五年级下册语文课件

五年级下册语文课件七篇教学目标生疏“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。了解两篇短文分别承受了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。教学过程出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。二、品读感悟,体会情感。《金字塔夕照》1运用比方的修辞手法,把金字塔比作金山。浑的画卷。4人类建筑奇迹的赞美之情。《不行思议的金字塔》(1)本文由两局部组成:①的金字塔——胡夫金字塔60025852900327002.5501261和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导:举例子的说明方法。)6:设计奇异。(两个“正好”突出了这一设计的奇异。)②建筑金字塔时的古埃及有哪些成就?采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一宏大奇迹,体会古埃及人民的才智。)以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你宠爱的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。金字塔教学反思生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。教学目标生疏“屉、鬟”等12个生字。教学过程玩吗?(好玩)今日,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。2.默读课文,找出不生疏的生字词,与同学沟通。3.(出示生字)学生认读,师指导正音。学生朗读课文,边读边思考,文章是依据什么挨次记叙的?(事情进展的挨次)了解事情的起因、经过、结果。经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情进展的挨次,先讲众人被飘来的风筝吸引,打算自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最终讲众人剪断线放倒霉,风筝飞得无影无踪。窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。)看到这个风筝,大家是什么反响?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放倒霉。)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果真各式各样,格外好玩。把风筝拿来之后,大家便放了起来。正值大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反响。(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。)好在有黛玉劝慰宝玉。(那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来不行。黛玉说(这一放虽好玩,只是不忍),这时,李纨劝慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了家都期望黛玉能够安康欢快。也放飞,和之前飞走的风筝作伴。断了线,一起飞走了。)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。果真,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也布满了趣味。重点引导学生沟通总结:儿居高临下的公子哥儿的架子。四、总结。听到了大家的欢声笑语。接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对放风筝的宠爱)信任你肯定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!多,学生自主探究的局部略少。五年级下册语文课件3语言文字的美丽，通过想象感受大自然的奇特与瑰丽。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。生疏疆、吾、策等8个生字，积存课文中美丽的词句。教学预备：布置学生搜集整理天山牧场的诗文和图片。1教学过程：一、谈话导入，揭题激趣展现着她那秀丽而又迷人的风姿。她迷人的风姿。(板书课题)潜在地让学生生疏到我国幅员宽广，奇异的风景无处不在。在导入中揭题，既扣住了题眼，又激发了学生阅读的兴趣。]1.学生自由读文。读准字音，把课文读熟。2.学生反响读书收获，教师随机板书。(晴天之时、云雨之下、黄昏之后、夜晚之间)三、披文入景，朗读体悟畜群的自由肥壮、牧女的欢快衰弱。指名朗读，其他学生边听边想象。蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女)再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那秀丽迷人的景象。奇特迷人。近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。(2)边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。安详。学生看图，教师诵读7、8自然段。学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的奇特。]四、再读再悟，积存升华赏识天山牧场迷人的风光。(课件出示天山牧场风光片)通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。背诵自己宠爱的段落。认读本课生字。扩展阅读。些景物?重点写了什么?五年级下册语文课件4一、创设情景，导入课。听歌曲《秀丽的草原我的家》，多媒体课件展现草原的秀丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)听了歌曲《秀丽的草原我的家》，赏识着草原秀丽的画面，此时你有什么想法?2.板书课题，指名读课题。(板书课题)二、质疑问难，了解学情。内蒙古大草原时的所见所闻。读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。三、自学课文，合作探究。带着自己提出的问题，用自己宠爱的方式朗读课文。教师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系`生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习状况，以便于组织教学。四、鼓励评价，赏读涵咏。中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解生疏。(一)指名研读草原风光局部的同学，汇报学习的状况。结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的风光是什么样子的?并且把自己的板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展现课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧!放课件)鼓舞学生有感情朗读第一自然段的课文。宠爱的句子进展有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：风光美〕(二)研读老舍先生在访问中被热忱招待的局部。境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?学生选择自己感兴趣的课文局部，放声朗读课文。指导学生沟通理解课文的其他局部，感受草原人民的热忱好客。课文。(出示课件，板书概括的词语)(2)学生齐读蒙古包外迎接的局部。(3)热忱接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)五、拓展延长，感情升华。假设自己是一位访问团的成员，看到草原的秀丽风光，又受到内蒙古人民的热忱招待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的状况，能不能对仆人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热忱)时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要完毕了，作者感受到了草原的风光美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感慨：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。