重师德铸师魂塑师表强师能

重师德、铸师魂、塑师表、强师能在师德师风建设年活动动员大会上的讲话吴建成为达成强化教师队伍建设，弘扬师德精神，增强教师的光荣感、责任感和使命感，把教书育人、管理育人、服务育人工作落到实处，我校今年开始，在全体教职工中开展了“师德师风建设年”主题活动。本学期，学校把开展““重师德、铸师魂、塑师表、强师能”的活动放在首位，贯穿于本学期工作的全过程，带动了其它方面的发展。一种学校的较快发展，是离不开一支高素质教师队伍的。教师在传输人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人类资源方面发挥着重要的、核心的作用。通过“重师德、铸师魂”的师德师风教育方式，找到了在市场经济下进行师德教育的良好途径；提出“崇高的职业道德，对的的教育理念，良好的职业形象，多元的知识构造，完善的教育能力，健康的心理素质，为增进人与社会的可持续发展而教，坚持“德育立校、科研兴校、质量强校、特色办校”的办学宗旨，恪守“严谨、敬业、求实、创新”的校训，在学校领导班子的带领下，以“爱我富中，兴我富中”为己任，发奋进取，努力拼搏，在不停创新和探索中走出了一条办学治校的新路子全方面贯彻“以人为本”的教学理念，深化贯彻课程改革，完备教学设施，打造一支开拓创新、求实进取的师资队伍。一、师德——教师素质的核心师德重要从教师的人格特性中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特性的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须恪守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德崇高的教师作为学习的楷模，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特性的直接体现。1．

铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的规定。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;严禁学生做的，自己果断不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生崇高的人格。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”教师只有到处要以大局为重，克服个人主义，自觉恪守宪法和社会公德守则，恪守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、遵法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的普通常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。教师要成为追求真才实学的楷模。教师不能满足于先学于学生，并且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有含有了学习的能力，含有了可持续发展的能力，才干获得生存的社会位置。教师不仅要本身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。“教师无小节，到处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才干为人师表。2．没有爱心的哺育就没有师德的提高教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德专家认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功效。因此，师爱就是师魂。”例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一种班，班中有一位学生，上课一向不举手，即使老师点名，她也不讲话，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她讲话，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答下列问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再认真看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板同样黑！”老师回答说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，并且，伤害了全班学生的自尊心。3，矢志不渝地锤炼稳定的心理素质教师的心理素质是在教学活动中体现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我观赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和本地实际。通过多个信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。另首先坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，即使教师担任专家角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是能够互相增进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又能够能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。

韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找因素，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”指导学生“学会做人”，使学生树立对的的人生观、世界观、价值观，成为一种有公民意识的人，一种含有良好品行的人，一种有爱国主义思想和中国国格的人，一种真善美的人。指导学生“学会做事”，在实践中增加才干，在劳动中发明价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习办法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的核心，找出新旧知识的联系，增进知识和技能的迁移。能够说这是教师工作的全部。所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长久的工程不可能一劳永逸。对一种教师而言，最大的挑战就在于解决与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一种特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生构成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并协助后进生进行主动的归因训练

；关注并协助后进生完善知识构造；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出某些引人注意的举动，做不出正面的主动的举动就做出某些离经叛道的事。“爱莫不不大于心死。”绝不能用某些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要爱惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光辉，照亮自己的黑暗。”让我们谨记雨果的一段话。“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”二、

