道德与法治三年级上册第一单元教学设计(学习伴我成长)

———单元整体教学设计单元教学设计单元名称快乐学习1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中的“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难取得成功的乐趣”，以及“我们的学校生活”第3条“珍惜时间学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭不作弊”。本单元“快乐学习”主题，直切“自主发展”方面的核心素养，同时也涉及了“文化基础”与“社会参与”方面核心素养。根据课程标准的要求，针对三年级学生的特点、生活实际和成长需要，教材特别设置了本单元的教育主题，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现对课程标准的内容有一定的拓展。本单元是学生升入小学中年级后的第一个学习单元。学生学习特点与成长需要：三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务与学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应增加。若不及时帮助学生解决学习上遇到的问题，学生就可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。因此，三年级孩子的学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强，非常需要设计“学习”单元，以帮助他们解决学习中所遇到的问题和挑战。生活实际：现实生活中学生也存在着对学习的狭隘理解，比如将学习只理解为知识学习、书本学习等，本单元的“学习”是一个综合概念，体现的是综合学习观，即人需要不断地学习。学习途径不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭社会生活中的各种学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的；学习时间不仅指现在也指向终身；教师指导学生学习的维度包括认知、情感、心理和方法等。本单元重在帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习方法。2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）第一课的教学，要引导学生树立新的学习观，要注意拓展学习的概念，要引导学生分清自己成长过程中哪些知识和技能是通过学习得来的，哪些是生来就会的，如果不学习对个人成长有哪些不利的影响，还可举狼孩的事例来说明。教学时要注意区分学习途径，学习内容的交叉之处。在引导学生认识“学习内容的丰富性”时，不要设计让学生展示自己特长的活动，以免与本单元第三课教学重复。在教学“向谁学”的内容时，要注意培养学生基本的价值判断能力，明辨是非，知道不正确的人或事不能学。关于玩耍也是一种学习，重在让学生明白这里的玩耍是指会玩而不是贪玩，指在玩中能增长知识，玩中学。第二课的教学，第一课时要尽量开展参与性活动，引导并帮助学生在活动中体验到学习的快乐。第二课时要让学生明白，一个快乐的学习者，既能以积极乐观的态度对待挫折和失败，更能战胜困难渡过难关，还能在战胜困难的过程中获得深切的愉快体验。老师在设计课堂情境性活动的着眼点时，应在突出文化课学习中兼顾其他学习，不走极端，在个别指导中体现针对性与差异性。同时注意课堂中应引导学生围绕“学习”的主题分享快乐，不跑偏。第三课的教学，第一课时的教学不要搞成学生才艺和特长的展示课，要注意引导学生通过展示自己的特长发现自己在学习上的优势，从而树立学习的自信心，带动学生在各个方面都做好。第二课时既要掌握合理安排时间的方法，也要认识到这是一种良好的习惯，如果养成了这一习惯可以受益终身。3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）1.教学课时总建议：本单元共3课，建议每课2课时，大约用6个课时组织教学。2.注意每课时的教学逻辑设计。引导学生能从自己的学习现状出发，分享或借鉴他人的经验，实现对自己已有好做法的完善，并在反思中找到解决自己学习不足的好方法，在课后实践中坚持不懈，养成学习的好习惯。本单元以明确学习意义，体验学习快乐，掌握学习方法构成逻辑主线。第一课：学习伴我成长。主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每一个人成长的需要，学习在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活中处处皆学习。第二课：我学习我快乐。从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。第三课：做学习的主人。从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问多思合理安排和利用时间养成良好学习习惯等方面做学习的主人。课时教学设计课题学习伴我成长（第1课时）1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）《学习伴我成长》是统编版《道德与法治》三年级上册第一单元第一课。本课围绕“明确学习意义”这一主题，分别从两方面展开教学：“成长离不开学习”意在引导学生回顾从出生到现在的成长过程，明白成长离不开学习；通过调查访问周边成年人的学习情况，知道人的一生需要不断学习，懂得学无止境。