学前儿童社会性行为的发展

学前儿童社会性行为的发展学习内容1、学前儿童的亲社会行为2、学前儿童的攻击性行为3、培养幼儿良好的社会性行为1、概念：是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的（）、（）和（)社会性行为主要包括（）和（）2、类型：基础知识：社会性行为概述态度言语行为反应亲社会行为攻击性行为1、概念：是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。关心、分享、合作、帮助、援助、捐献等。2、表现：一、学前儿童的亲社会行为（一）亲社会行为概述

思考活动

《看起来很美》这部影片中，幼儿表现的哪些行为属于亲社会行为？

3、学前儿童亲社会行为的发展阶段和特点第一阶段：亲社会行为的萌芽（2岁左右）第二阶段：各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3-6、7岁）

第三阶段：出现明显的个性差异学校同伴家庭邻里小环境中环境外环境大环境家庭-邻里家庭-学校学校-社区亲戚朋友学校管理层父母工作单位

文化亚文化传统习俗民族特征儿童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner

，1989）影响儿童亲社会行为形成与发展的因素主要有哪些？小组讨论：1、给小组取名字2、小组内部角色分工召集人记录员汇报员3、讨论、排序4、汇报、交流（二）影响因素社会生活环境儿童日常的生活环境移情影响因素

1.社会生活环境社会文化电视媒体社会生活环境2.儿童日常的生活环境儿童日常生活环境同伴相互作用家庭环境3.移情定义：从他人的角度来考虑问题（换位思考问题）

发展：塞尔曼移情的两难故事情景（Selman,1990）霍莉是一个8岁的女孩，喜欢爬树。她在自己的社区中爬树能力最强。有一天，她从一颗大树上爬下来时摔了下来，但没有受伤。她父亲看到了很不安，警告她不能再爬树。她答应了。后来，霍莉正和她的朋友玩时，西恩的小猫爬上树下不来了。霍莉是唯一会爬树并有能力把小猫救下来的人，但她记起了对父亲的承诺。霍莉爸爸肖恩1、霍莉知不知道肖恩对猫的感受？2、如果霍莉的爸爸发现了她又爬树，他会怎样想？3、霍莉认为她爸爸看到她爬树后会怎样？4、如果是你，你碰到这种情况会怎样做？提问：发展：霍莉爬树儿童移情能力的发展阶段等级：0（3-6岁）自我中心或未分化的观点描述：儿童只知道自己的观点，不能意识到自身以外别人的观点。反应：孩子认为霍莉不想让小猫受伤害，因此她会去救小猫，父亲也会因此而高兴，他也喜欢小猫。等级：1（6-8岁）社会信息的观点采择描述：儿童认识到别人可以由于自己不同的观点，但这是由于别人了解的信息和自己的不同。不能理解别人的想法，预测他人的行动反应：

当问及霍莉父亲知道她爬树会怎么想时，孩子说：“如果他不知道是为了小猫，他会生气。但如果告诉他是为了救小猫，他会改变主意。”1、概念：是一种以伤害他人或他物为目的的行为推人、打人、抓人、骂人、破坏他人物品2、表现：二、学前儿童的攻击性行为（一）攻击性行为概述思考活动

《看起来很美》这部影片中，幼儿表现的哪些行为属于攻击性行为？3、分类表现方式身体动作侵犯行为言语侵犯行为表现目的敌意性侵犯行为工具性侵犯行为反应性主动性1.在一个幼儿园里，一个男孩子故意打一个女孩子，惹她哭。这是属于哪种类型的攻击性行为？2.如果男孩子只是为了争夺女孩子手中的玩具而打她。这是属于哪种类型的攻击性行为？案例分析（二）学前儿童攻击性行为的发展趋势和特点（1）发生时间：1岁末（2）发展趋势：a.量b.表现方式的发展变化c.表现目的的发展变化工具性敌意性身体动作言语1、发展趋势

2、发展特点（1）发生频率：最多是直接争夺或破坏玩具或物品

（2）表现方式：身体动作

>言语

（3）表现目的：a、工具性

>敌意性

（小班）b、敌意性

>工具性

（大班）（4）性别差异：男

>女

影响儿童攻击性行为形成与发展的因素主要有哪些？小组讨论：1、给小组取名字2、小组内部角色分工召集人记录员汇报员3、讨论、排序4、汇报、交流（三）影响因素父母的惩罚

大众传播媒介

强化

挫折

影响因素

1、父母的惩罚（1）加重攻击性行为

（2）树立了攻击性行为的榜样

2、大众传播媒介观察学习及模仿：电视暴力

3、强化

（1）同伴的强化第一种：A侵犯B成功强化A的侵犯倾向－－－－B观察学习第二种：A儿童侵犯B，B儿童反击成功

1、B确认A的行为是敌意的，强化B对A侵犯

2、A认为B也表现侵犯，侵犯行为是许可的

3、或A证实自己对B敌意的猜测

（2）教师的强化第一种：教师对儿童的忽视和对侵犯行为的过度反应第二种：教师对儿童侵犯行为的纵容和干涉

a.纵容b.干涉（方式方法）c.一致性问题（前后、教师之间）

第三种：教师对儿童及其侵犯行为的评价（不恰当）

4、挫折（1）父母和教师的不公正（2）需要得不到满足三、学前儿童的社会性行为的培养和训练移情训练

交往技能和行为训练善用神经奖励

培养与训练

1、移情训练（1）目的：提高幼儿体察他人情绪，理解他人感受和进一步产生相应感受的能力。（2）方法：听故事、角色扮演、续编故事移情训练.听故事：孔融让梨

“我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。”冷静沉着：司马光砸缸救友

雷锋帮助别人学习

2、交往技能和行为训练（1）含义：指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。（2）方法：a、学会正确识别交往中的问题的原因和特点。

b、在日常生活的真实情景中练习学会正确识别交往中的问题的原因和特点案例分析：当小朋友抢你手中的玩具时，你该怎么办？A、武力推开B、喊“讨厌”并拒绝C、找老师解决D、放弃E、“别抢，一块玩”

在日常生活的真实情景中练习

交往技能和行为训练：遇到这种情况，你该怎么办？桌子上有2个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，该怎么办？请说出3种解决办法。

3、善用精神奖励物质奖励：红花、五角星奖励