小组工作智慧树知到课后章节答案2023年下内蒙古师范大学青年政治学院

小组工作智慧树知到课后章节答案2023年下内蒙古师范大学青年政治学院内蒙古师范大学青年政治学院

第一章测试

小组工作一般由（）的组员组成。

A:三人或三人以上B:两人或两人以上C:一人或一人以上D:五人或五人以上

答案:两人或两人以上

开放小组和封闭小组是按（）来分类的

A:组员之间的界限B:组员间的联系C:小组目标D:小组结构

答案:组员之间的界限

“癌症病友小组”属于下面哪种实务小组（）。

A:治疗小组B:教育小组C:成长小组D:支持小组

答案:支持小组

成长小组的目标是（）。

A:挖掘潜能，提高能力和社会意识，促进社会的进步和发展B:帮助组员了解、认识和探索自己，帮助组员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展C:帮助组员学习新知识、新方法或补充相关知识之不足，促使组员能够改变自己原本对问题的看法和解决的方式，来实现改变成员的目标D:把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果

答案:帮助组员了解、认识和探索自己，帮助组员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展

再社会化是下面哪个社会工作方法的功能特点？（）

A:社区工作B:社会工作行政C:个案工作D:小组工作

答案:小组工作

下列选项中,关于小组工作的价值伦理反思的说法正确的是（）

A:工作者应无条件地接受有需要的人进入小组B:工作者在任何情况下都应为组员做到保密原则C:工作者不应对小组进行价值干涉，而应任凭其自由发展D:工作者和组员之间的任何利用性的双重关系都是不合伦理的

答案:工作者在任何情况下都应为组员做到保密原则

在一个篮球兴趣小组中，每个成员被要求投球五次，作为小组新成员，小明只被允许投球五次，这违背了（）

原则。

A:尊重B:赋权C:平等D:保密

答案:平等

志愿者小组的成员尝试去计划一项社区服务，尽管他们第1次组织这样的活动，缺乏一定经验，但社会工作者还是积极鼓励他们去实施自己的计划，并且在必要时指点他们，这运用了（）原则

A:尊重和尊严的原则B:团结和互助的原则C:民主参与和决策的原则D:鼓励和支持的原则

答案:鼓励和支持的原则

小组工作在功能上的特点有（）。

A:形成群体力量解决问题B:影响个人改变C:社会控制D:预防E:再社会化

答案:形成群体力量解决问题;影响个人改变;社会控制;预防;再社会化

小组工作中秉承了社会工作价值观的工作原则有（）。

A:互助互惠的原则B:简洁具体的原则C:民主参与和决策的原则D:增强权能的原则E:尊重小组组员的权利和能力的原则

答案:互助互惠的原则;民主参与和决策的原则;增强权能的原则;尊重小组组员的权利和能力的原则

小组工作与一般的小组心理辅导不同之处在于（）

A:具有自己独特的价值观和职业伦理B:具有科学的技巧与方法C:具有专业的理论支撑D:具有系统化的实务案例

答案:具有自己独特的价值观和职业伦理

组员拥有知情权，在小组开始阶段，社工需告诉（）。

A:时间安排及每节长度B:参与是否是自愿C:参与小组可能的危险是什么D:小组的目的和目标是什么E:整个小组的活动安排

答案:时间安排及每节长度;参与是否是自愿;参与小组可能的危险是什么;小组的目的和目标是什么;整个小组的活动安排

从事小组工作的社工，必须经过一定的培训和专业教育，具备一定的经验才可以带领一个小组。（）

A:错B:对

答案:对

在特定的情况下，社工在带领小组过程中遇到困难时可接受督导和咨询。（）

A:错B:对

答案:对

社会目标模式核心的理论概念是（）。

A:社会责任和社会变迁B:社会策划C:社会发展D:社会行动

答案:社会责任和社会变迁

社会目标模式的小组目标是（）。

A:培养小组成员的社会责任感B:促进小组组员和小组的共同成长C:促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持D:提高人们的社会意识，促进社会改革