“处处可学习”，旨在通过对学习途径的调查、交流，了解学习途径的多样性，在体验中知道“玩”和“做”都是重要的学习途径，明白生活处处皆可学习。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）刚升入三年级的学生对学习空间的认识大多只停留在教室，他们多才多艺，但不会与学习的多种途径相联系，他们每天学习，却不明白学习的目的，不懂得学习的意义。学习的途径有哪些，为什么要学习？教学中，要引导学生发现生活就是学习的大课堂，人是在不断学习中成长的，并树立终身学习的观念。在体验中转变意识，知道“玩”和“做”都是重要的学习途径。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）通过回忆自己的各种学习经历，感受很多本领都是通过学习得来的，知道成长离不开学习。（2）在调查、交流中懂得我们是在不断学习中成长的，萌发不断学习的愿望。4.学习重点难点通过回忆、调查、交流懂得学习对个人成长的重要意义，树立正确的学习观。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：视频引入教师活动师：亲爱的同学们，老师要恭喜大家成为三年级的学生啦！我们都将近十岁了，从出生到现在，我们的身体发生了许多变化，那你还记得自己小时候学走路的样子吗？出示视频：《学走路》。师：我们在一天天地长大，除了身体上的变化，还有哪些方面也在成长呢？学生活动学生认真观看视频，思考并回答问题。设计意图在揭示课题过程中，通过生动有趣的视频激发学生的学习兴趣，让学生共同回忆成长的美妙经历，引入新课。环节二：成长离不开学习教师活动师：请大家把自己准备好的成长照片拿出来和小组同学一起分享、一起观赏。师：这些照片的背后，有没有发生什么有趣的故事呢？来跟我们分享一下你的成长故事吧！师：大家可真棒！小时候爸爸妈妈是陪伴我们最多的人，从出生到现在，你还掌握了哪些本领？下面就让我们一起来填一填（课本第3页的问答）。师：大家的本领真不少！这些本领都是你们天生就有的吗？不是的话，又是怎么掌握的呢？让我们开一个小小讨论会吧！小结1：看来大家已经明白啦！从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。（板书：学习）师：从出生到现在，我们已经有了很多本领。这些本领都是天生就有的吗？出示关于狼孩的视频，并思考：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子？小结2：本领并不是天生就有的，而是我们通过后天的努力学习获得的。成长离不开学习！学生活动展示照片：学走路、学说话、学拼积木等。学生积极讨论，举手回答。预设：生1：我小时候学会说的第一个词语是“妈妈”，但是因为不知道是什么意思，结果对着谁都喊“妈妈”。生2：小时候爸爸扶着我教我学走路，后来他悄悄放开手，我没站稳，一下子扑在了家里的狗狗身上。学生分享爸爸妈妈所说的成长经历，分组积极讨论。学生分组讨论：这些本领都是天生就有的吗？设计意图通过照片展览，再次带学生一起回忆成长的过程，懂得自己的成长与学习是密不可分的。。环节三：人人都需要学习教师活动师：通过刚刚的讨论，我们已经知道了我们小学生需要学习，那么大人们需要学习吗？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！师：哪位同学能给我们说一说自己地收获呢？师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要学习呢？小结：社会不断发展进步，人们只有时时学习，处处学习，不断提升自己的能力，才能更好地适应社会。（板书：学无止境）学生活动学生展示自己的调查结果。学生自由讨论后举手回答。设计意图通过调查身边大人们学习的实例，引导学生树立终身学习的理念。环节四：勉励学习名言助长教师活动师：从古到今，平凡的人在不断学习，伟人、名人也是在学习中不断成长的，出示：视频：学而时习之，不亦说乎？——《论语》师：谁来说说这句话讲了什么？学生活动全班交流。（学过的内容在适当的时候温习，不也是一件很愉快的事吗？）设计意图在学习中会有困惑，会遇到困难，这时候要明白学无止境，鼓励自己不断学习。师小结同学们，通过这十年的努力学习，我们学会了生活的本领，学到了知识，学会了技能，学会了礼仪，这是学习的十年，也是成长的十年。下节课，我们将一起走进“处处可学习”。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）1.学习伴我成长学习学无止境7.作业与拓展学习设计和家人分享自己的本领，举办“家庭本领大赛”。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）利用投影仪，将课前孩子们准备的照片、调查表，随堂投射，课上交流。9.教学反思与改进这节课,做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围,因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围,每个孩子都积极参与,每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课,教师的教和学生的学始终有效融为一体。学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言,而且孩子们也是有感而发。但我自己对于学生上课生成的内容应对的灵活性还有待提高！10.