小学语文-第6课《 秋天的雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计第一课时一、课件导入，铺垫情感。1、导语：同学们，今天老师带来了一些朋友，想和大家认识一下。看，它们是谁？2、板书课题：6秋天的雨3、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.检查预习。这一课的生字词大家都预习好了吗？老师来检查一下。（1）出示生字词，指生读，齐读。（2）去掉拼音指生读，齐读。2.生字词同学们掌握的不错，放到课文中有信心读好吗?请同学们自由朗读课文。友情提醒：读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。3、分小节指生读课文，及时纠正字音看到同学们读的那么认真，想必有的同学已经迫不及待想展示一下自己的读书成果了。谁愿意来读第一小节?（1）指名分小节读课文。思考::课文从哪几个方面写了秋天？《课件出示》（2）过渡：我们不仅要读通课文，还要读懂课文，谁来告诉老师课文从哪几个方面写了秋天的雨？板书：（颜色、气味、声音）4.互相交流，教师小结：同学们的眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。三、研读课文，感受景美，感悟情美。（一）品读第一自然段。俗话说“一场秋雨一场寒”。看，秋雨来了，课文中是如何描写的呢？（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。2.默读课文，感受色彩美。（1）找找表示颜色的词。（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？（课件出示）五彩缤纷这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。3.说话训练，感受意境美。（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流，（课件出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！4.比较句子，感受语言美。（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。（3）交流学习，初步感受写法。①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）5.迁移仿写，创造美。（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！（2）（课件出示）“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。②________________是给_______________的，_________________。③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”（3）学生挑选其中一句，写一写。（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。四、课堂小结。同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。五、布置作业1、把课文第二自然段多读几遍，然后背给父母或小伙伴听。2、仿照第二自然段接着写几个句子。《秋天的雨》学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在指导学生有感情朗读课文这一块，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了秋天的美丽图片，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好的来感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。《秋天的雨》效果分析一、课件导入部分：创设情境联系学生已有生活经验激发了学习愿望。二、初读课文，整体感知部分：这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意。利用多媒体课件出示字词，检查了学生预习，对本课词语的掌握情况。三、研读课文，感受景美、感悟情美部分：1、学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。2、仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：一、借助直观图景表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。《秋天的雨》教材分析一、初读课文，初识整体（一）解题1．辨析文体：这是一篇抒情意味很浓的散文2．说明命题方式：以秋雨命名3．解释题目意思：课文的题目是“秋天的雨”，但文中的内容实际是写秋天。（二）概括主要内容，并说明概括时所用方法1、主要内容：作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2、方法：部分意思连接法。（三）理清层次，并说明分部分及概括部分意思时所用方法第一部分（第１、2、3、4自然段）：从秋天的颜色、秋天的气味还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面对秋雨进行了分述。理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这也是教学的重点。第二部分（第5自然段）：对全文进行了概括总结。方法：归纳法二、通览全文，部分理解１.准确辨认一字一词一句，弄懂每个知识点。（第一部分）第一自然段：课文的第一自然段，主要讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉呢?因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声，给人轻松舒服的感觉。同时还交代了秋雨的特点是清凉、温柔和轻轻地。第一自然段的首句就是这一段的中心句。“秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。”多么形象的比喻。可是为什么说秋雨是一把钥匙呢?这是一种修饰手法，把秋天比喻成大门，秋天的雨比喻成钥匙，钥匙打开门，比喻秋天的到来。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”多么形象、多么生动，作者用了一连串的比喻和拟人句，让秋天就像孩子们手中的彩笔用心涂抹的画面，秋雨让秋天成为活动的，有生命力的季节。作者在写秋雨的色彩的时候，都描写了哪些事物呢？描写了银杏树、枫树、田野、果树、橘子、柿子、和菊花。这一自然段中的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。五彩缤纷就是指颜色繁多，非常好看。第三自然段：随着文章的深入，作者还赋予了秋雨香甜的气味，累累硕果的清香在伴随着秋雨传递到每一个小朋友手中，常常让小朋友们流连忘返。思考一下，作者在写秋雨的气味的时候，都描写了哪些事物呢？描写了梨、菠萝、苹果还有橘子。第四自然段：文章从“秋雨是一把钥匙”写到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的写作顺序淡然出现在读者面前。课文是从初秋写到深秋的，没有刻意的强调，只用一连串的比喻的拟人，文章的顺序是在景物的渲染中呈现出来的，让人一目了然。秋天的雨灵动中又不免加了一丝丝淘气，看，它“吹起了金色的小喇叭。”秋雨的到来，在秋叶一天天落尽的日子，也逐步逼近冬天，因此，各种小动物在秋雨里忙碌着过冬的准备。冬天快要到了，动物和植物都做了哪些准备呢?小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。在本自然段中，我们可以看出秋雨的播撒，也预示着冬天的来临。（第二部分）第五自然段：文章自始至终，语言着重点出描绘秋天的景色，通过一系列对秋雨的描述，展现了秋雨带给秋天的变化，使读者可以在首句的意蕴中自由发挥想像。本文赋予秋雨活泼的、快乐的性格，让我们在文章中始终感受是一种热情洋溢的欢快的气氛，让人耳目一新，秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽的、丰收的、快乐的秋天。三、回读全文，升华中心（一）归纳中心思想，并说明归纳时所用方法1.中心思想：《秋天的雨》这篇课文主要描写了秋天的到来，秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。2.所用方法：抓句法和破题法（二）总结主要写作方法课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，例如：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”这是一个拟人句，将桔子、柿子当做人来写。“你挤我碰”、“争着”都是拟人的动作描写。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这也是一个拟人句，点头是只有人才能发出的动作，这句话把菊花当做了人来写。或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，例如：“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋雨比喻成了一把钥匙。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻成了海洋。或很含蓄地抒发感情，“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。文中大量比喻和拟人句的运用让秋天、秋雨更贴近孩子们的生活。《秋天的雨》评测练习1.看拼音写汉字。yánliàowéndànhòu（）好（）（）黄（）的2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。______________________________________________________________________________________________________________________________________4、仿照课文第二自然段，写几句话。①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。②________________是给_______________的，_________________。③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”《秋天的雨》课后反思《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。一、注重朗读的指导《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。二、注重语言文字训练第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。三、注重关键词的学习在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。不足：由于准备不是很充分，学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够