小学语文-《蟋蟀的住宅》教学设计学情分析教材分析课后反思

蟋蟀的住宅

蟋蟀的住宅《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等18个字，会写“住宅、临时”等17个词语。知道蟋蟀住宅特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。教学重难点1.教学重点：（1）感受作者细致的观察。（2）了解蟋蟀的住宅特点和修建过程。2.教学难点：引导学生理解“伟大的住宅”的含义。教法学法情境教学法、任务驱动法、自主学习法教学准备PPT课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课，引出课题游戏导入，通过展示甲骨文图片“宅”从而引出课文《蟋蟀的住宅》学生读课题。初读课文，整体感知要求学生朗读课文，并引导学生读准字音，读通句子，并提出小任务“蟋蟀的洞穴为什么被称为住宅”。检查学生生字词。通过“排火车”读、带拼音读、组词读等多种方式，巩固学生对于字词的掌握。部分理解，体会感悟提出疑问：为什么其他动物的洞穴被称为洞穴，而蟋蟀的洞穴被称为住宅。从而让学生了解其他动物隐蔽所“得来不费功夫”“弃去毫不可惜”的特点与蟋蟀的住宅“排水优良”“有温和的阳光”“自己挖掘”形成鲜明的对比，以此让学生明白为什么蟋蟀的洞穴称之为“住宅”。全文给蟋蟀的住宅以“伟大”为高度评价，首先引导学生概括出这一特点，进而根据作者的叙述，探究伟大一词从何处表现。蟋蟀住宅的外部特点是重点之一，引导学生思考之后，让他们领略到蟋蟀住宅外部“向阳”“隐蔽”“干燥”“弯曲”等特点，并通过蟋蟀所搭建的平台，以及蟋蟀在平台上唱歌让学生体会到蟋蟀不肯随遇而安的生活态度。由外部到内部，顺势将学生引入蟋蟀住宅的内部空间，从而从段落中找出“光滑”“卫生”“清洁”“干燥”等诸多特点。蟋蟀住宅的特点与蟋蟀的建筑工具所形成的的对比，更有利于给学生以情感上的震撼，要让学生在品读中感受蟋蟀工具的简单与柔弱，从而更好的理解蟋蟀修建住宅成功是何其伟大。蟋蟀修建住宅时的一些列动作“扒”“搬”“踏”“推”“铺”，可以通过让学生表演的形式加深学生的印象，体会学生劳动强度很大，感受蟋蟀建造住宅的不容易。蟋蟀建造住宅的伟大和辛劳还体现在修建的时间上，从十月份一直到冬天，以此可以看出蟋蟀建造时间时间之长。升华理解，体会感悟回顾课文，让学生用自己的话来概括蟋蟀住宅的伟大之处，教师经过细细引导，让学生从选址、工具、劳动强度、修建时间等几个方面体会住宅的伟大。体会作者的观察习惯，感受作者的观察乐趣，向作者学习观察方法。课后第三题，对比英国麦加文《昆虫》，感受修辞手法的魅力。练习积累、布置作业观察动植物。阅读法布尔《昆虫记》蟋蟀的住宅伟大住宅特点修建过程蟋蟀的住宅伟大住宅特点修建过程持续时间《蟋蟀的住宅》效果分析羊祜实验小学教学目标效果分析：本堂课结束以后，通过观看教学录像以及通过学生们的练习反馈来看，教学目标中生字词的任务基本达到预期效果。对于《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的外部和内部特点学生都能概括出来，大多数的孩子理清了文章脉络，能够清楚的说出文章是从住宅特点和修建过程展开。但是美中不足的是个别孩子对于蟋蟀住宅的伟大理解不是很到位，还有必要细细讲解。学生状态分析语文课担负着塑造学生人生观、世界观的伟大使命，班里的大部分同学积极踊跃，喜欢举手回答问题，也喜欢在同学面前展示自己。他们往往上课的时候认真专注，有荣誉感，有上进心，喜欢得到老师的表扬。但是通过本节课，发现有些学生不敢举手，缺乏勇气，只敢在座位上小声说，对于这一部分学生以后要多加鼓励，培养他们的自信心。授课状态分析本节课的授课整体来说比较流畅，也完成了教学设计中的教学任务，但是在PPT的配合中还略有瑕疵，这也是今后努力的一个方面。总结总而言之，课大于天。作为一个老师应该时时刻刻钻研教学，踏踏实实教书育人。教师的神圣使命要求我们为人师表、教书育人。在未来的道路上要继续完善课堂，提高教育教学质量，把学生都培养成人、成才。《蟋蟀的住宅》教材解析羊祜实验小学《蟋蟀的住宅》改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。课文共有九个自然段，可分为三个部分。第一部分(第1自然段)开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于其住宅。第二部分(第2~6自然段)先从住宅的选址写起，将蟋蟀与别的昆虫作比较，突出蟋蟀选择住址非常慎重，不肯随遇而安，不利用现成的洞穴，而是靠自己-一点儿一点儿挖掘。