学习评价设计在学习伴我成长教学过程中，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，采用小组合作法、情境导入法等方式来有浅至深的进行教学，让学生对学习的重要性有了深刻的认识。课堂学习评价调查表课题学习伴我成长（第1课时）学生姓名1.你对本节课的学习内容感兴趣吗？最感兴趣的地方是哪？2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？3.通过本节课的学习，你觉得你在学习方法上有了哪些提升？4.本节课学习过后，你对自己有没有新的认识？请写一写吧。课时教学设计课题学习伴我成长（第2课时）1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）《学习伴我成长》是统编版《道德与法治》三年级上册第一单元第一课。本课围绕“明确学习意义”这一主题，分别从两方面展开教学：“成长离不开学习”意在引导学生回顾从出生到现在的成长过程，明白成长离不开学习；通过调查访问周边成年人的学习情况，知道人的一生需要不断学习，懂得学无止境。“处处可学习”，旨在通过对学习途径的调查、交流，了解学习途径的多样性，在体验中知道“玩”和“做”都是重要的学习途径，明白生活处处皆可学习。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）刚升入三年级的学生对学习空间的认识大多只停留在教室，他们多才多艺，但不会与学习的多种途径相联系，他们每天学习，却不明白学习的目的，不懂得学习的意义。学习的途径有哪些，为什么要学习？教学中，要引导学生发现生活就是学习的大课堂，人是在不断学习中成长的，并树立终身学习的观念。在体验中转变意识，知道“玩”和“做”都是重要的学习途径。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）通过回忆自己的各种学习经历，感受很多本领都是通过学习得来的，知道成长离不开学习。（2）在调查、交流中懂得我们是在不断学习中成长的，萌发不断学习的愿望。4.学习重点难点体验“玩”中学，明白玩耍是一种重要的学习途径。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：我的暑假收获谈教师活动师：这节课我们继续来了解学习的话题。说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校）展示照片：看报纸、同学交往、野外玩耍、师：请大家观察这些图片，他们的学习途径是什么呢？师：大家回答的非常好！学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习。在刚刚过去的暑假生活中你是不是也有跟他们类似的经历呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！师小结：条条大路通罗马，学习的途径千千万。只要我们大家做一个学习的有心人，一定能有所收获！（板书：处处可学习）学生活动学生积极讨论，举手回答。学生交流自己暑假的见闻感受。（1）同桌交流。预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。（2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。设计意图采用谈话导入，不仅激发学生的学习兴趣，还引导学生懂得学习不只局限在学校中，发现学习途径的丰富多样，为后面的学习打好奠基石。环节二：谁是我的老师教师活动师：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。（2）家长：家长是我们的第一任老师。（3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。教师引导：学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？师：学习的途径还有很多很多，下面看看这些场所和人物，试着把它们与对应能够学习到的知识与技能连一连。教师小结：看大家多棒啊，老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径。走到哪，学到哪。每个场合的学问都不少。学生活动学生结合个人已有经验，交流。预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……学生练一练，连一连设计意图通过展示他人的学习途径，学生间交流自己的学习途径，让学生明白学习内容和方式的广泛性。环节三：从做中学教师活动师：刚刚我们知道了那么多的学习途径，大家想不想大展身手，比一比谁是最会学习的人呢？师：好！下面就让我们一起进行一次剪窗花大赛，看哪个小组折的又多又好！师生共同欣赏视频：《剪窗花的教程》师：时间到！下面让我们来看一看哪个小组是今天的学习小能手吧！评选优胜小组。师：今天大家表现的都非常好！通过动手做一做，我们掌握了剪窗花的小技巧，这告诉我们本领师哪里来的呢？师：说得好！俗话说“读万卷书，行万里路”，只要我们乐于动手，勤于动手，从做中学，就一定能学到新本领！学生活动学生积极回应。学生以小组为单位，剪窗花，教师巡视各小组给予指导。生：从“做”中学来的！设计意图通过开展剪窗花的小活动，让学生感受并体验“做”中学。师小结生活处处皆学问。学习无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴，一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的手脚，让你的全部器官动起来，玩中学，做中学，你会体会