中班语言教案自己去吧教案反思

中班语言教案自己去吧教案反思1、中班语言教案自己去吧教案反思

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、乐观的面对，才能体验成功带来的欢快。由于中班孩子的各方面力气，如思维力气、语言表达力气及生活自自理力气等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力气进一步进展打下结实的根底。

活动目标：

1.在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。

活动过程：

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)

师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么答复(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(示意，爬树)

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领?

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说……)，这样，小鹰学会了什么本领?

师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来赏识。

二、学习朗读诗歌。

1.完整赏识诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领?

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的赏识)。

2.再次赏识诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。

以玩耍的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

(1)学习动物宝宝对话。玩耍一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩玩耍“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节教师可提示幼儿)

小猴说……，小鸭说……。小鹰说……

(2)学习动物妈妈对话。玩耍二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，假设请你来当妈妈会吗?

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整赏识诗歌。

三、表演诗歌。

1.尝试仿照不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，(完整朗读诗歌)

2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。

师：现在教师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，教师预备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时确定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。

3.互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四、迁移阅历

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?

小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延长活动

师：回家后请小朋友尝试一件的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

活动反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主力气，是这节课的成功之处。

2、中班语言儿童节教案：六一到教案反思

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小朋友的节日。

2、幼儿能发音清楚有表情的朗读儿歌;

3、初步学会和同伴一起快活的庆祝自己的节日。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动预备：

小朋友庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗?”

2、赏识儿歌：《“六一”到》

“今日教师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的?”

告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;

赏识儿歌《六一到》(配乐和图片进展诗朗读)

提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进展描述)

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①教师分句教授，留意引导幼儿吐字清楚和发音正确;

②请个别幼儿朗读，教师适当提示;

③集体不同形式朗读儿歌，留意有表情的朗读。(分组、分段，参与表演的动作。)

教学反思：

从信息反响中，我们还看到很多家长期望我们常常开展这样的活动，增加孩子的自信念，多给孩子熬炼的时机，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围围着“欢快生活安康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们信任一句话“有付出就有回报”。

3、中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时宠爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，赏识并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和疼惜小动物的奇特情感。

4、对文学作品有兴趣，培育幼儿的倾听习惯。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动预备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

教师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的教师，通过教师的舞蹈和旋律秀丽的音乐，让幼儿对故事布满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、呈现大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可欢快了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、呈现大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、呈现大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不宠爱丑小鸭?

4、呈现大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭宠爱丑小鸭吗?它受欢送吗?它欢快吗?那它应当怎么办呢?

5、呈现大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、呈现大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它欢快吗?

7、呈现大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了?

8、呈现大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡宠爱它吗?

9、呈现大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、呈现大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、呈现大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影觉察自己也是一只秀丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭宠爱白天鹅吗?可当他低下头时觉察自己变成了什么?它是从那儿觉察自己变成天鹅的?

12、呈现大图书第十二页：大天鹅热忱的欢送它的到来，几个孩子觉察了，欢快得大叫：“看呀!那只秀丽的小天鹅，它是来的!“请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗?人们宠爱它吗?它欢快吗?请小朋友做一个既欢快又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层呈现，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的开放，深入理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨患病激发幼儿的怜悯心和疼惜弱小的奇特情感。最终丑小鸭变成了秀丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢快心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，教师声情并茂的读“丑小鸭“的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开头它生活的欢快吗?后来丑小鸭经受了那些危急?“丑小鸭“有什么梦想?它的梦想实现了吗?假设你看到一只“丑小鸭“会怎样做?

评析：通过教师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过赏识图书进一步生疏故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的奇异旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴相互讲一讲“丑小鸭“的故事。

评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增加记忆。

五、送图书宝宝回家，完毕活动。

活动反思：

本次活动我设计使用两种图书，活动一开头我先是用大图书分段落的表达，通过提问翻开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时教师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后教师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简洁把握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避开了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

4、中班语言活动教案：自己去吧教案(附教学反思)

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、乐观的面对，才能体验成功带来的欢快。由于中班孩子的各方面力气，如思维力气、语言表达力气及生活自自理力气等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力气进一步进展打下结实的根底。

活动目标：

1.在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。

活动过程：

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)

师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么答复(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(示意，爬树)

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领?

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说……)，这样，小鹰学会了什么本领?

师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来赏识。

二、学习朗读诗歌。

1.完整赏识诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领?

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的赏识)。

2.再次赏识诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。

以玩耍的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

(1)学习动物宝宝对话。玩耍一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩玩耍“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节教师可提示幼儿)

小猴说……，小鸭说……。小鹰说……

(2)学习动物妈妈对话。玩耍二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，假设请你来当妈妈会吗?

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整赏识诗歌。

三、表演诗歌。

1.尝试仿照不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，(完整朗读诗歌)

2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。

师：现在教师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，教师预备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时确定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。

3.互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四、迁移阅历

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?

小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。

五、延长活动

师：回家后请小朋友尝试一件的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

活动反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主力气，是这节课的成功之处。

5、中班语言自己去吧教案反思

设计意图：这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、乐观的面对，才能体验成功带来的欢快。由于中班孩子的各方面力气，如思维力气、语言表达力气及生活自自理力气等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和鼓舞，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面力气

进一步进展打下结实的根底。

本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜测诗歌内容，进而导入诗歌名称;二是运用图谱儿歌呈现诗歌构造，让幼儿很快生疏诗歌内容;三是组织幼儿分组朗读仿照不同角色对话，进一步理解诗歌内容;四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活阅历，明白不依靠成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。

活动目标：

1.在理解诗歌内容的根底上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰

活动过程

一.逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(教师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)

师：教师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么答复(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(示意，爬树)

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领?

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说。。。)，这样，小鹰学会了什么本领?

师：教师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来赏识。

二.学习朗读诗歌。

1.完整赏识诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的赏识)。

2.再次赏识诗歌，引导幼儿把握动物妈妈和宝宝们的语言。

以玩耍的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(教师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

(1)学习动物宝宝对话。玩耍一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩玩耍“看谁学得对”，你们来当小动物，教师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还