为人师表育桃李，敬业爱岗铸师魂1、热爱学生热爱学生是教师的光荣传统。热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业。热爱学生出自教师高度的责任感，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私而广泛的爱；是一种严慈相济的爱。是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功效。另外，成功的盼望也是热爱学生的体现。近年来，我校始终以创立和谐的、水乳交融的师生关系作为创立和谐校园的重要内容来抓，已经获得了可喜的成果。现在的校园里，你很难再会到呵斥、顶撞，不管在课上还是课下、校内还是校外，师生之间祥和宁静、情同朋友，为教育教学工作的顺利实施奠定了深厚的感情基础。2、严谨治学爱岗敬业、为人师表最后要贯彻在培养高质量的学生上面。能否培养出国家和社会需要的优秀人才，是衡量一种教师的重要原则。教师的成功在于发明出值得自己自豪的学生。教师对学生的严，往往建筑在严于律己的基础上，特别要严谨治学。这会给学生带来潜移默化的影响。几年以来，我校教师刻苦钻研业务、探索教育教学规律已经成为一种风尚。另外严谨治学还体现在对学生的严格规定上。对学生在学习或品行方面存在的瑕疵，要以对学生、对家长、对社会负责的姿态认真解决，决不马虎草率，决不向每个家庭、向社会输送一种不合格学生。据数年统计，毕业的学生还没有因违犯刑律被处以刑罚的统计。这与他们从中学阶段就接受了良好的教育是密不可分的。3、以身作则以身作则，是指教师各方面都应为学生和社会做出表率，“师者，人之模范也“，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，因此在思想上、行动上，要用纯洁的品行去感染学生，用美妙的心灵去塑造学生。教师在教育教学工作中的最基本的行为规范是：第一遵纪遵法。教师首先要有对的的人生观、价值观，才干向学生传承对的的世界观，培养学生成为一种遵纪遵法的人。第二在语言方面。用纯洁、文明、健康的语言，使学生听后产生愉快感，乐于接受教师的教导。同时语言热情、诚恳，富于激励性，才干充足显示生命力，才干与学生的心产生共鸣。忌低档庸俗、尖酸刻薄、挖苦挖苦、粗鲁无礼。以免学生产生逆反心理，甚至对教师产生反感、厌恶情绪，从而厌学、逃学，给工作带来被动。第三仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式整洁、朴素，充足显示教师对生活的热爱，从而给学生以美的熏陶。相反，教师衣着不整，不仅有伤斯文，有失风雅，还会给学生留下生活懒惰，精神颓废之感。教师的仪表还应含有时代感，教师是人类文明的传输者和建设者。在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，固然也不能追求时髦，标新立异。第四教态稳重从容、表情丰富亲切，展示文化修养。教师高雅自如、利落洒脱的教态，也有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于稳定学生的情绪，减轻学习压力。4、尽职尽责教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”是对教师教学生涯的最佳写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。首先，教师立足本职岗位，认真完毕教育教学任务，培养合格人才；另首先，在平凡的岗位，撒播爱心，享有充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起重要推动作用。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的确保。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才干在平凡中发明出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远也不会成功与愉快。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的职业规定，是责任感的体现。5、求真务实求真务实、脚踏实地是一种品格，一种境界，一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会对的解决教书与育人的关系。对的解决求真务实的关系，才干不停开拓进取。教师应主动进取，切忌好大喜功、心态浮躁、急功近利。教育工作是一项维系国家、民族前途命运的伟大事业，来不得半点虚张声势。豆腐渣工程能够推倒重来，而教育工程一旦出现质量问题就势必遗祸百世。6、探索创新，做研究型教师爱岗敬业、为人师表的最后目的是为学生提供优质的教育，为学生的健康发展和终身发展提供最优服务。还就规定教师不停提高本身的业务水平和教学能力。开展教育科学研究是提高教师专业素质的最直接、最有效的途径。在发展规划中，我们制订了以教师的发展增进学生发展的战略，强调研究者要互相合作、集思广益、重复论证，勇于创新，找准突破口。研究的课题不仅要有实用性、可推广性并且要有前瞻性。要结合学校和本身实际解决现实问题，重视科研成果向教学资源和教学能力的转化，重视科研成果的共享。做一种教书匠容易，但“教书匠式”的教师已经不能适应信息时代教育的发展规定。当代教育需要教师不停发现新状况、研究新问题、解决新矛盾，充足发挥在教育科学研究中的主体作用，走“研究—实践—再研究”的自我发展之路，不停向“研究型、学者型”教师过分。总书记讲过，“创新是一种民族的灵魂，是一种国家兴旺发达的不竭动力”。“发展是硬道理”教师在发展中才干求得生存，教师的发展是学校发展的根本所在。如何进一步增进教师敬业爱岗、为人师表时代的发展赋予敬业爱岗、为人师表以新的内容，因此学校要结合教育发展的实际对教师进行引导。在方略上要与时俱进，体现时代精神。重视学校传统文化的传承学校培养了一届又一届合格的初中毕业生，他们正在各条战线上奉献着自己的聪颖才智。一年又一年，行云流水、花落花开，虽物是人非，但爱岗敬业、为人师表的贵重精神财富却不停沉积下来。