户外活动的“收”与“放”论文

户外活动的“收”与“放”摘要：把有组织的集体活动和幼儿自由活动合理的统一起来，让自由与规则融合在一起，开展符合幼儿身心健康成长基本规律的户外活动，才能有效的增强幼儿体质，帮助幼儿全面发展运动系统，提高幼儿各方面的能力，促进幼儿健康快乐成长。关键词：幼儿，户外活动，自由，规则。幼儿园户外活动是幼儿最开心、最乐意的一项活动，幼儿在蔚蓝的天空下，呼吸着清新的空气，畅所欲言，开怀大笑，无拘无束，自由奔跑。在户外幼儿积极参与各项运动，能够释放全身力量，有助于强壮幼儿骨骼，对于幼儿身体、认知、情感以及心理发展都具有重要意义。根据《幼儿园教育指导纲要》要求，我园以“强身健体、快乐运动”为主题，开展了各类户外活动，让全园幼儿都加入到丰富多彩、花样繁多的活动之中，激励幼儿在大自然中大胆探索，不断创新，充分发挥其各自本领，培养幼儿很好地适应自然环境，主动交往，勇于探索，自主创新能力。一、什么是户外活动的“收”与“放”这里的“收”是指在户外活动中教师统一安排按规则、有规定的活动。比如：各类集体游戏以及全班幼儿使用统一体育器械：跳绳、皮球、扔沙包、转飞碟、踢毽子等，老师确定内容按规则开展的活动；再有，就是我们常常活动前把体育器械按顺序摆好，然后幼儿听老师指挥，按材料的先后顺序统一进行的体能训练等等。而户外活动的“放”就是遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，关注不同性格、不同体质的幼儿，除去规则，抛开约束，为他们量身定做，适合幼儿自己本身自行其乐的活动。这就要求我们老师尊重幼儿在户外活动的权利，不要总是牵着幼儿，按老师指定的方式去开展活动，而是放开手，把成长机会留给幼儿自己，让他们张开臂膀，在大自然的环境中勇于探索、自由飞翔、自主活动。二、户外活动中的“收”怎样把户外活动开展的栩栩如生、有滋有味，让幼儿开心快乐的享受其中，并亲身体验着户外活动带来的愉悦感呢？有兴趣才有动力，只有把幼儿的兴趣融入到活动之中，幼儿才能积极主动参与。我园开展“强身健体、快乐运动”，就是把快乐游戏、趣味游戏、自主游戏，融入到户外活动之中。如：《拍球比赛》、《花样跳绳》、《赶小猪》、《谁扔的远》、《过独木桥》等等。老师们还开动脑筋，寻找废旧物品自制丰富的、深受幼儿欢迎的户外小型体育器械，如：易拉罐做的踩高跷、竹子做的滚铁环、矿泉水瓶子做的保龄球、缝制的沙包、制作的飞碟等等，调动幼儿积极参与活动，激起幼儿对活动的兴趣，提高幼儿开展活动的能力。我们利用晨间及每天下午3:00至4:00时间，全园统一开展体能训练和户外游戏活动，形成人人参与，天天运动的阳光体育健身模式，而这些都是老师统一安排有规则的户外活动。在这些活动中，老师强调了规则、玩法，幼儿只能听老师指挥，按规定进行游戏、参加活动，这就是户外活动的“收”。虽然这些规则约束了幼儿，但恰恰是这有规则、按秩序“收”的过程，增强了幼儿的团队意识；幼儿通过活动规则，懂得了按规则、排秩序、守纪律；学会了与伙伴合作；在幼儿用语言与伙伴相互交流彼此经验的同时，培养了幼儿团结友爱、互相帮助、关心他人的好品质以及其语言表达能力；同时，幼儿在集体活动中受到不同性格、不同能力伙伴的影响，取长补短使其各个方面能力以及潜在的能量都能得到不同的发展。三、户外活动中的“放”1.户外活动“放”的意义孩子是天生的大玩家，户外活动中有规则、按秩序的集体游戏约束了孩子的想象力、创造力以及探究的欲望。在户外放手让孩子自由活动，锻炼其勇气，开发其智力，发展其动作的协调性，培养其做事的果断能力。户外活动对孩子们来说就是自行其乐，放手玩耍，开心快乐的过程，几乎所有的孩子都喜爱户外活动，他们在大自然中可以自由自在，尽情的释放，不断的体验大自然带来的新鲜感、发现新生事物、挑战难题、充满幻想、敢做敢闯。在没有老师的管束中，孩子可以释放其顽皮好动的天性以及烂漫幼稚的性格，充分表现自己。如：男孩子在户外你追我赶，奔驰在操场上，释放全身的力量，满足发达肌肉运动，增强了体质；而一些文静柔弱的女孩子可以和花儿交流，与小草寒暄，表达自己内心的情感。