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文档简介

核心素养下的语文阅读和英语阅读的比较学，培养学生的综合能力。关键词：核心素养；语文阅读；英语阅读；比较前言此，比较语文和英语阅读具有现实意义。一、语文阅读与英语阅读教学比较研究的意义培养学生的综合能力，因此，探究语文与英语阅读的区别具有现实意义。此外，性培养学生的语言素养，引导学生掌握英语、语文等的语言思维和表达技巧等。观。再如，在学习人教版高中英语《SportsandFitness》时，教师可以向学生讲述西方群体如何看待运动与健康，以及他们的运动习惯等，并将其渗透给学生，理解，并能够熟练表达运动相关的口语知识，从而渗透英语学科核心素养。二、语文阅读与英语阅读教学比较的优点(一）培养学生自学能力学科核心素养。（二）借助母语阅读提高学生的英语阅读能力理解作者的思想情感，而英语阅读教学则更偏重引导学生掌握英语语法语义等。途径。（三）英语阅读教学对语文阅读教学的启示师在开展语文阅读教学时往往更注重引导学生对文章大意以及文章中涉及的词多。英语阅读中教师往往会引导学生通过更多的阅读课外书籍来丰富英语词汇学中教师往往会引入形式丰富的教学工具等，语文阅读也应借此丰富学生的情感，活跃课堂氛围。三、语文阅读与英语阅读教学的差异性阅读材料和阅读侧重点上，同时也体现在阅读教学上。（一）阅读侧重点不同正确看待此教学目标，才能更好的开展语文和英语阅读教学。（二）阅读材料不同致英语阅读素材局限性较大。（三）阅读教学活动不同构建语言情景提高学生的英语表达能力。例如，在开展高中英语《Ourschoollife》教学时，教师可以将具体的校园生活情景展示给学生，引导学生在情境阅读中，分析英语语言表达习惯，从而加深学生理解能力。相较于英语学科阅读素材更为丰富，同时涉及的文化知识和文化背景也更为丰有优势。四、语文阅读与英语阅读教学的相同之处（一）阅读材料的难易程度类似于简单就达不到对学生阅读能力的培养。（二）阅读材料的趣味性类似需求。（三）阅读材料的教育意义类似紧贴时代的前沿，围绕当前的舆论热点，伟人传记，伟人事迹等内容进行选材。这些会潜移默化对学生产生教育意义。（四）阅读教学活动目标类似要进行启发式地教学，让学生主动地思考和学习。五、结束语教学体系进行优化，从而全面提高阅读教学质量。参考文献：[1]李林.语文阅读教学探索及策略分析养下的语文阅读教学探究》[J].语文建设,2022(9):1.[2]杨玉红.核心素养下高中语文比较阅读法实践研究[J]. 2021.[3]徐铭阳,金哲华.基于核心素养下的高中语文阅读能力探究[J].教育现代化,2019,6(26):248

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