然后，按照从外到内的观察顺序介绍了蟋蟀住宅的特点。第5自然段介绍了住宅的外部特点:向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、洞口隐蔽、平台平坦。第6自然段写了住宅内部的特点:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。第三部分(第7~9自然段)介绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从以下几个方面介绍的。第-一，修建的过程:先挖掘住宅的重要部分，再长时间整修。第二，修建的时间:从秋天初寒的时候一直到冬天。第三，使用的工具:用前足扒土，用钳子似的大颚搬掉较大的土块，用后足踏地，用锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。第四，劳作方式:建造时，连着几个钟头干活，累了会休息一会儿，然后再继续干活;整修时，是今天做一点儿，明天做一点儿。全文叙述真实准确，这与作者连续细致的观察分不开。介绍蟋蟀住宅特点时，“倾斜的隧道”“顺着地势弯弯曲曲”“最多九寸深，一指宽"“一丛草半掩着”，这些语句十分精准地写出了住宅的深度和宽度，以及便于排水、隐蔽安全等特点。介绍蟋蟀如何修建住宅时，作者细致描写了“扒、搬、踏、推、铺”一系列动作，准确写出了“前足、大颚、后足、后腿”等工具如何协调有序地工作。作者为了观察蟋蟀修建住宅，“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”。从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致人微的。本文的语言生动形象。全文通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动。拟人手法的使用，既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致人微的观察给作者带来的乐趣。《蟋蟀的住宅》评测练习羊祜实验小学写词语，标拼音。————————————————————————本文围绕蟋蟀的住址从——————和————————两个方面展开。为什么蟋蟀的住宅是个伟大的工程？连一连作用：作用：作用：作用：作用：作用：作用：作用：《蟋蟀的住宅》课后反思《蟋蟀的住宅》选自部编版小学语文课本四年级上册第三单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。为了准备这节课，我从多方面查阅资料，认真完成PPT课件，精心设计教案，一堂课下来整体还算流畅，基本达到了教学目标，但是还存息一些不足。学生合作探究的力度不够。在教育教学上，教师只是一个引领者，应该将更多的时间留给学生，因此在日后的授课中，应该多把时间留给学生，让他们自主、合作、探究学习。没有照顾到个别胆怯的学生。本堂课中大部分同学思维活跃，表现积极，但是有少数同学不够自信，不敢主动举手回答问题。因此在接下来的课程中应该加强这部分同学的鼓励，让他们对自己充满信心。与PPT的配合不够流畅。在授课中讲述内容与PPT课件的搭配不够流畅，说明备课还不够充分，在日后的教育中还应该更加努力。《蟋蟀的住宅》课标分析课标对于第二段段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“宅、隐”等7个字，会写“住宅、临时”等11个字。课标中对于第二段段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，知道蟋蟀的住宅特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”原因。能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。四年级学情分析学生情况分析本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习风气比较好，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。二、学生学习情况1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。2、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，因此这方面的能力有待提高。三、今后采取措施1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