我们还在户外活动中为幼儿备足了多种体育活动材料，除了现有的大型玩具，还有很多开放型小型体育器材：皮球、跳绳、投掷、踩高跷、打地鼠等等，另外还添置许多自制玩具：沙袋、转盘、毽子、轮胎、滚铁环等等，鼓励幼儿选择自己喜欢的体育器械自行玩耍、自由活动。这种“放”充分培养了幼儿判断事物能力、自我约束能力、克服困难能力以及坚强的性格。2.户外活动中如何“放”每个幼儿都有自己的个性和喜好，那么如何在户外活动中有目的“放”，让幼儿发挥个性，释放其特征，真正体验到“放”的过程中带来的快乐感呢？这里的“放”，不是老师撒手不管，由幼儿自己折腾，无目的的放羊行为。而是将活动方式、活动方法交个幼儿自己，让他们依据自己的需求决定活动内容，采取自己喜欢的形式自由展开活动。只有这样幼儿才能体验到活动带来的愉悦，满足自我体能的需要，自由发挥，尽享快乐童年。户外活动的“放”不限制幼儿活动范围，给予幼儿最大程度的自由，幼儿根据自主想法，亲身去体验、去探索，在大自然的怀抱中，释放自己，尽情玩耍，无拘无束按自我意愿进行活动。幼儿在观察大自然的同时，能够学到许多相应联系的知识，并通过多种材料，充分发挥其潜能以及各项基本技能。在户外，我们组织全体幼儿自主广泛的加入到活动之中，增加与同伴交往的机会，幼儿可以在任何地方与任何小朋友进行活动交流，跨越班级的界限，接触更多不同性格，不同情趣的伙伴，与之发生密切接触和情感联系，获得各种能力。如：全园户外活动时，大班的幼儿可以接触到小班的幼儿或中班的幼儿，而小班的幼儿可以跟大班和中班的哥哥姐姐玩耍。在全园幼儿相互交往过程中，大一点的幼儿懂得了照顾弟弟妹妹，帮助弟弟妹妹解决活动中的难题，弟弟妹妹学会了尊重哥哥姐姐，并跟哥哥姐姐学习了生活经验，培养了幼儿沟通能力和处理困难的能力。户外活动的“放”培养了幼儿勇于探索、自由发挥、解决问题、承担风险能力。我们在“放”手的过程中，活动开展的勃勃生机，幼儿在活动中不会出现等待现象，每个幼儿都有自己想法，自愿选择活动内容、活动方式，有效地促进了每个幼儿发展的各个方面。同时，还激发了幼儿追根求源地好奇心，使他们体力上得到了锻炼，增强了其自信，体验到活动带来的快乐，其身心得到不断发展。而老师在此过程中，尊重幼儿自己的个性和想法，以欣赏、肯定、信任的态度看待幼儿，认真仔细的观察幼儿的动态行为，敏感地觉察他们的需求，不去搅扰幼儿活动的思绪和进程，用适当的形式来协助幼儿解决困惑，引导幼儿开动脑筋处理问题，充分地参与幼儿活动之中，保护幼儿。四、户外活动“收”与“放”的统一户外对幼儿有极大的诱惑力，每个幼儿都愿意参与户外活动，只要一出教室他们就像小鸟一样飞向广阔天地，个个精神抖擞，情绪高昂。如何把户外活动“收”与“放”融洽一起，在有“收”有“放”中把握“放”手的节奏，在“放”的过程中掌握“收”的尺度呢？1.把握好在户外活动中动静交替我们依据活动动静交替的原则，把有组织的集体活动和幼儿自由活动结合起来，开展符合幼儿身心健康成长基本规律的综合性体育活动，根据班级实际和优势，精心策划、灵活机动、形式多样的组织开展幼儿喜爱的各类户外活动，鼓励幼儿积极主动加入，锻炼幼儿的身体，争强幼儿的自信能力。根据幼儿的不同需求，在跑、跳运动中穿插一些静止游戏，而在一些安静的游戏中配合一些蹦、跳的运动，增强幼儿体质，促进幼儿身心全面发展，2.把握好户外活动中运动项目及运动量在户外活动中老师不能拔苗助长，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣以及幼儿需求，把握好运动项目和运动量，循序渐进，才能促进幼儿各方面的发展。我们依据幼儿身心发育、年龄大小、兴趣特点等，始终将协调动作、增强体质和探索发现结合起来，组织优化一日户外活动，促进幼儿健康成长、快乐游戏。如：根据小班幼儿年龄小，运动量小的因素，设置一些放在地面、低矮的运动项目：沿直线走、过平面小桥、走平衡木、小兔跳等，中班孩子开展一些钻、爬和跨等，而大班的孩子练习跳障碍、踢毽子、拍皮球、抛接球、跳绳等具有高一点难度动作的运动，孩子根据自己的能力进行自主活动，幼儿在活动中均能得到不同程度锻炼，达到了不同目的，从而增强的幼儿的体质，促进了幼儿全方位的发展。3.了解幼儿需求倾听幼儿心声大自然是老师，具有潜移默化的作用，自然环境中五彩缤纷的世界，充满童趣，激发幼儿探索欲望，满足