教育就是要养成习惯 论文

教育，就是要养成习惯摘要：养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育，它包括指导正确的行为、训练良好的习惯，以及培养良好的语言习惯、思维习惯。养成教育的产物就是习惯，习惯通常起源于一件不惹人注意的小事，但却蕴含了改变人一生的巨大能量。著名心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”当前，小学阶段的教育工作仍以“应试教育”为主，虽然日益对行为习惯的养成开始重视，但奈何发展时间较短，养成教育在家庭、学校以及社会各方面仍然有所欠缺。本文就学校方面养成教育的情况加以探讨。关键词：小学行为习惯养成教育现状与策略我国著名教育家叶圣陶曾指出用一句简单的话来阐述教育，那么教育就是要养成习惯。养成良好的行为习惯是德育的重要内容，养成良好的学习习惯是智育的主要内容，养成良好的锻炼身体的习惯是体育的主要内容。养成教育在小学阶段是一件非常重要的事情，小而言之，对于学生身心发展，大而言之，对于提高全民族的道德水平、文化素养都有着十分重要的作用。一、养成教育对于小学生发展具有重要意义心理学研究表明，小学生身心发展不完善，自我意识不够成熟，在知、情、意、行各个方面都具有极大的可塑性，而人一生中发展良好行为习惯的关键期就是小学阶段，必须要在这段关键期内使学生受到相应的教育，形成相应的品质与能力，否则一旦错过，将可能永远无法弥补。所以，新时期小学生身心健康发展的基础就是养成教育。提高德育实效性的重要途径之一就是养成教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：学校教育中，教师要创新德育形式，丰富德育内容，提高德育工作的吸引力与感染力，使德育工作的针对性和时效性进一步增强。小学生良好的行为习惯是他们道德养成的基础。将道德理论细化成点滴生活中的行为习惯，由浅入深，潜移默化的提高小学生的道德水平，这就是养成教育重要实施手段。英国教育家洛克曾说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”所以说成才要先成人，有文化要先有教养。孩子养成不良习惯便会贻害无穷，而坏习惯就像病魔缠身一样，伴随孩子一生，影响他们的发展。人容易被习惯所奴役，起先是我们养成习惯，后来是习惯造成我们的发展。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的大门，孩子习惯的好坏决定着他的未来。习惯有一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生的走向。二、现阶段小学生行为习惯养成教育现状学校是教育工作开展的主要阵地，小学生行为习惯的养成环节上，学校承担着十分重要的作用。虽然养成教育在我国已经普及了一定时间，但受到“应试教育”大环境的影响，距离能够真正落实到日常教育教学中还有着很长的一段路要走。目前，学校在养成教育上主要集中于课堂纪律、日常行为规范和安全等表层教育，对于学生待人接物、举止文明等方面的教育少有涉及，所以难以通过培养良好的行为习惯，树立起良好的道德风尚，为孩子综合素质的提高打下坚实的基础。具体来说，学校方面的养成教育主要有以下两大问题。第一，学校和教师对养成教育重视不足，教育方法单一。在“应试教育”的大环境下，在学校的日常工作中，部分教育工作者对于良好习惯对孩子身心发展的重要性认识不足，常常使学生在日常学习生活中表现出来的错误行为习惯不加以纠正，并且，学校对学生的习惯养成往往是说得多，做得少，即使做也做不到位，而且教育形式单一枯燥，批评教育的多，引导实践的少。第二，缺乏系统的教育教学体系。教育工作的实施必须要有系统的体系作为支撑，养成教育也应当如此。但现阶段的教育体系中多以知识技能、过程与方法、情感态度和价值观为目标框架体系，导致养成良好行为习惯这一方向的教学难以在有实际根据的情况下进行，不利于教育工作者进行长期的探究与发展。