高考语文复习：模拟作文“自胜者谓之强,自修者谓之胜”作文讲评课件

10.25模拟考作文讲评课前：了解考情——思辨性阅读与表达课程标准对本任务群的学习目标与内容有如下要求：阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。任务一、回顾文题1、热身活动——判标题（复习）求“胜”若渴依知字立根基，明知字为事道不为别人，只为自己的人生追求知己的目标人生最大的敌人自己，唯一敌手自胜者强与己相争，自身得利明自胜，则万胜直面自己，战胜自我认清自我，亦行亦远认识自己才能高歌猛进弃知人之帆，踏自知之浪打碎生活的安逸，筑自律的我以修身为本，答世道所问人生需要自胜和胜人自胜自知，方得青云志战胜自我，方绘人生华章

识己胜己，方可远行胜己者更强人生的态度，而由人乎？超越自我，方为强者舒适安逸不可取，认识自己谋发展任务一、回顾文题2、审题——理解材料

材料一:《老子》中说“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强”，强调了我们要认识自己，战胜自己；

还有人说，“人生最大的敌人不是别人，不是环境，而是自己”。

在现实生活中，舒适、安逸消磨着我们的意志，风雨、坎坷牵绊着我们的脚步，还有许许多多的诱惑考验着我们。

材料二:《曾国藩家书》云：“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强则不可。”

对于以上材料，你有何看法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。任务一、回顾文题2、审题——提炼关键词（抓清主次，阐明概念，理清关系）主关键词

战胜自己认识自己环境、诱惑自修求强胜人求强认清、了解······优点、缺点······前提舒适、安逸、风雨、坎坷·······提升

内心的修养，自身的素质获得对他人的超越感和优越感真正的、长久的强大虚假的、短暂的强大阻挠方式比较，辩证（取舍）任务一、回顾文题3、明确立意

中心论点是文章的灵魂，是清晰、明确、完整的一句话，是“千言万语”汇成的一句话。

中心论点本身应该明确表示赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，决不能模棱两可、含糊其词，不能提出与命题意图、中心论点相对立或矛盾的观点。一篇文章的中心论点应当是开门见山的、简洁的。一篇文章只能有一个明确的中心论点，并且最好在文章的第一段中就出现，考场作文更要如此。考场作文如果是“月朦胧鸟朦胧，像雾像雨又像风”。

——对不起，你的柔情我永远不懂！在科技日新月异文化信仰纷繁复杂,时代局势风云变幻的现代社会.我们是否会内心彷惶,迷失自我,是否会贪图享乐,不愿奋斗是否会恐惧畏难,停滞不前?凡此种种,都时时代给我们的深刻命题。——zkeyi人生是用来挑战的,我们走在人生的道路上,会遇到许多困难坎坷和诱惑.唯有认识自己才能战胜自己,到达胜利的彼岸。——XC<认识自己才能战胜自己>参考立意：1.自修须求强，胜人莫骄人。2.常修己身，以求自强。3.自胜者谓之强，自修者谓之胜。任务二、观点的表达

1、同窗展示并点评

在现实生活中，常有舒适以及安逸诱惑着我们，使我们止步不前，也有一些坎坷会牵制住我们，这时认识自我尤为可贵，认识自我，从而可以战胜自我。否则，困难将会真正的牵制住你。战胜自我，重在为自我，自我可以成为衡量你是否进步的一个重要标准。在胜人处求强不叫进步，只是部分人为了寻求心理安慰，从而找的借口。在自修处求强是为了战胜自己而努力奋斗，在胜人处求强则是为了自己胆怯找借口罢了。所以，战胜自我才可以胜利。——郭《胜己才胜利》

观点不明确,观点跑偏任务二、观点的表达

2、同学自纠

请划出自己作文之中的分论点。（每个层次）任务三、分论点的设置

1、同窗展示并点评

中心：明自胜，则万胜1、明自胜者胜他人。2、明自胜者意志强。3、明自胜者无惧风雨。4、作为新时代青年，我们应该扬自信之帆，方达万胜彼岸。（忘了谁的了）中心：？1、首先，要认识“敌人”。知晓自身的优点，明确自身的缺点。2、其次，要知晓“何处敌”。没有人不喜欢安逸的生活，没有人不希望一帆风顺，没有人不想“摆烂”，这就是自己与自己为敌的地方。3、最后，需“谦”

