小学数学-速度时间和路程之间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

《路程、速度和时间的关系》教学设计教学内容：小学数学四年级上册第80----81页路程、速度和时间的关系教学目标：1让学生结合具体情境理解和掌握速度、时间和路程的关系。并学会用统一的单位符号来表示速度。2引导学生从实际问题抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。3经历知识的形成过程，培养学生的问题解决意识，让学生感受数学来源于生活。教学重点：理解速度、时间和路程之间的关系。教学难点：教学中，在学生充分感知的基础上抽象出速度和路程的概念。教具运用：《速度、时间和路程的关系》课件。教学过程：一创设情，导入新课：同学们你们知道淘宝吗？你们的爸爸妈妈在网上购买过物品吗？你们知道购买的物品是怎样来到我们手中的呢？今天我们一起走进物流中心看一看摩托车大货车小货车是怎样运送快递的？课件出示情境图，师提问从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？二自主探索，合作交流1摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？探究提示：结合问题寻找需要的信息，思考解决问题的方法。独立思考：根据理解沥青数量关系，寻求解决方案。演示摩托车每分钟行驶的米数。900是每分钟行驶的米数，8是表示行驶的时间，8分钟就是8个900.每分钟行驶的米数X行驶的时间=车站到物流中心的距离900X8=7200（米）速度X时间=路程2大货车每小时行驶65千米，从西城行驶了4小时到达物流中心，西城与物流中心相距多少米？课件演示：西城与物流中心相距多少米？每分钟行驶的米数X行驶的时间=车站到物流中心的距离65X4=260（千米）900速度X时间=路程3概括抽象：教师：像每秒行驶的路程，每天行驶的路程、、、、、、这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。教师：讲解速度单位的读写。进一步理解三个数量间的关系教师：你能说说路程、速度、时间之间的关系吗？从车站到物流中心的距离是7200米，摩托车平均每分钟行驶900米，需要8分钟到达。7200米÷900米/分=8分路程÷速度=时间摩托车8分钟行驶了7200米，平均每分钟行驶900米。7200米÷8分=900米/分路程÷时间=速度4教师板书：速度X时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度知道其中两个量，可以根据三者的关系求出第三个量。5小结：这节课你学到了什么？知道了什么是速度，什么是单位时间，速度的读法和写法。路程、速度和时间的关系。三自主练习：1课本82页自主练习第一题。2课件出示练习题。四：反思总结，自我建构这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？板书设计：速度、时间和路程之间的关系速度X时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度《速度、时间和路程间的关系》学情分析教学时，要充分尊重学生的生活经验，促进学生自主学习。大部分同学对速度、时间和路程及其关系在生活中已经有所感知。教学第一个红点所示问题时，可放手让学生题问题、说思路、列算式。同样，在抽象出速度和路程的概念后，要让学生结合红点所示问题抽象概括出三者之间的关系。这样，不但可以满足学生成为发现者，也能帮助已有的生活经验和知识基础探究新知。在解决问题过程中，要给予时间和空间。先放手让学生独立探索，在通过交流展示不同的结题方法。在提出问题后，可以让学生自己想办法表示题目中两辆车的运动情况，然后交流。《速度、时间和路程之间的关系》效果分析一激发学生学习的兴趣。从学生熟知的“物流运输”引入，激发学生学习的兴趣。在教学设计中，对于速度让学生通过课件上直观的展现，深切体会到速度的概念。二重视学生对速度、时间和路程概念的建立。在教学中，我充分利用直观教学，调动学生的感官，让学生通过观察、想象等活动，帮助学生建立速度、时间和路程的观念。学生通过看课件，亲身建立这三者的关系，从而在头脑中形成表象，积累经验。有助于以后计算路程、速度和时间的习题。三注重学生自主学习。教师的主导作用，注重了学生的自主学习。除了速度和路程是由教师直接给出的，其余无论是数量关系，还是解题思路和方法都是由学生以交流汇报的行驶呈现的。学生能做到的，教师绝不代替，放手让学生通过自主探究、合作交流去感悟，真正体现学生的主体地位。有利于培养学生自主学习的能力。《速度、时间和路程之间的关系》教材分析本节课教学有关速度、时间和路程的关系，信息窗呈现的是物流中心车辆运输货物的情景。借助问题车站与物流中心相距多少千米？引入对速度、时间路程之间关系的学习。在学生充分感知的基础上，教师抽象出速度和路程的概念，最后借助教师的话引出问题。引领学生结合第一个红点所示问题理解三个数量之间的关系。一你会读吗？蜗牛爬行的速度大约为8米/时。人步行的速度大约为4千米/时。光传播的速度大约为30万千米/秒。二你会判断吗？（1）李老师骑自行车行驶了15千米，这里的15千米表示的是李老师骑自行车的速度。（）×（2）刘翔的速度是8米/秒，蜗牛的速度是8米/时，两个速度相等。（）×（3）一列火车行驶的速度为110千米/时，“110千米/时”表示这列火车每时行110千米。（）三.先说一说，再填写下表。路程（千米）时间（时）速度（千米/时）自行车302摩托车15050轿车680四他会超速吗？带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。限速60千米/时《速度、时间和路程之间的关系》教学反思一是理解速度的含义，并能用统一的符号来表示。二是使学生从实际的问题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。在速度这个概念教学上，由于学生对此比较陌生，因此应让学生理解单位时间和走过的路程。教学时先出示几个不同单位时间的路程，然后让学生说说对速度的理解。让学生互相补充然后总结出速度不但可以代表一小时走多远，还可以表示1分钟、1秒钟、1天、一年走的路程。指导学生书写速度的另一种简单写法。出示问题，让学生尝试解决问题，找出题中的速度、时间和路程分别是哪个数量。求什么，怎么求。你发现了速度、时间与所行的路程三者之间有什么关系。学生能很快找出三者之间的关系，再让学生去做练习题，绝大多数学生会做。并能得出速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间