六、课内外结合：化的草原资料或者图片，预备在班上沟通展评。就如身临其境去到草原，和作者一起沟通感受着草原的无限秀美。教学目标：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。分角色朗读课文。理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点：教学难点：2课前预备：教学过程：一、简介背景，提醒课题1.二千多年前，我国历曾消灭过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。)2.你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?使”是什么意思?课题又是什么意思呢?二、初读课文，整体感知：(1)依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?检查自学状况“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。)(3)想想课文主要讲了什么事?三、研读楚王，感受前后变化1.楚王是怎样污辱晏子的呢?请画出有关的句子。洞进去。打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事?”)2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。是说晏子无能。有意在晏子面前审问盗贼，赞扬齐国人没长进。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的污辱。楚王的用意很明显，污辱晏子，污辱齐国，以到达长楚国威武的目的。)有感情地朗读。(楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。5.你又体会到了什么?6._后的结果是——从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。四、引向深入：其次课时一、争论晏子语言，体会才智，_后都反被晏子污辱。那么晏子是怎样实现反污辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨!化楚王对他的污辱为敬重呢?学生自由读课文，自主探究汇报沟通：(一)第一个故事你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”就大开城门，迎接晏子进来了。[这里应放手让学生自主沟通，由于这几句话包含的意思不难理解。]晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里?了“狗国”之说。)引向深入，领悟其奇异应答之根源。](二)其次个故事句一：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩人了呢?”脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)晏子的这一说法又奇异在哪里呢?(4)感情朗读。句二：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我_不中用，所以派到这儿来了。”(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是_下等国家”。(2)在这里晏子能实现反污辱，有何秘诀?_不中用的人，贬低自己，从而到达贬低楚国的目的。)(三)第三个故事“大王怎么不知道哇?……或许是两国的水土不同吧。”学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。思。淮南的柑橘又大又甜，由于气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，由于气候、土壤等条件不好，从而理解第会风气”的意思。]4.小结：反对了楚王的污辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到_后，楚王不敢不敬重晏子了。二、争论晏子神情，体会才智里看出他的才智吗?请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品尝一下。学生自学后沟通：晏子看了看，对接待的人说……(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子才智超群。)晏子严峻地答复……晏子装作很犯难的样子说……①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严峻呢?②后来为什么要装作很犯难的样子呢?①从“面不改色”中读懂了什么?②晏子不改的是什么?(超人的才智和爱国的情怀)三、角色朗读，课堂表演分角色朗读三个故事。等几方面的表演。评价。1.复述课文。读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。教学反思：景故事，让孩子爱上这个故事，能激发孩子学习本文的兴趣。教学目标：及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地复述故事。有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。德育渗透：成真。教学重点：教学难点：教学方法：学法指导：一课时一、导入的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应当有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告知大家：你的梦想是什么?2、同学们的梦想都格外奇特!期望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。由于梦想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?二、初读课文，整体感知1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。2、学生沟通。(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。4、沟通：生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)瑞恩的梦想是什么?我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。有感情地朗读句子。用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”入理解课文内容。1、211、22、出示非洲缺水的图片文字资料。他们有干净的水喝。”3-13具体分几个步骤?2、学生自学。3、学生汇报沟通。为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的时机，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)筹集2000块钱(板书)当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：2筹集买钻井机的钱(板书)同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项困难的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”702000井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简洁。4、回忆梦想实现的经过四、感情升华，理解题目的深刻含义1、瑞恩最终实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的50002、齐读句子，出示：是呀，一个梦想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢?35000你曾亲眼看到自己的亲人由于喝不上干净的水被夺去了贵重的生命，你想说什么?生存的期望)5、小结：同学们，一个梦想，竟有如此大的力气，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许很多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的期望!五、课外延长1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?、寄语：梦想给人动力!梦想唤起爱心!五年级下册语文课件7〔教学目标〕1、把握字