我校学风建设的途径与方法

PAGE1我校学风建设的途径与方法赵蓓（新疆农业大学教务处）摘要：学风建设是高校教学建设的基本内容,是一所学校治学态度、精神风貌、学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习效果的整体综合反映,是关系到办学质量的头等大事。本文分析了当前我校大学生学风问题的特点及其产生原因，探析、总结了我校加强学风建设的途径和方法。

关键词：学风建设途径在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。教育部副部长赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。它和知识、能力一样构成合格人才的内在素质的重要组成部分。因此,建设优良学风不仅是提高教学质量的基本保证,而且是学校的教学基本建设和学校德育目标的重要方面。而在目前我国高等教育大众化阶段的背景下,高校学风建设问题已越来越突出,我校也不例外。一、我校学风的现状及其产生的原因目前我校学风整体情况较好,多数大学生能够认真对待学习,但通过与师生座谈和沟通以及各类教学检查发现，还存在一些令人担忧的问题。1、许多学生缺乏自我设计能力、自我规划能力，缺乏明确的学习目的，因此学习动力不足，学习主动性、积极性不高，学习纪律松懈。甚至一些成绩较好的学生也存在不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业的现象。一些学生平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊。2、专业思想不稳定,学习态度不端正。部分学生在当初高考报志愿时,对所选专业不了解或一知半解,或因某种原因导致专业调剂,进校后发现专业与“理想”相差甚远，又不能及时调整自己的心态,这些学生往往难以安心学习,甚至抱着混一纸文凭了事的想法,造成学习态度不端正。3、不能适应大学生活,学习方法不正确。不少同学入学后都有一段对大学学习生活的不适应期。大学课程的课时量少而内容多,百人左右的大课多,教学进度快，老师授课不像中学那样细致入微,对学生的自主学习能力要求高。因此,一些学生进校后难以适应新环境,又不能尽快掌握新的学习方法和技能,也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题。部分双语学生汉语水平低，进校后没有经过汉语水平测试，不能按计划进行正常专业学习。长此以往这些学生最终“掉队”,对学习失去信心和兴趣。4、学生在学习目的上,主动适应社会挑选的认识提高了，但同时出现了片面追求“实用”，重考证、轻学业的现象。表现在在考证上倾注了过多精力而忽视了课程的学习。甚至有的学生不求学知识,只图混文凭,在学习中不求上进,得过且过。还有不少同学因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。5、心态矛盾加剧。一些学生感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习。希望学校少管，自控能力又差。主张自主学习，自学能力又弱。6、心理素质差。一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃，有的学生甚至因此选择退学。产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。联合国教科文组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。中国高等教育已快速进入了大众化阶段，资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；高校一些与新形势下社会经济发展不相适应的专业未经改造仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的困境；由于生源差异增大，不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风也产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求；师资短缺使得一些缺乏教学经验的年轻教师直接进行课堂教学,教学效果欠佳,导致学生不愿听,甚至逃课；学生人数的增多,硬件设施更新滞后,必然使得理工科实验课程受到很大影响。这些都对学风产生显性或潜在的影响。