核心素养下的小学音乐课堂教学初探 论文

核心素养下的小学音乐课堂教学初探【摘要】:音乐课是小学生掌握音乐的主阵地,必须随堂开展器乐教育。在音乐教学中不仅要注意课堂的教学方法而且必须注意教育内容的方法,唯有如此,在诱导他们形成教学兴趣的基石上,可以有效培养他们对音乐作品掌握的技巧,增强他们对音乐的认识中的审美意识,开发他们的创新思路,为他们热爱音乐、掌握音乐、分享音乐打下扎实的根基,这样课堂教学不但可以巩固他们器乐的基本技能,同时便于老师课堂的教学与孩子互动,让他们充分体会到音乐教学的快乐。注意训练器乐的能力。中小学生根据器乐教育阶段的不同,课堂上器乐教育应该注重于中小学生音乐演唱基本功的训练,为中小学生良好的掌握器乐演唱打下了扎实的根基,以便于在学校音乐的教学中,进一步增进中小学生对乐曲的感知,从而提升中小学生声乐素质。【关键词】:兴趣实施方法教学过程教学手段【正文】一、培养学生的兴趣新课程的课堂教学标准将"培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望"当作音乐课堂的教育目标之一,要营造轻松、民主、平等的课堂教学气氛,让学生们共同探究音乐作品的特殊含义,感受音乐艺术人生,并共同完成课堂教学任务。而传统的音乐欣赏课课堂,学生单纯的表演(唱)或放磁带录音,往往略显乏味、单调,无法达到良好的声乐教学效果。而富有艺术美感的多媒体教学效果,又可以充分调动学习者观赏乐曲的兴趣、主动,从而形成掌握乐曲、享受音乐的愿望。例如,在音乐欣赏课《春江花月夜》的乐曲介绍教育环节中,我播放了每一首乐曲的midi片断,并同时介绍了乐器图像给学习者看,以指导学生正确识别各种乐器的声音,感受乐曲所表现的意境和情绪,教学效果较好。俗语说得好,就是兴趣是最好的教师。带着兴趣去学音乐才能取得事零点五功倍的效果,而相反,则是事倍功零点五。许多初中生其实并没有从一开始就对音乐完全没有兴趣,而只是由于升学压力和外界影响等,而对乐器缺乏更多时间的投入与掌握,因而逐渐缺乏了兴趣。身为学校音乐教师,在抓好教学进度的同时也应注意提高学生对音乐教育的兴趣,使学生能带着好奇心积极投身到音乐学习中,而非被迫学习。被迫学习只会使他们对艺术学习慢慢形成厌烦的心态。比如说,在上课时,教师应该让他们演奏些最近热门和他们喜闻乐见的歌曲,转移他们的注意力并培养他们的艺术鉴赏能力,从而使他们乐于和教师互动交流,更有助于加深教师和他们之间的联系。在平时与他们的交往上,教师应和他们拉到一块,和他们形成良性的师生关系,使他们感觉到一定的亲和感,这便于老师在课堂教学中进行课堂教学方案。作为班主任,在课堂教学上,要尽可能多引导和赞扬孩子,使他们树立信心,使音乐教学发生更大的积极性。作为教师,在进行音乐课的基础知识介绍时,老师不但要教学生必要的音乐技巧,而且还要善于运用每一段音乐的各种作品历史背景及其作品特征,以充分调动学生探究走进每一段音乐的兴趣,从而增进学生对音乐的认识,也便于老师在课堂教学时与学生在情感上形成更多的共振。二、设立一定的教学目标在教育事业上,教育发展占有了非常关键的地位。课程目标主要指根据特定的课程目标和教育原理形成的课程的根本特点,并使课程理念实践化。在建构主义思想下的初中音乐情境课程是以学习者为中心、以活动为依据、以直观性、启发性为根本性的课程理念。古人常说":凡事预则立,不预则废。"这就是说,在开展声乐课堂教学时,声乐教师就应该对教学做出相应的目标设定,一个学年的长期目标、一月的中期目标、几个月的短期目标等等,通过这样的目标设定,就可以使老师在课堂教学中做出相应的计划,从而促进了教学的设计,使课堂教学变得更有规律和有章可循。例如,第一个月的教学计划是练习前三曲,同时举办一个合唱大赛。规律教学可以对学员起到相应的示范作用,培养他们对声乐教学的关注与积极性。