感觉到小老鼠发生了什么事情呢？

（幼儿自由回答）

老师：小伴侣们想了这么多好玩的故事？那小老鼠和泡泡糖之间究竟发生了什么事呢？我们一起来看看！

（播放音乐动画，老师讲故事内容）

故事内容：