《坐井观天》课后教学反思

《坐井观天》课后教学反思《坐井观天》课后教学反思1

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给同学知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使同学懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们胜利地让同学了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较浅显，对于二班级的同学的理解有肯定难度。

在其次次上课中，我把教学中的小结改成让同学易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二班级小伴侣的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加乐观参与到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够：

第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。

其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低班级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、同学的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提示开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

《坐井观天》课后教学反思2

《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

但是这一寓意，对于二班级的小伴侣来说是比较有难度的，但却有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让同学在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二班级同学的学习力量呢？

在教学中我首先采纳通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小伴侣们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小伴侣听听。让同学理解许多的成语故事。从而引出“坐井观天”，告知同学它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我相信咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公──青蛙。从而引出今日要学习的内容。这样同学就会自然而然地进入到文本中。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让同学做了个试验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平常看到的黑板有什么不一样呢？为同学制造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑问。去培育同学的操作力量和观看力。同学们做的不亦乐乎，课堂气氛特别活跃。取得了良好的教学效果。

不足之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。

《坐井观天》课后教学反思3

本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中感悟生活的道理。

课下，我提前让同学预习课文。在预习课文时，遇到不熟悉的生字可以查字典或者想其它方法解决，二班级的同学是有力量自学课文，扫除阅读的障碍的。课上，让同学自由读课文，指名读课文，小组读课文，通过孩子之间的相互关心，合作去读准课文。

在本课的教学过程中，我注意同学自读自悟，由同学自己挖掘教材中的学问点进行教学，转变以往老师带领同学进入学习过程的环节，通过同学的质疑、解疑，充分发挥同学自主学习的乐观性。在教学中，我还特殊留意加强朗读训练，注意进展同学思维。在指导同学朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向同学交代清晰，给同学足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争辩的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度乐观仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热闹。

最终利用同学感爱好的话题和切合同学生活实际来引入寓意，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，从同学的角度悟出寓言中的道理，让同学懂得目关短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。

《坐井观天》课后教学反思4

《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动好玩，符合低班级的年龄特点。因此同学们兴致极高，欢乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的爱好，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。

师：今日，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜爱吗？

生：我知道是青蛙和小鸟。

师：你知道他们在干什么吗？（争辩天大不大）

生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢……

看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，同学们已经答了我许多许多。我打算“顺水推舟”，抓住同学这一百分的热度，让同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。同学们兴奋极了，有的在兴致昂扬地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。

为了突破教学难点，让同学制造性的学习，我还大胆地采纳了以下方式来培育同学的自主探究力量：

一、图文结合，理解词意；同学仿照动作，理解词意。

二、做试验，体验观天。让同学用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那么大。

三、设计“跳出井口”，让同学说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？

通过本课的教学，我觉得同学和我都获益很多。新课程提倡的不就是要使同学把握最基本的语文学习方法，让同学由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两点同学们都做到了。他们想要表现，情愿表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。

我想：这节课，我是欢乐的，同学也是欢乐的。我盼望这种欢乐能伴随着同学们成长。

《坐井观天》课后教学反思5

本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：

一，问题引领——将教学内容问题化。

作为同学学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。

二、赐予同学思索的时间，奠定小组合作学习的基础。

提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对同学的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。

三、建立小组评价体系。

将小组争论与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而共性朗读时则重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个力量层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地把握学问，全组学习。

本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。

《坐井观天》课后教学反思6

我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样支配的：

1.播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2.在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对性。

3.检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终展现课文中的长句子，检验同学的阅读效果。

4.在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师关心同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5.拓展延长环节，让同学思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的乐观性，充分敬重同学的主体性。

6.布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导同学不到位，没有让同学真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师赐予了指导：

在同学初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二班级的同学，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

《坐井观天》课后教学反思7

《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。说明白一个深刻的道理。一个人站的高度不同，所见也就不同。本课课文短小精悍，同学读起来道理也简单懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的动身点，也是同学学习的最终目的。

一、重视识字、写字教学

《语文课程标准》指出，低班级要重视识字、写字的教学。依据以往的教学阅历，结合同学的实际状况，我是这样指导的。

“渴”和“喝”两个生字简单混淆，因此，在教学中我是这样引导同学的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：第五笔是横折弯。“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

像这样简单记混的字、简单写错的字，通过我的对比、引导，同学把握的较好。

二、通过分角色朗读，加强同学与文本的对话

本文的朗读，同学对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话同学是比较难理解的，有的同学在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”明显，同学是在怀疑，由于他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，同学更没有坐在井底看天的阅历，因此，我通过让同学看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，同学就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。

三、续说故事

这是训练同学想象力的好材料，同学有肯定的生活阅历，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙假如跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的漂亮景象。

在教学中，还要留意补充相应的学问，比如，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加同学的学问面，激发同学的爱好，会更好。

《坐井观天》课后教学反思8

《坐井观天》是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让同学边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，同学自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让同学各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读，以致达到表演读的程度。

本课的教学过程中同学能够乐观地协作和思索，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让同学更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要留意文章的完整性。

另外，要留意同学的自主合作探究力量的培育。让同学自觉主动地去探究。在课堂的最终，我设计了这样一个问题：假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让同学发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让同学充分的去想象，所以在以后教学中肯定要留意语文课堂上同学想象力量和合作力量的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个观赏情，传授情，感悟情的过程。

