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核心素养下提高小学英语阅读教学效率的策略教育阶段，这种变化更是明显。现在，很多英语教师为了培养学生的综合素养，为研究视角，探讨小学英语阅读教学效率的提升策略，具有较大的现实意义。关键词：英语核心素养；小学英语；阅读教学引言强国稳定的输送国际化人才。一、英语核心素养概述同，也才能形成国际化的思维品质。效率提升方面，具有较大的积极作用。二、核心素养视域下提高小学英语阅读教学效率的策略我以自身所教的人教PEP小学5年级上册的“Unit5Thereisabigbed”time”的故事为研究案例，将核心素养分解成语言能力、文化意识、备、阅读实施以及阅读拓展等三个环节来实现教学目标，培养学生核心素养。（一）教学目标的制定力目标等四个分目标，分别制定如下：atthatpoorman.Canyouhelpme？Iwanttogonaughty、late并能在实际场景中进行应用。2.文化意识目标：养成保护环境，爱护卫生的好习惯。3.思维品质目标：通过小组讨论的学习方式，让学生在合作探究的过程中，培养学生的合作行为，并让学生在探讨罐子的归向，升华环保意识。4.学习能力目标：掌握意群朗读法阅读策略，能自主的用英语复数故事（二）教学过程设计1.阅读准备在此阶段，我利用结合现下流行的垃圾分类寻找了一些的相关图片以及视频，这些准备材料涉及到国内国外。我首先利用这些材料让学生进行中文描述，板书，进行这一环节并不是要求学生记忆相关单词，而是让学生做好心理准备，知。这个环节既是英语阅读语境营造，也是调动学生学习积极性的重要方面。2.阅读实施了学生的进行小组讨论，分析和预测罐子的命运以及Zip和Zoom将会采取的行群朗读技巧。3.阅读拓展的分类，从而对于养成良好行为习惯的重要性有了初步的认知。（三）相关建议1.精准引导，启发思考终达到了自身的教学目标，那么整个教学就是成功的。2.材料丰富，迁移知识学生的实际生活来开展阅读教学，才能让学生原有的知识结构和经验发挥作用，的材料，从而得到充分的能力发展，凸显因材施教理念。3.中外对比，培养跨国文化意识教师正是承担培养小学生跨国意识的重要主体。因此，教师应当在阅读教学中，维习惯的培养，从而延续课内教学的效果。总之，教师应当利用多种引导方式，国文化意识有效的提升起来。结束语综上所述，小学英语教师应当围绕核心素养的培养来制定教学设计，当然，行优化和调整，才能有效的提升学生的综合素养，促进其全面发展。参考文献[1]杨婷婷.小学英语阅读教学中提升文化品格素养的策略研究[J].小学生(下旬刊),2021,(09):11.[2]陈慧.基于文化渗透的小学英语阅读教学研究[J].新课程,2021,(35):52.[3]夏冰.阅读教学背景下的小学英语思维课堂——以Unit8Birthdays教学为例[J].新课程,2021,(35):63.[4]王微微.基于学生思维品质培养的小学英语阅读教学——以PEPBook

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