在学校，一些辅导员、班主任忙于教学和行政事务，投入到学生思想工作中的时间少，主动关心学生学习和思想少，学生特别是新生遇到学习、思想或生活上的困惑时，得不到及时的帮助和引导。教师承受的科研、教学、职称、学历等压力都比较大，课后无暇与学生多做交流和指导，甚至顾不上仔细批阅学生的作业和论文，学生抄袭的作业或论文也能蒙混过关。不少教师仍采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的甚至挫伤了学生的学习积极性。学校还存在教学和科研脱节，许多高职称、高学历的教师更多地将主要精力和时间放在科研上，学生得不到最好的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华。更有极少数教师责任心淡簿，不认真备课，授课水平停滞不前，不注重教学效果，一份讲稿沿用数年，对课堂考勤和纪律也放任不管，对学生作业更不认真批改，对考场纪律管理不严等等，助长了不良学风的蔓延。

二、加强学风建设的途径和方法1、调查研究，对症下药学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段，更是培养高素质人才的基础。因此对大学生的学风状况进行调查就显得尤为重要。通过调查和访谈从总体上把握大学生学风状况和学习状态，从而有针对性地开展学风建设活动，可以起到事半功倍的效果。为及时了解和掌握我校学生的学习及思想情况，研究和制定出更适合学生的服务措施和治学办法，帮助学生成长成材，为学校学风建设提供科学依据。学校教务处从2011年起多次召开新生座谈会、三好学生、优秀班干部座谈会、少数民族学生座谈会，与学生进行认真细致的交流，倾听学生对学校教学工作的意见和建议，了解他们的诉求。计算机信息工程学院也召开了学院双语学生座谈会，了解学生对学院教学等工作的意见和建议，为进一步做好教学工作和教风学风建设提供依据。同学们向学校提出了对新生进行专业介绍和指导，帮助学生及时了解专业发展前景以及就业情况，增强学生对本专业的信心；希望学校多举办专业和学术讲座以及励志类讲座，浓厚学习氛围，帮助学生树立远大理想；加强师资建设，提升教学质量；加强实践教学，多为学生提供实践机会；加强对外宣传，提高学校、专业和教师声誉，培养农大学生的荣誉感，增加农大学生的就业机会等一系列多方面的建议和愿望。2、多部门联手抓学风建设学风建设是一个系统工程，需要各方齐抓共管。2011年由学校教务部门、学工部门、宣传部门联手制定了我校学风建设工作方案，并举行了启动仪式，形成了多部门联动互动，齐抓共管，形成合力抓学风建设的局面，这对我校学风建设意义重大。宣传部门在校园网主页、校报上开辟专门论坛，就如何加强学风建设开展讨论。充分发挥学生记者、教学信息员的作用，充分利用校报、广播、大屏幕、小报、校内橱窗、宣传栏，为学风建设造舆论、壮声势、扬正气、树典型。学生处要求各学院建立主管学生工作领导及辅导员上班前到学生宿舍巡查制度、上课期间到教室检查听课制度，加强学风建设，严肃考场纪律，狠刹作弊歪风，加强对违纪学生的了解、梳理、批评、教育和处理；动员班级党员、学生干部起模范带头作用，对学习落后学生加强了解、关心和帮扶。团委指导各学院团委（团总支）及校学生会开展学风建设的相关工作，把学风建设纳入到团建目标考核体系，树立先进学生典型并大力宣传，加强专业社团的建设。学风、教风、工作作风紧密相连、相互影响。教务处以优良工作作风促教风，以优良工作作风和教风促学风，不断改进自身工作，践行服务承诺。从2011年3月开始至今，教务处和学校教学督导组坚持日常教学天天检查，周周通报，坚持上下班前到教学楼巡查，重点记录教师、学生迟到、旷到、提前下课等情况，使我校教风、学风有了很大改善。鉴于学风依然存在诸多问题，学生上课迟到旷课现象依然较为普遍，为加强教学过程管理，树立良好学风，严格学生考勤制度，保障上课出勤率，学生处、教务处结合我校实际，制订了“学生考勤管理细则”，从2012年9月1日起执行。“细则”确定或重申了学生考勤标准、考勤计算办法、旷课处分办法、班级考勤管理程序等，对任课教师考勤管理、选修课、分级教学课等的考勤管理提出了具体要求，明确了相关责任与责任追究办法。学生处、教务处及学校教学督导组不定期对“学生考勤管理细则（试行）”实施情况进行以班级为单位的抽查，对未严格执行“细则”的单位、班级和个人按照“细则”有关规定进行相应处理，以促进考勤管理工作的规范化和制度化。教务处坚持开展多种形式的教学检查，坚持实施教学检查通报制度，加大教学事故的批评、处分力度，使各类教学事故发生率大大降低，教师上课迟到和提前下课现象基本杜绝，学生迟到、旷课情况也大大减少。