答案:培养小组成员的社会责任感

小组工作模式中，（）与社区工作方法最相似。

A:发展模式B:社会目标模式C:治疗模式D:互动模式

答案:社会目标模式

有较严重情绪和行为问题的人适合参加（）的小组。

A:社会目标模式B:治疗模式C:互动模式D:发展模式

答案:治疗模式

社会目标模式中社会工作者主要扮演的角色是（）。

A:使能者B:影响者C:治疗者D:协调者

答案:影响者

小组以形成方式分类可分为（

)。

A:自然小组B:组成小组C:自愿小组D:非自愿小组E:教育小组

答案:自然小组;组成小组

第二章测试

小组决策的主要内容是（）

A:沟通与理解B:领导与服从C:交换与竞争D:冲突与合作

答案:领导与服从

专权式的小组领导方式，是指小组领导者以（）自居，将推动小组的主要责任寄托在自己身上。

A:同行者B:领导者C:统治者D:权威、专家

答案:权威、专家

专权式的小组，其小组动力大多围绕（）产生

A:小组的协助者B:小组的观察者C:小组的参与者D:小组的领导者

答案:小组的领导者

小组会给予每一位组员最大限度的自由去决定小组的目标和方向，其小组领导的方式属于哪一种（）

A:放任式B:民主式C:自由式D:专权式

答案:放任式

同辈领导的好处在于（）

A:加强对小组动力的观察B:加强解决小组问题的能力C:培养领袖人才D:节约人力成本E:反映小组工作成效

答案:培养领袖人才;节约人力成本;反映小组工作成效

小组工作过程中，沟通和互动的技巧包括全神贯注倾听、积极给予回应、适当帮助梳理、及时进行小结、促进互动交流和（）。

A:表达鼓励支持B:把握中心话题C:灵活运用眼神D:真诚流露自我

答案:表达鼓励支持

在小组中，如果发生一个组员在没完没了地唠叨的情况，工作员需要运用（）技巧进行干预。

A:适当给出解释B:提供精神支持C:避免行为失当D:促使承担责任

答案:避免行为失当

做好开场演讲技巧一般运用在哪种类型的小组中？（）

A:社交性小组B:教育性小组C:治疗小组D:兴趣小组

答案:教育性小组

严格设定界限是小组工作技巧中的（）的内容。

A:控制小组进程技巧B:小组会议技巧C:策划小组活动技巧D:沟通和互动技巧

答案:控制小组进程技巧

告知可选方案是小组工作技巧中的（）的内容

A:沟通和互动技巧B:控制小组进程技巧C:策划小组活动技巧D:小组会议技巧

答案:小组会议技巧

小组工作的评估包括两种形式，一是小组过程的评估，另一种是（）。

A:小组初期的评估B:小组工作内容的评估C:小组工作结果的评估D:对小组成员的评估

答案:小组工作结果的评估

在小组工作的准备期，社会工作者介入的焦点之一是评估，评估的内容包括服务对象的真实需要、需要目标的一致性和（）。

A:服务对象的特长B:服务对象的兴趣和特长、心理、生理、情绪、散育程度C:服务对象的兴趣D:服务对象的兴趣和特长

答案:服务对象的兴趣和特长

在评估资料的收集过程中，社工工作、组员发展、小组动力和目标实现是哪方面的资料（）。

A:小组过程方面的资料B:小组发展方面的资料C:小组计划有关的资料D:小组效果和效率的资料

答案:小组过程方面的资料

小组评估指的是对小组的一次干预过程，或在整个小组过程中进行资料收集，从而监测（）

A:干预过程中的投入与产出之间的比例是否合理B:干预过程是否有效地完成了既定目标，能够满足当事人的需求，是否对当事人产生任何有害的影响C:干预过程中哪些因素导致了预期的变化，哪些因素导致了意想不到的变化D:干预过程中是否照顾到了小组的每位成员，哪些成员不好融入

答案:干预过程中的投入与产出之间的比例是否合理;干预过程是否有效地完成了既定目标，能够满足当事人的需求，是否对当事人产生任何有害的影响;干预过程中哪些因素导致了预期的变化，哪些因素导致了意想不到的变化

小组前期的工作准备阶段称为小组的筹备，在此准备阶段具体工作有（）。

A:组员选择B:需求评估C:目标确定D:总结反思E:方案设计

答案:组员选择;需求评估;目标确定;方案设计

在小组工作的初期，社会工作者的角色主要是（）

A:组织者的角色B:鼓励的角色C:资源提供者的角色D:统筹的角色E:领导的角色

答案:组织者的角色;鼓励的角色;统筹的角色;领导的角色

制定小组规范是（）阶段的工作程序之一。

A:小组结束期B:小组中期C:小组后期D:小组初期

答案:小组初期

（）阶段，既是小组组员之间形成亲密关系，也是开始出现小组的权力竞争和控制的阶段。

A:小组中期B:小组后期C:小组结束期D:小组初期

答案:小组中期

在小组工作的初期，社会工作者的角色是领导者、鼓励者、组织者和（）。

A:支持者B:协调者C:统筹者D:辅导者

答案:统筹者

小组中期的活动设计包括两个部分：增加信任、促进合作和（）

A:自我探索、发展成长B:自我探索、挖掘潜能C:于我探索、寻找目标D:挖掘潜能、发展成长

答案:自我探索、挖掘潜能

第三章测试

社会工作者小艾在社区招募了11名儿童开设了一个教育小组，旨在培养他们的良好学习习惯。小艾发现从第二节起，一些组员就不来参加小组活动了。到了第四节，只剩下5名组员坚持参加活动。小艾为此很苦恼，并怀疑自己的能力，寻求督导者老王的支持，老王的下列做法中，最恰当的是（）。

