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基于生活化背景下的小学劳动教育探析教学与现实生活相结合对小学劳动教育进行探析，并提出了以下几点建议。关键词：生活化，小学，劳动教育的环境下教师需要给学生带来正确的价值引领，让学生充分结合日常生活去进行劳动实践，劳动，乐意劳动，喜欢劳动，从而提高学生的劳动意识。一、小学阶段劳动教育的现状及意义1、劳动教育的现状的劳动技能。2、劳动教育的意义氛围。策略1、开展角色扮演活动，还原劳动过程学生的劳动意识观念与家庭原因有很大的关系，有的家庭抓孩子的劳动教对比能够发现注重学生的劳动教育与不注重学生的劳动教育会存在很大的差异，布置一些家庭劳动活动，让学生与自己的父母多相处，帮助父母做一些家务活，能够在劳动过程中感受到快乐，从而发现劳动的意义。3近学生与父母之间的关系，让学生在劳动中收获，从而培养学生的劳动意识。2、突出学生主体地位，培养学生劳动意识在过去的学校教育中教师将教学重点放到学生的学习而对学生的劳动教育劳动意识。例如，在学习第一单元《自己的事情自己做》的第一课《清洗小水杯》时，水杯比赛，结合学生洗水杯的时间、水杯的洁净程度以及收尾工作来进行评价。非常重要的，培养学生独立自主的习惯，认识的劳动也会带来快乐。3、组织进行班级活动，提高学生动手能力抓住这一点，有效地开展劳动教育课堂，使劳动教育与学生的各项机能相结合，从而有效地改善学生的劳动观念，让学生热爱劳动。例如，在讲授第三单元《集体的事情抢着做》的第5课《小小值日生》时，劳动的少年。三、总结动背后的深刻含义，提高学生的动手实践能力。参考文献：[1]牛银平.活动课程理论视域下的小学劳动教育课程建设与实施路径探索[J].西北成人教育学院学报,2022(04):103-107.[2]李雪佳.小学劳动教育与学本课堂相结合的实践研究[J].中华活页文选(教师版),2022(07):120-122.和

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