三、改善教学方法如果说学校通过采取提高小学音乐教育水平的手段促进了中小学生的思想道德水平、熏陶他们的品德情操,那么就学校音乐教育水平与当前学校音乐的教学方法结合课堂情况而言都不能算落后,而是由于对教师能力的限制造成了音乐教学方法的死板,在某种意义上也不能怨教育老师的方法存在着缺陷。在欧美等一些发达国家也经常采用"情境歌曲"课程引导孩子对歌曲进行学习的重要性,国内尽管也经常进行所谓的"情境教育"但教育设施和教学工具同外国国家比较差距也不知凡几。因此,纵使教师们清楚的对歌曲情景教学模式有着不凡的理解,却苦于教师能力的局限而不能开展教学,但在现实环境的限制下我们真的就不能实现对初中音乐教学模式的再拓展了吗?尽管笔者自以为不然,但我们也应该通过"构建式"方法强化初中音乐教学,概括出来为十六字方针:"改进教案、激发趣味、提高能力、强化观念"。学校音乐教育的成功与否根本就不在于开展更复杂多变的教学方法,而恰恰相反的应是优化现在的教学方法,以增强"教学力量"。因为我们的教师能力并不强,所以繁杂的教学方法很易于形成我们的学生课堂上的障碍,反而还没有单纯的营造出愉快的学习气氛,进而提高学生的学习动能来的单纯,所以作者主张收拢五花板门的教学方法,并从培养入门趣味的教学方法出发,进而提高教育理念并改进教学方法。创新是社会进步的核心。无论任何事物,都需要一定的发展与提高,学校的课程也是这样。身为学校音乐教师,在做好教学的同时,还要针对课程和孩子的特点,进一步改进教学内容,使教学方式更加适合孩子的成长,更容易被他们所接受、认可。传统意义上的教学方式,通常都要求教师在课堂上进行课堂教学并进行教学活动,现代教育下的艺术课堂可以加入更多的现代因素。以下推荐一些教学方法:1.利用多媒体进行教学多媒体技术辅助课堂教学已成为网络时代的特色。教员在讲课之前可利用多媒体技术提供一个教案,在上课时,教员可直接观看教案。再者,教员可利用多媒体技术提早地加载一个原声歌曲,使学员在原声歌曲下体会到更多的创意。对于有些音乐内容的介绍,老师还可提前准备好PPT。例如在五线谱的讲授中,老师就可更早使用多媒体备好图片,在上课时进行直接观看即可。这就大大缩短了老板书的时限,也充实了音乐课程的教学内容。2.利用乐器进行辅助教学他们的自信心通常都很高。作为教师,可在课堂上增加一些关于音乐的辅导性教学内容。例如学生对一支曲子的练习,教师可使用钢琴伴奏引导学生进行练习,在使用的钢琴伴奏过程中,教师还可适当修改旋律,让学生跟随着旋律表演,甚至使用其他乐器,例如小提琴吉他等,从而使学生从不同的音乐演奏中体会不同的风味,从而提高学生对乐曲的理解,以便更有效的提升学生整体素质。3.进行小组合作学习中小学生对艺术学习的关注度和热情普遍不高,不少学生上课没有跟着教师的思路去,更不必谈在课堂上主动发言、踊跃参加了。为有效地培养他们的主动性以及调动各个孩子的主观能动性。教师应该让他们分组进行小组合奏练习。例如,男孩为一队,女孩为一队。教师为裁判员或者命题人设计相应的任务和问题,让二组队伍一起加入到游戏中。例如,在练习了一首歌以后,教师要了解他们的掌握水平,作出相应的检查,就可让他们进行合奏,评比哪个小组合奏的最平衡、最精彩,获得胜利的队伍能够获得相应的奖品。在小组合作竞赛中,他们能够同时加入到课堂中,同时也能够互相学习,小组合作学习也能够很大程度上培养他们的团队荣誉感。综上所述,小学音乐教师的培养并非一朝一夕的问题,这要求学校音乐教师在对课堂和知识的深入研究与掌握的基础上,进一步改进教学方法,使教学方式更适合孩子的成长,更易于让孩子适应,以便更好的提升素质.综上所述,在学校音乐教育开展的过程中,老师需要从多方面多角度的选择合适的方式开展这门课程,使得该课程在小学生发展的过程中可以发挥出相应的功效。优秀的小学音