三、加强小学生养成教育的相关策略通过分析，我们知道现阶段的养成教育没有系统的体系支撑，难以达到使学生养成良好行为习惯的根本目的。因此，要加强小学生养成教育，需要通过以下几个方面来进行：（一）建立针对不同学段的行为规范养成教育体系中国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好的行为习惯，优良的品质便像人的本性一样难以摧毁。小学阶段是学习习惯养成的关键时期，但不同学段的孩子身心发展状况不同，所以需要根据不同学段的学生身心发展特点，建立规范的养成教育体系。首先，小学低年级的孩子理解能力较弱，模仿能力较强，可以通过儿歌、榜样的力量等进行养成教育，例如“我在马路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里面。”这种朗朗上口，并伴随着教育意义的儿歌可以帮助低年级儿童形成正确的人生观、价值观和世界观，并且养成良好的行为习惯。其次，中年级的孩子理解能力有所提高，可以通过引导学生对于行为评价来建立正确的观念，例如坐公交车需不需要给爷爷奶奶让座位，红灯亮起能不能通过马路口，遇到人落水，能不能直接下水施救等等。最后，高年级学生需要以实践为锻炼方式，让学生通过动手来参与到其中，养成良好的行为习惯。（二）在细节中加强养成教育学校每天的生活就是由无数个细节组成，细节会给孩子的带来深刻而久远的影响。所谓：“学校无小事，事事是教育。”学校生活中处处有体现学生品德、修养的看似微不足道的小事，但这些小事往往却可能影响孩子未来的一生。教育工作就是要从这些小细节入手，可以利用每周主题班会开展教育活动，强化学生通过每次的班会课上的事例，以小见大，积少成多地养成好习惯。（三）科学的激励评价教育模式促进学生养成良好的习惯教师在执行养成教育的活动时，建立科学的激励评价教育模式对学生养成良好的行为习惯有着十分重要的作用。对学生进行合理的评价，对学生良好表现给予肯定与赞扬，这样能够给学生积极的心理暗示，使学生对自我行为产生认同感，增加其自信心。另外，教师在教育活动中要善于进行赏识教育，发现、发扬学生的闪光点，不能一味的批评指责，只言教不身教，这样会使学生的积极性消磨掉，让学生产生消极的逃避心理，以后不再主动与活跃。教师还要发挥榜样的作用，鼓励学生向榜样看齐。例如：班上一个学生遇到学校老师，无论是否是自己的任课教师，都主动打招呼。这是一种好的礼貌习惯，教师可以通过树立这位同学为榜样，让其他学生向榜样看齐，引导学生树立礼貌待人的好风气，在学习生活中，耳濡目染地改变学生的行为习惯，形成良好的养成教育。（四）优秀的班集体会孕育良好的行为习惯一个优秀的班集体必定是由优秀的班委会所领导。班主任接手一个新的班级，必须要通过课堂、各种活动，观察与分析出班级内一些优秀的学生组成班委会，这些学生必须要有很强的班级荣誉感，学习认真、关心同学、有正确的价值观和奉献精神等优良品质。它们可以帮助班级形成良好的班风，润物细无声地使班级同学养成良好的行为习惯，成为优秀的班集体。（五）严格要求，抓好第一次。人的一生有很多的第一次具有非常重要的意义，让人念念不忘。良好行为习惯的养成关键就在于这第一次，千里之行，始于足下，如果第一次没有做好，那么以后就更难。教师在开始的时候严格要求，就会使孩子形成一种自我约束力，当所有的孩子都形成了，个别孩子在其中就有了从众心理，他就会克制自己，让自己的行为和他人保持一致。这样的良性循环会使学生的习惯更快更好地养成。老师可能在开始的时候累一些，但是当学生养成的好习惯，老师就轻松多了。中国家庭文化研究会会长徐惟诚曾指出，在人的成长历程中，养成教育必须要渗透到各种教育当中，否则教孩子成为一个合格的人的任务就无法完成，因此，每一位老师导游掌握养成教育这一门教育技能和教育艺术。结合当前养成教育的现状，我们教师在这一方面还有很长的路要走，学校是养成教育的主要阵地，在以后的教育工作中，我们要致力于消除、减轻当中不利因素，优化教育教学行为，推动学校养成教育的长远发展。参考文献：[1]张咏梅.“培养学生良好学习习惯”的点滴体会[J].中国教育研究论