这笔财富通过年复一年的日积月累，已经成为一种无比重要的教育资源。在社会主义市场经济条件下，在人们的思想意识形态不停发生变化的当今社会，这笔财富更显示出它的无比优越性。有了它，我们就会有教育的春天；有了它，我们就会立于不败之地。加强本身学习，提高执教能力热爱自己的本职工作就要不停加强自己的知识修养。特别是教师所应含有的学科知识。教师工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现不同窗科的文化教育功效，教师除了要有学科知识以外，还要有广博的文化知识，这样才干把学生引向将来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，由于教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，并且能激发他们的求知欲望。学生的全方面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。固然，教师的文化知识修养含有很大的个体差别，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。教师还要有实践知识，具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学含有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才干体现出教师的教育教学机智来。教师要不停扎实自己的文化功底。教师没有一定的文化功底，在学生心目中的地位就会大大减少，教育的效果就会大打折扣。因此，要把教师文化素养和教学基本功的提高作为重要的常规工作来抓。教师教学基本功和教育科学研究水平的提高为大面积提高教育教学质量提供了可能性。不停改善教师的生活状态，确保教师的身心健康发展“振兴民族的但愿在教育，振兴教育的但愿在教师”，归根结底，把振兴民族的重任贯彻到教师的头上，这给广大教师带来了沉重的精神压力。“教师”也常和“光辉、神圣”等一类字眼联系起来。当代社会对教师的规定越来越高，体现在学校本身对教师的规定、家长对教师的规定、社会发展对教师的规定以及教师个人发展的规定等诸方面越来越严格。教师工作角色的多重性使教师的工作甚至生活压力越来越重，教师职业的特殊性决定了教师必须在诸多状况下掩盖自己的喜怒哀乐。因此教师的压力是前所未有的。这种种压力如果得不到及时的缓和，久而久之就会产生心理疾病。在体征上体现为忧虑、健忘、易怒、强迫症等，严重影响教师教学水平的正常发挥。对此，采用某些主动的方法，如把教师的心理健康辅导作为校本培训的内容之一，在教育教学评价方面，不仅考虑考试成绩，并且激励教师在课堂教学、班级管理、教育科研等方面做出成绩，让大部分教师感受到成功的愉快不停适应当代生活，增进向当代型教师的转化不仅要埋头教书，还要适应当代生活。要学会和多个社会群体交流合作，这也是当代教育对教师的基本规定。要学会工作，不要把工作当成是一种谋生的手段，它是生活的一部分，这样你就不会感到工作的疲倦。才华出色、多才多艺的教师会受到更多欢迎。除了教学之外，教师人人都有特长，能在不同场合呈现自己的风采。这势必在教育学生的过程中发挥重要影响，起到良好的增进作用。强调每一种教师个体在社会上的影响。重视教师个体在一定范畴内的辐射作用。特别是党员干部在社区中要重视教师形象，体现教师素养，例如不搓麻将、不讲粗话、搞好团结、不随便发表评论、带头做好社区工作等，呈现友爱中学教师良好的精神风貌。三、铸师魂育新人塑造好校风教师的真善美是学生人生的教科书，在学校教育教学工作中，如何不停铸师魂、重师德、树师表，让教师通过“教事”、“喻德”的艰辛劳动，把学生培养成为社会主义当代化建设有用的新人，是校风建设中一种含有重大意义的现实课题。1、铸师魂，引导教师树立对的的世界观、价值观、育人观，从而指导学生树立坚定的信仰和抱负。热爱祖国、献身教育、教书育人是人民教师之魂。古往今来，人们把教师比方成，“园丁”、“人梯”、“蜡烛”，这正是对人民教师崇高、神圣的师魂的歌颂。但是，无可置辩，在新的历史时期，社会上的不良风气不可避免地影响到老师队伍，产生了令人忧虑的现象。再铸师魂引导教师树立对的的世界观、价值观、育人观，让教师以美妙的心灵去塑学生的灵魂，已成为人们关注的问题。在明确新时期教师的历史使命和教师的权利和义务，我们倡导树立“三心”，增强“三个意识”。“三心”，一是事业心：对教师事业的信念和执着追求，立志终身从事教育事业，忠诚党的教育事业；一是自尊心：热爱和尊重自己的教育劳动，对教育事业要有尊严感；一是责任心：明确教师承当的教书育人的责任，以极端负责的精神完毕祖国和人民交给我们培养新人的任务。“三个意识”，一是教师意识：不忘自己的身份，认识自己在社会生活中的地位与作用，以及自己的言行在学生中产生的影响；一是育人意识：纠正单纯传授知识的倾向，把教会学生做人，做事作为自己的职责，做一种教书教的好，育人育得好的名副其实的人类灵魂工程师；一是依法治教意识：对学生精心教导，耐心诱导，不歧视差生，不体罚学生，不乱收费，提高教育教学质量。另首先，我们要倡导讲正气，洁身自爱，加强理论武装和业务能力。以乐观的人生态度和高度的热情投入到教育事业中，在精心耕耘中实现自己的人生价值，让学生在我们贵重品质和高大形象中认识和理解人生的真谛。2、重师德，提高教师道德修养，从而陶冶学生的思想情操。教师是学生最直接的楷模。教师个人的道德素质是教育学生的一种重要因素，是任何道德箴言或强制手段不能替代的，教师要通过自己的道德行为。让学生在富于形象性的教师楷模中深刻认识与理解道德方面抽象的规范下，受到启迪和教育，为了增进教师在个人道德意识和道德行为方面，从而进一步陶治学生的情操，我们应做到下列几点：其一，建立激励机制，协助教师对的地进行教师职业道德的选择，具体有：目的激励：以目的为导向，以目的为动力；情感谢励：铭记全心全意为人民服务的宗旨。同时，为教师进行师德修养发明一种宽松的环境和愉悦的氛围；成果激励：对教师获得的成果加以嘉奖和通报，激发他们在本职工作中坚持师德修养和锻炼，争取更大的收获。其二、通过表彰先进，典型教育，引导教师向先进典型学习，激励他们自我进取，不