任务三、分论点的设置

1、同窗展示并点评

中心：自胜者强1、人生最大的敌人不是别人，不是环境，而是自己。2、达到“自胜”的境界，志向就会坚定不移。3、在自修处求强则可，在胜人处求强则不可。4、努力达到自胜，战胜诱惑。中心：？1、想要超越自我，可不是天马行空，纸上谈兵。（实践）2、超越自我，需要坚持。3、超越自我，需要勇气。4、超越自我，需要态度。任务三、分论点的设置

2、总结问题

1、分论点与中心论点、与材料脱离1、分论点彼此重复2、分论点彼此割裂，没有逻辑关系分论点

论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。任务三、分论点的设置

分论点设置的原则

1.扣得住——紧扣材料，紧扣中心，与中心处于同一角度。2.分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。3.排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。个人—集体—国家，物—人，现象—本质，是什么—为什么—怎么做，物质—精神，当代价值—永恒价值，功利意义—精神意义，个人修养—人际关系，人际关系—国际关系……任务三、分论点的设置

3、方法概括——从作文材料中获取分论点

作文材料是我们中心论点的来源，也是我们写作的依据，有些作文材料中会有隐含有写作思路，这时候我们可以根据作文材料来获取分论点。主关键词

战胜自己认识自己环境、诱惑自修求强胜人求强认清、了解······优点、缺点······前提舒适、安逸、风雨、坎坷·······提升

内心的修养，自身的素质获得对他人的超越感和优越感真正的、长久的强大虚假的、短暂的强大阻挠方式比较，辩证（取舍）任务三、分论点的设置

3、方法概括——对中心论点进行追问

找到合适的角度去分解中心论点，最简单常见的就是从以下5个角度去思考、分解：1、是什么（属性内涵）2、谁（分解角色）3、为什么（探究原因）4、会怎样（探究结果）5、怎么办（探寻做法）任务三、分论点的设置

3、方法概括——对中心论点进行追问例：类属追问——是什么从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点。即针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。这种方法一般适用适用名词性的中心论点。

与自己做斗争，不是指表面伤害自己，而是精神上的胜利，但又不是众所周知的阿甘的精神胜利法，是“日日新苟日新”，是与昨天的自己相比较，是否有进步，是否多看一本书，是否多获取了一个知识点？（）任务三、分论点的设置

3、方法概括——引入虚拟论敌，强化议论深度

学生议论文写作比较常见的模式是“例子+观点”，而这种模式容易导致的问题就是观点绝对化和结构扁平化——这也是学生议论文写作的常见问题。

如果能在构思时制造一个“虚拟论敌”有助于解决这些问题。图尔明模型（论证1）例子+观点模式。由根据引出观点。时下学生议论文写作的主流。根据观点

在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。依据结论限定反驳图尔明模型（论证2）：审题——“黄金三问”1.这个说法能成立吗？（停下思考，学会质疑）2.有没有相反或例外的情况？（追求合理与完善思维，不是为了标新立异）3.如果成立，需要什么条件？（合理化，使逻辑严谨，表达准确）

示例:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。悦读丨郑渊洁：请让孩子输在起跑线上2019-01-2921:06文/郑渊洁(摘自《北京晚报》，有改动)近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前灌输与其年龄不符的知识，拔苗助长。倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线上”只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马路松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶的晚集。长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与年龄不相符的知识，会导致孩子对知识失去兴趣。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大，还是越来越小。如果受教育者对所学的知识兴趣越来越大，说明教育成功了。反之则相反。20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之材。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们的父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度魔盒。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨。爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力在某种意义上和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力可能会消失。因为知识符合逻辑，而想象力几乎无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境。他们知识渊博，但想象力丧失，终身只能重复前人发现的知识。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，却输掉人生。欲将娶之，必将与之，是大智慧。回归生活的例证：请让孩子输在起跑线上反驳——“假设论敌”：别让孩子输在起跑线上②虎妈狼爸到处有,难道他们都是害孩子,谁爱躺平谁躺平,拼娃有理,鸡娃有前途（针对论据）①有人说竞争这么激烈,孩子怎么能输?（针对观点）③实际上,都想“卷死别人”,实际上赢了起跑,输了未来（针对论据）任务四、同窗展示

胜人不强求，自胜不停留

生活中，我们常常会与他人比较输赢，最终排名靠后的不断赶超，靠前的需保持。这听起来再正常不过，岂知其中也有学问——胜人不强求，自胜不停留。

正如开头所言，只要比较就会得出排名，总会存在赢家和输家。然而因为各种各样的因素，双方总是会天然的存在实力差距过大的情况，将此时的他们放在一起比较属实为难后者。难道就不比试了吗？定是不行的。比较表面上展示的是胜人的结果，但其最终目的是胜己，让自己清楚自己的站位，从而萌发自