加强考试纪律与诚信考试宣传教育，对考试违规学生加强批评教育，及时严格处理，考风考纪明显好转，学校教风、学风建设已见成效。教务处还商请各学院建立主管教学领导（负责人）和教学秘书上下班前到教学场所巡查的制度，严格考勤，严查迟到早退旷到现象；建立健全教学督导制度、教学质量监控制度、听课与评教制度，有关人员经常深入课堂听课和检查，通过多种渠道搜集教学信息；改进课程考核方式和补考方式，加大诚信考试宣传教育力度；严把教师入口关，加强和改进新进教师培训指导，加强教师职业道德教育。从方方面面为教学质量提供保障，努力实施高水平的管理和优质的服务，从而提高我校本科教育的水平。广大学生信息员积极配合学校开展学风建设工作，以年轻学子特有的活跃思维、蓬勃朝气和自信进取开展各类校园活动，影响和带动其他同学，成为学校学风建设的一支重要队伍。各部门以学校第四次教学工作会议为契机，以解决学风建设中存在的突出问题为重点，以培养学生良好习惯和构建学风建设长效机制为目标，以教风带学风，以考风正学风，以管理促学风，标本兼治，齐抓共管，积极营造良好的育人环境，全面提高教育教学质量。3、从学生学习入手抓学风建设办好本科教育的必然结果和根本目的就是培养优秀的和合格的人才。我校本科教育要讲素质教育，讲通识教育，要面向社会面向实际面向就业，注重知识能力素质的协调发展，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新创业能力，造就综合素质高适应能力强发展潜力大的农大学子。针对我校校园文化丰富有余而学风建设凸显不足的现象，我校教务处和各学院广泛开展学术活动，邀请区内外、校内外各学科专家来校讲课，开讲座，营造学术氛围，帮助学生了解专业方向、学科动态等，引导学生在学业上进行探索和追求。在学生入校时或进入专业课阶段，由教授向学生做学科、专业发展方向等方面的介绍，使学生明白所学专业的发展方向以及核心、热点、重点、难点，使学生学习时有目标，有目的，为学风建设提供有利条件。一些学院安排学成归来的教师给学生做报告，帮助学生了解区外国外的专业前沿信息，用教师成长成才的事例感染激励学生。让考入名校的研究生现身说法，以此提高学生学习积极性。许多学院积极组织各类兴趣小组、开展学科竞赛等，将专业教育、专业讲座等专业活动并入其中，以学科竞赛带动开放式人才培养，丰富学生的第二课堂，事实证明，这是非常受学生欢迎的学习方法。2012年在我校第六届大学生科技文化艺术节期间，各学院结合专业分别举办了昆虫标本识别及提取DNA专业技能大赛（农学院）、创新项目答辩会（林园学院）、心香赠母校之毕业生设计大赛（机交学院）、混凝土材料设计大赛（水利学院）、食用油与健康知识讲座（食药学院）、首届全疆大学生导游技能大赛（经贸学院）、征收房产税是福还是祸模拟听证会（管理学院）等44场丰富多彩的活动。为拓宽学生知识面，增加学生对专业的了解，各学院聘请国内外、校内外专家学者共举办专业学术讲座56场。近年来我校学子在全国高等院校“斯维尔杯”BIM软件建模大赛、全国大学生“用友杯”沙盘模拟经营大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模比赛等大赛中屡次佳绩，水利学院多名同学获张光斗优秀学生奖学金。各学院以人才市场需求为导向，结合自身办学条件，制定本专业建设目标，突出专业内涵建设、质量建设和特色建设。积极与企业沟通，制定培养方案，根据企业需要培养人才。我校11个自治区重点产业紧缺人才专业为大学生创新项目研究提供大力支持，吸收本科生参与教师科研课题，使本科生在专业核心期刊发表学术论文的数量和质量不断提高。学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。我校教师积极探索和改进教学方法，针对学生学习压力和动力均不足的现状，有的教师上课前播放3--5分钟以励志、感恩、孝道等为内容的视频或动画，即能活跃上课气氛，更重要的是从思想上对学生进行引导，从而有效提高了上课的效果，学生反响良好。许多教师将科研项目结合到教学中，作为教学实例，使学生产生了学习兴趣，也更容易接受课堂内容。为提高学生自学能力，一些教师让学生在课外进行自学，主动去了解本专业的核心内容、热点、难点及学科发展情况，提前预习，以达到在课堂上师生互动，激发学生的参与热情。部分教师针对课程内容学生不易理解的问题，课前创造条件带领学生去实习基地或工厂感受和了解生产实际，或去生产现场拍摄照片等结合到讲课中，这种方式很受学生欢迎，也能更好地提高教学效果。在给少数民族学生授课时，有的教师采取课前与学生积极沟通，与学生谈家乡、谈父母，进行思想品德教育，拉近了与学生的距离，使学生乐于听课；上课时注意根据学生状态调整授课内容，调解