A:向小艾询问小组发展过程，指出服务出现问题会影响机构在社区的公信力B:指出小艾发现组员流失时，未考虑小组发展方向的问题也没寻求督导支持C:帮助小艾分析小组进程，共同找出导致组员流失原因主要是小组目标不明确D:指出小艾没有就小组开展细节征求督导者意见，最终导致小组服务效果不佳

答案:帮助小艾分析小组进程，共同找出导致组员流失原因主要是小组目标不明确

社区里有些独居老人身患多种疾病，需要亲属照顾，这让他们觉得自己很没用，感觉生活没意思。社会工作者老张准备开展主题为“再觅彩虹路”的小组服务，帮助老人重新树立信心。小组第五节的目标是，在当前条件下构建个人未来的正向生活，促使组员肯定自我价值。下列活动中，最适宜实现第五节小组目标的是（）。

A:晴朗天空·唤醒童年记忆B:流金岁月·回顾多彩一生C:绚丽生活·展望幸福的人生D:心灵共鸣·认识同处境老人

答案:绚丽生活·展望幸福的人生

为帮助失独母亲走出家门，接触社会，开始新生活，社会工作者老李着手建立失独母亲的互助支持网络，并邀请社区9名失独母亲参加“暖心之家”小组。小组工作进入第五节，目标是协助组员关注当下，了解并学习运用身边的资源，以缓解困境。下列活动中最适宜本节的是（）

A:凤凰涅槃——展望未来我的生活我做主B:暖心社区——设计自己想要的社区服务C:美丽人生——梳妆打扮原来自己也很美D:我的五样——互相介绍自己的五个爱好

答案:暖心社区——设计自己想要的社区服务

某老年公寓社会工作者为新入院的老人开设了一个“美好生活大家创”的小组，其宗旨是促进老人之间的理解与支持。此小组第三节的主题是“相亲相爱的伙伴”。最适合本节活动的是（）

A:“我的生活我做主”：说出自己最向往的老年生活B:“你争我抢”：大家一起抢凳子C:“击鼓传花”：说出三个好朋友的名字D:“你找我拼”：一起完成牡丹花拼图

答案:“你找我拼”：一起完成牡丹花拼图

社会工作者小王正在设计邻里互动小组中的最后一节活动“邻里茶话会”。她的活动设计方案中包括茶话会的目标、参与者信息、活动流程、时间安排、组员角色、场地布置、活动成效评估方法、预计困难及应对措施。项目主任提醒她在方案中还应该包括（）。

A:居民对茶话会的建议B:互助小组的发展方案C:茶话会的经费预算表D:对该社区的情况介绍

答案:茶话会的经费预算表

社会工作者小李设计了一个旨在提升无业青年自信心的小组，小组工作第四节开始，小李引导组员共同完成了“挑战北斗星”的游戏。

小李：“完成游戏那一刻，大家感觉如何？”

组员：“哇，太激动了，感觉像是心里的一块大石头落地了。”

小李：“与最初相比，大家的想法有什么变化？”

组员：“刚开始我觉得不可能完成任务，担心椅子会受不了，等大家成功走完最后一张椅子，我才发现有些事情并不像想象的那么难，需要多去尝试。”

以上对话，一般出现在小组活动经验分享环节，其主要目的是（）

A:引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循B:引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络形成C:引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力D:引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发

答案:引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发

新入职的社会工作者小范与机构督导员讨论面向不同服务对象的小组活动方案，下列小组活动设计中，最适宜的是（）。

A:为小学生开设的性教育小组，将一年级与六年级的学生安排在一起B:为处于婚姻危机中的夫妻开设辅导小组，将小组的规模定为30人C:为青少年开设的户外拓展训练营，以完成每项拓展活动为最终目标D:为幼儿园小朋友开设儿童社交小组，将每节时长定为10-20分钟

答案:为处于婚姻危机中的夫妻开设辅导小组，将小组的规模定为30人

在老年社会工作中，进行自杀干预时，社会工作者要担当先行预防者的角色，工作焦点在当前促使老人决定终止生命的危机上。所要做的事有（）

①清除眼前危险，