《坐井观天》课后教学反思9

《坐井观天》是人教版二班级上册第四单元的一篇课文。这一单元的课文均围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面。

本课方案用三课时完成。第一课时主要学习生字和初读课文，其次课时理解课文，第三课时朗读背诵，练习巩固。理解课文时，我这样支配：激趣导入——整体感知——研读感悟——演读入境——拓展延长。

首先，我让同学观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。知道青蛙和小鸟所在的位置，让同学对课文有个整体印象，培育同学阅读力量。

其次，在学习课文中，我主要抓住青蛙和小鸟的三次对话，让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。还让同学体会青蛙的自以为是。抓住句子：天无边无际，大得很哪！小鸟飞呀飞，飞过了哪里。让同学仿照句式说句子。通过让同学动手试验后，用“由于……所以……”说说自己的理解。最终进行对话表演。

最终，在理解课文的基础上，让同学绽开想象说一说青蛙听了小鸟的话，跳出了井口。它看到了什么？说了什么？

不足之处：

1、给同学思索的空间不够。在提出问题后没有给同学思索回答，自己就先给答案了，以后要赐予同学思索的空间。

2、训练说句子时不敢放手。如：在说_____无边无际，打得很哪！这个句子时，我出示大海、森林、沙漠、草原这张图片让同学看图说句子，应让同学想想说说还有什么是无边无际的。

3、没有关注到每位同学。在课堂上我没有关注到每一位同学，这是一个老师不该犯的错误，在以后的课堂中都要把每个同学当做主角。

总而言之，在以后的教学中要不断地改进，不断地创新，仔细上好每一节课，让同学情愿去学、在欢乐中学。

《坐井观天》课后教学反思10

《坐井观天》是学校语文二班级上册第五单元中的教学内容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让同学自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

1.作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开头，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的爱好。在进行熟悉会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。

2.课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争辩起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后的再整理。这样既训练了同学的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

3.写字教学是低班级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了同学自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观看和表达潜力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有爱好的，教学设计条理清楚，但是还是有不少圆满。

1.在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。

2.在指导同学朗读的过程中，指导的还不是很透，同学读的还不是很到位。

3.在课文的最终环节里应当让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。

总之，在今后的教学中，我应当加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读力量，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动同学的乐观性，提高孩子学习语文的爱好。

《坐井观天》课后教学反思11

我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样支配的：

1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对性。

3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终展现课文中的长句子，检验同学的阅读效果。

4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师关心同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延长环节，让同学思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的乐观性，充分敬重同学的主体性。

6、布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导同学不到位，没有让同学真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师赐予了指导：

1、在同学初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二班级的同学，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

2、在讲生字时，老师应当师范书写，指出简单出错的字，指导书写不少于10分钟。

3、在讲解“一百多里时”，可以让同学联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。

4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深同学的印象。

5、老师上课应当多下台走走，尤其要关注后两排的同学，把他们的留意力转移到听课上来。

这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今后的教学工作中，我会努力改进，盼望下一次公开课的表现能更上一层楼！

《坐井观天》课后教学反思12

在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导同学了解"无边无际"时，我设计了动画，让同学直观的感受到:什么是无边无际通过让同学观赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展同学的思维，营造肯定的情境，使同学在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。通过引导同学理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索:怎样让同学了解说大话的'详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想:假如举个生活中的实例让同学自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让同学来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。同学从老师的语气和自己的经受中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发觉同学在学的时候，爱好很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对"笑"的揣摩，同学知道了:不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为同学最终了解文章寓言作铺垫。

《坐井观天》课后教学反思13

在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要留意老师的导与同学的自主有机结合

老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。

2.读书的行为习惯的培育。

同学行为习惯的培育是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致也没有用，这也已经是我的老问题了，盼望能快速改进。

特殊是倾听习惯：

在课堂上，每当我提出一个问题，总有许多同学乐观举手发言。当我点了一位同学起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个同学在仔细倾听这位同学的发言。假如这时要点几位同学站起来复述刚才的那位同学的发言，能讲全的没几位同学。可以说，课堂上有许多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果确定不会好。同学在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。许多细节我都关注到了，但是许多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。

先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，准时提示孩子。

《坐井观天》课后教学反思14

我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、沟通识字方法、嬉戏巩固识字等，有层次地引导同学在不知不觉中轻松识字。生字词在同学的眼前多次再现，寓教于乐，培育识字力量，提高识字效率。引导同学联系生活中的直接阅历和间接阅历想象体会，在说说、读读、演演中进行充分体验。

通过表演与评论来提高同学的口语交际力量，又可以陶冶同学的情操、启迪才智；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛。

《坐井观天》第一课时教学反思

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。为了上好这节课，我们集体备课小组设定了以下教学目标：

1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。

2、创设情境，设置思维训练点，引导同学自己发觉问题，讨论问题，进展同学的语言和思维。

《坐井观天》第一课时课后反思，我先从复习词语导入，再创设情境，激发了同学的学习爱好。在学习生字时，我让同学小组合作自同学字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班沟通，这突出了同学的主体地位，真正做到把课堂还给同学，把主动权还给同学，同学立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，进行拼读；然后同位相互检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词。让小老师带读生字