中班语言小蜗牛走过四季教案反思

中班语言小蜗牛走过四季教案反思1、中班语言小蜗牛走过四季教案反思

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我将这个小故事设计成一个玩耍，让幼儿作为玩耍的主角，在背景音乐的帮助下，以“我“的身份乐观，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力气。

2、在让幼儿争论过河的方法时，我给他们供给了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最终一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简洁的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式稳固幼儿对故事的理解。

活动目的：

1、幼儿在扮演玩耍里的角色中，学会想象，思考，理解玩耍的内容，进展幼儿制造性思维力气。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动预备：

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季风光各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)

1).请幼儿观看并描述小蜗牛的特征(慢)

2).请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1).请幼儿畅谈四季的不同特征2).表达故事《小蜗牛走过四季》

3).请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.竞赛复述

4).角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿争论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、创编故事。

5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。

2、中班语言活动教案：小蜗牛找四季教案

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，情愿听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、表达故事。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

5、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

活动预备：

春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、教师配乐表达故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次表达故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、教师引导幼儿一起表达故事。

4、让幼儿生疏春、夏、秋、冬四季

①玩耍：猜四季

②玩耍：字宝宝找四季

教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色表达、表演故事。

①个别幼儿表演、表达。

②幼儿集体表演、表达。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

3、中班语言活动懒懒的小蜗牛教案反思

活动目标

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言表达图片情节，并运用合理的想象来觉察角色的心理变化。

2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的表达。

3、引导幼儿对图片进展制造性排列并表达，培育幼儿的规律思维和求异思维。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

活动过程

一、谜语导入，引起兴趣。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，闲适适闲从不急。(蜗牛)

2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去?

二、观看图片，进展表达。

1、出示挂图，引导幼儿进展观看：

你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)

2、鼓舞幼儿大胆的表达。

三、发散思维。

1、通过观看图片，提问：

小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适……)

蜗牛是怎么想的?会怎么做?

(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适……)

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3、假设小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通过观看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。)

四、引导幼儿对图片进展制造性排序、争论，并进展表达。

1、幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。

2、大家依据排列挨次进展表达并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进展表达。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做玩耍。

活动延长

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中呈现，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛，观看蜗牛的外形特征，搜寻蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急赶忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟观看前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛赶忙大叫：“救命啊!”乌龟赶忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危急啊，以后不能那么懒了哦。”

活动反思

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

4、中班语言活动小蜗牛找四季教案反思

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，情愿听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、表达故事。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、教师配乐表达故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次表达故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、教师引导幼儿一起表达故事。

4、让幼儿生疏春、夏、秋、冬四季

①玩耍：猜四季

②玩耍：字宝宝找四季

教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色表达、表演故事。

①个别幼儿表演、表达。

②幼儿集体表演、表达。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

活动反思：

我承受了绘图的方法，通过用简洁的图示，小蜗牛图片以及箭头简洁明白地向大家呈现了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。觉察幼儿借助这个方法，大局部的孩子可以借着图片表达故事内容。

5、中班语言活动小蜗牛去旅行教案反思

设计背景

幼儿持续留意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培育幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过这一课让幼儿了解大森林，了解自己的家乡。

活动目标

1、学会倾听，感受故事的情节变化。

2、能运用完整、连贯的语言表达故事。

3、知道只要下定决心不怕困难就确定能做成一件事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点

会运用恰当的语言完整表达故事

活动预备

教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等

活动过程

一、日常行为导入

“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他预备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请争论一下，明明是接着画呢?还是不画了?(幼儿争论)

教师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗?请听教师讲的故事《小蜗牛去旅行》

二、赏识理解体验故事

1、音乐起，教师有表情地讲读故事。

2、依据故事内容请幼儿答复以下问题：故事的名字是什么?小蜗牛为什么想去大森林?在路上小蜗牛遇到了谁?他们说了什么?小蜗牛去没去大森林?

3、出示图片(打乱挨次)。

师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友依据教师说的话把这幅图找到好吗?(依据表达的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按挨次贴好)

4、幼儿看图表达。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。

5、角色表演。先请承受快，表现力气强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。

6、续编故事。“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的风光呢?谁能说一说?”

三、良好行为习惯训练

小蜗牛下定决心不怕困难，它确定能看到了秀丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难确定也会做成自己想做的事，就像刚开头教师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后确定很欢快，对吗?

四、活动延长

小蜗牛想去的地方就是秀丽的大森林，可是你们知道吗?我们这里就有秀丽的大森林，看到远处的大山了吗?有的小朋友是不是都爬上去了?下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，教师这里很多山林里的相片，请小朋友来赏识一下我们秀丽的家乡吧!

(附)故事根本内容

小蜗牛去旅行

1.、小蜗牛听说远方有一片秀丽的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。

2、路上它遇到小乌龟，欢快地说：“咱们一起去旅行，看看大森森吧!”

3、小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊?这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”

4、小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就确定能到达的”。说完头也不回连续向前走去。

活动反思

这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课教师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节连接比较自然，幼儿承受较好，根本到达了活动要求和目标。

成功的地方是音乐的选择和适时进入特别符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，马上吸引了幼儿的留意力，似乎在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，认真倾听教师讲故事，在幼儿分角色表演时，参与音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，特别得意。在最终一环节活动延长介绍家乡美景，在赏识图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的奇特情感。

缺乏之处是在听教师表达，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，转变以前直接让幼儿看图表达的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图由于只是微小的变化(小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同)所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活泼。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，教师应准时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达力气。

通过教学反思，正确生疏自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。

6、中班语言小蜗牛找四季教案反思

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，情愿听故事，讲故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演故事。

活动预备：

春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片

活动过程：

引：昨天我们讲了小蜗牛的故事，请小朋友来说说小蜗牛是什么样的，怎样爬的?

一、教师表达故事《小蜗牛找四季》提问：故事里都讲了谁?

二、教师出示蜗牛图片，再次表达故事，并依次出示四季图片。

提问：

1、小蜗牛第一次去小树林是什么时候?它在树林里看到了什么?跟妈妈让它去看的一不一样?

2、小蜗牛其次次去小树林摘什么?摘到了吗?小蜗牛回去后是怎么跟妈妈说的?

3、小蜗牛第三次去小树林又看到了什么?

4、为什么小蜗牛每次都看不到想看的风光?

三、教师引导幼儿一起表达故事。

四、教师引导幼儿分角色表演故事4、让幼儿生疏春、夏、秋、冬四季玩耍：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

“我们都是小蜗牛，请小朋友跟在许教师后面去找春天吧”

教学反思：

幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。

7、中班语言小蜗牛走过四季教案反思

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我将这个小故事设计成一个玩耍，让幼儿作为玩耍的主角，在背景音乐的帮助下，以“我“的身份乐观，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力气。

2、在让幼儿争论过河的方法时，我给他们供给了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最终一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简洁的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式稳固幼