《三峡》教学设计

《三峡》教学设计

《三峡》教学设计(人教版八班级上册)

安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬

教学目标：

1、利用工具书娴熟把握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

2、理解课文内容并熟读成诵。

3、感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感。

教学方法：

合作探究法、朗读法、小组争论

教学过程：

一、三峡风光，感受引读。

我们宏大的祖国，山河壮丽，引得很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如

李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（同学齐读）北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及）

二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解

1、快速扫瞄课文，对比解释，把不懂的画出来。

2、放录音，同学留意难读易错的字音和停顿

阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引

3、同学放声朗读，体会感受赞美之情。

4、同学两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）同学个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让同学探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水矿襄陵

沿／／溯／阻绝

绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

3、疏通文意

同学圈点勾画，利用工具书和书下解释，试译短文。（四人人小组进行争论，让同学充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，老师只起点拨、引导的作用

3、朗读竞赛

在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组竞赛

4、反馈沟通

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。

课堂练习。

小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

①自：自三峡七百里中（在）

自非亭午夜分（假如）

②绝：沿溯阻绝（断绝）

绝巘多生怪柏（极，最）

哀转久绝（停止）

③属：属引凄异

神情与苏黄不属

良田美池桑竹之属

①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）

③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）

④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）

1.或王命急宣（或古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、虽乘奔御风（虽古义：即使

今义：虽然）

3.不以疾也（疾古义：快

今义：疾病）

4、良多趣味（良古义：真，实在

今义：好）

四、整体感知课文内容

1、阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。依据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

1、请同学朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐藏

特点：山高岭连，中间狭窄

2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请同学朗读有关水的语句，说出根据什么挨次写的。

挨次：①季节挨次：夏、春冬、秋；②依据水由旺到枯的变化过程

4、请同学找出关键字词说明每个季节水的特点。

夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）--险

春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）--趣

秋季关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）--悲

指导同学留意描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

问题二、写景运用了哪些方法？

争论明确：

1、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲伤动听，处处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以悲伤的渔歌作结示意三峡渔民的凄惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。静景：山动景：水

山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的挨次来写？

明确：由于“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而支配。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近。

问题四：文中流露出什么情感？

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮美景色，流露出对祖国壮美山河的喜爱和赞美。

五、同学小结学习本课的