《加减法的估算》教学设计二教案及反思

教案系列《加减法的估算》教学设计二教案及反思教学内容义务训练课程标准试验教科书（二班级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。

教学目标：

1.使同学能够结合具体情境,进行加、减法估算,培育估算意识

2.让同学通过解决生活中的各种实际问题,进一步培育同学的估算策略。

教学重点：

培育同学合理估算策略的意识和力量。

设计过程：

一.预备练习：（准时表扬做的对，做的好的同学）

填一填：2999大约是（）196大约是（）

8006大约是（）3507大约是（）

二.学习例5，探究新知

1.出示例5主题图，创设情境

（1）师：同学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二班级（1）班的小伴侣们进行了一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看他们一个月来收集到的状况。

（1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的状况,今日我们再来看看这两周收集到的状况,谁来说一说?

（2）比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发觉了什么?

（3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺当的履行了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问）

（4）师板书：第3、4周大约收集多少个？

（5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思索？（大约）

这个问题用什么方法解决，怎样列式？同学口速，师板书：192+219︾

（独立做在本上，再同桌沟通两种不同的方法，指名板演）

（6）师依据同学的板演状况小：这两种方法都是对的，只不过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。

（7）他们还有一个问题需要大家帮忙？假如每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？

指名板演：生1：500400︽100（个）生2：500410︽410（个）

（8）（还能提出什么问题？

生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个）

一.巩固提高

师：学会了吗？老师要考考你们的力量。

（1）对口令（师报数，同学说近似数）

（2）做一做第5题

（3）第100页第7、8题。

（4）摘苹果（不用计算，精确     把苹果摘到筐子里）

分页代码

二.全课小结

这节课我们学习了什么学问？（揭示课题：加减法的估算）你是怎样进行估算的？

教学内容义务训练课程标准试验教科书（二班级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。

教学目标：

1.使同学能够结合具体情境,进行加、减法估算,培育估算意识

2.让同学通过解决生活中的各种实际问题,进一步培育同学的估算策略。

教学重点：

培育同学合理估算策略的意识和力量。

设计过程：

一.预备练习：（准时表扬做的对，做的好的同学）

填一填：2999大约是（）196大约是（）

8006大约是（）3507大约是（）

二.学习例5，探究新知

1.出示例5主题图，创设情境

师：同学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二班级（1）班的小伴侣们进行了一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看他们一个月来收集到的状况。

（1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的状况,今日我们再来看看这两周收集到的状况,谁来说一说?

（2）比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发觉了什么?

（3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺当的履行了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问）

（4）师板书：第3、4周大约收集多少个？

（5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思索？（大约）

这个问题用什么方法解决，怎样列式？同学口速，师板书：192+219︾

（独立做在本上，再同桌沟通两种不同的方法，指名板演）

（6）师依据同学的板演状况小：这两种方法都是对的，只不过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。

（7）他们还有一个问题需要大家帮忙？假如每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？

指名板演：生1：500400︽100（个）生2：500410︽410（个）

（8）（还能提出什么问题？

生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个）

三.巩固提高

师：学会了吗？老师要考考你们的力量。

（1）对口令（师报数，同学说近似数）

（2