《口语交际-劝告》教案

《口语交际——劝告》教案《口语交际——劝说》教案1

一、导入新课

人际交往中，劝说是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝说要讲究肯定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝说时，双方应是处在公平的地位，决不行以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今日，我们就来讨论一下劝说的艺术。(板书课题。)

二、自主学习

1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2．劝说的技巧有哪些?

三、反馈沟通

劝说的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导劝说。

四、技能操作

师：设置情景，要求同学根据劝说的技巧来进行劝说。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，任凭写错别字等用字混乱的现象非常严峻。国务院责成有关部门实行措施，逐步消退社会用字混乱的'不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字登记来，劝说有关部门或单位加以改正。劝说时要留意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要参与探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假如请你去劝说李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不规范汉字的对象进行劝说。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字登记来。其次步是对有关部门或单位加以劝说。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝说，特殊在对商家进行劝说时，千万要留意不能影响别人的营业，要留意劝说的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求劝说同学的爸爸，但不肯定要同学直接去面对李明的爸爸进行劝说，可让同学们设计劝说的方式及劝说词，劝说的关键是简洁明白地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培育素养的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝说李明的爸爸。

要提示同学留意措辞，劝说的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习．

男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言关心解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝说，力争奏效。留意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

七、梳理巩固

同学谈本节课的收获。谈出一点即可。

《口语交际——劝说》教案2

教学目的：

1、了解什么是劝说，学习并运用学到的常见的劝说方法。

2、通过实践活动，培育劝说力量，努力做到劝说方式恰当、语言真诚。

课前预习：

1、把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2、了解什么是劝说？劝说的技巧有哪些?

3、观看生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字登记来，并写一段劝说相关人改正的话。

课堂探究

一、导入新课（故事导入）

相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书特别焦急，他的一个同学解（xiè）缙说：“老师不要犯难，我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法，只好让他前往。

（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）

皇帝听了解缙的一番劝告，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。

同学们想想看，解缙究竟向皇帝说了一番什么话呢？

（同学争论思索，然后纷纷举手发言）

想法一：或许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。

想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”

想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？

师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平常肯定看了不少的课外书。解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝告，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝说在生活中是何等的重要！

今日我们就共同走进口语交际活动——劝说，来领会“劝说”这种说话艺术的魅力。

二、学问传授

1、什么是劝说？

——劝说是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝说的关键在于双方要处于公平地位，要讲究肯定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。

《现代汉语词典》中的解释是：

①、拿道理劝人，使人改正错误或接受意见；②、盼望人改正错误或接受意见而说的话。——劝告要有理有据，让人心服口服。

2、劝说常见的技巧有哪些？

——劝说常见的技巧有：

（1）正面劝说，有理有节。这种方法要求对被劝说者直陈道理，留意因势利导，层层深化。

（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝说目的。

（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方熟悉上的缺陷，分析出其自相冲突的推断，让对方熟悉到其中的谬误。

（4）运用“激将法”，再因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。

（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。

（留意：每一种技巧，都要设计或举出肯定的简洁例子）

三、互动教学

想想看，下列状况下，他们各会怎样劝说？

1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征常常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，立刻退回内室换了一身朝服出来表示庆贺。太宗很惊异，长孙皇后对他说：“_____________”太宗于是转怒为喜，对魏征更加敬重。

2、1942年，中心警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍担心心在警卫团工作，盼望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应当改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是爱护脑袋的！中心警卫团是爱护全党的脑袋——党中心，所以应当‘钢盔团’。你们都是英雄英雄，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中心的领导，怎能把鬼子打出去？”从今，再没有人要求离开警卫团。

思索：叶剑英劝说为什么能取得好效果？

四、实弹演练

1、小红的父亲吸烟成瘾