班主任多重角色的艺术扮演获奖科研报告

班主任多重角色的艺术扮演获奖科研报告班主任是班级工作的核心要素，其工作目标是促进全班学生的德智体全面发展。特别在懵懂的小学阶段，要想实现既定目标，班主任须依据特定场景适时对学生进行灵活多样的教育管理，即要在学习生活中扮演好多重角色，既是良师又是益友，既是严父又是慈母。

一、良师，引人生之路

小学是心智初开和习惯培养的重要阶段，班主任这一良师的示范引导作用至关重要。首先，建立和谐班级，优化学习发展环境。坚持集体教育和个别教育相结合的原则，通过“我是集体一员，我为集体添光彩”等类似活动构建优良班风，增强学生的集体意识和团队意识。其次，注重培养学生发展的主体意识，借助各种有益活动促进个体发展。如可根据班级实际提出班级发展目标，在激励学生实现整体目标的同时，以“我的红旗在前进”等为主题，从思想品德、学科学习等方面制定学生个人的发展目标，绘制班级个人月度发展进度图表，并悬挂在教室内，以更好地激励学生发展。后进生往往对自己缺乏信心，但在“我的红旗在前进”评比中也能因点滴进步而受到表扬，从而有利于增强其自信心，逐步战胜自我和超越自我。再次，细节决定成败，注重培养学生的良好习惯。如养成正确的读书写字姿势，作业书写认真工整，及时完成作业而不拖沓，能够提前预习课文内容，每天复习当天所学，自己能做的事情坚决自己做等，小学阶段能否养成良好的学习生活习惯会对人生产生重要影响。

二、益友，献真诚之意

班主任是良师，更是益友，只有学生真正把你当成知心朋友，才会向你敞开心扉和“实话实说”，教育才能事半功倍。公平、公正、无私、真诚地对待每一位学生，是坚持教育民主这一基本原则的首要要求，班主任平时要深入到学生学习、生活及各项活动中，深入细致地观察和了解每一位学生，及时发现和解决各种潜在问题，为每一位学生排忧解难。学生常会存在这样或那样的缺点，尤其是那些身上缺点较多的孩子，他们对班主任往往存在惧怕的戒备心理，更应注意对他们的加倍关注和呵护。在班主任工作中，采取拉家常的谈心方式，能较好地消除学生的紧张情绪和戒备心理，使师生之间可以畅通无阻地敵开心扉“实话实说”，达到理想的教育效果。同样年龄段的孩子，他们在性格特征上有着不同的表现，有些学生直爽健谈，有些学生性格内向。为了解每一个学生，成为每一位学生的知心朋友，可在班里建立“知音本”，建议同学们把班主任当成知心朋友，把心里话、烦恼事写在“知音本”上，真正达到师生心灵的沟通，学生真正把班主任当成知心朋友。

三、当慈母，扬理智之爱

合格的班主任還应以慈母的胸怀关心爱护学生，使学生获得爱的满足，进而转化为学习进步的强大动力。这种母亲般的慈爱，但又不等同于宠爱，她是一种以祖国的重托为己任的崇高的道德情感，要求班主任以火热的心去爱抚学生，以智慧的甘露去浇灌学生，以高超的艺术去雕琢学生。如我班里的学生王小兵在四年级期末复习时得了重感冒，我知道他父母都在外地打工，为了不影响他父母工作，我主动及时地带他到医院治疗，并向对待自己的孩子一样，把他带到家中，给他做可口的饭菜，帮他复习功课，并号召全班同学都来关心他，帮助他复习好功课，不使他掉队，使其深切感受到了集体的温暖和慈母般的关爱。

四、扮严父，寄深沉之情

缺少关爱的严格是冷淡、低效的，而缺少严格的无原则关爱则失去了教育者的责任。为使教育工作达到预期目的，班主任平时对学生既要“动之以情”，又要“晓之以理”、“约之以法”，严格管理是关爱学生的最深切体现。我管理的班级曾有一名学生，脑子很聪明，平时成绩也比较好，但很贪玩、纪律上有些自由散漫。有一次下午不到校上课，他让同学帮他请假，我感觉有问题，就及时来到他家，发现他生病了，正躺在床上看电视。我问了他病情和诊断情况，同时也观察了他的脸色，判断他的病情。他说已经吃过药，好多了。我说：“平时老师总教育你们要坚强、锻炼自己的毅力，你现在能克服困难跟老师上课吗？”他犹豫了一下，终于说能，我带着他来到班里，先表扬他带病坚持上课，然后又对他说：“如果不舒服，就及时找老师，我带你去看病。”后来他坚持上完下午的课，身体也没有显出不适的状态。放学前，我又对他进行表扬，并请同学把他送回家。这件事后，他再也没有出现过类似问题。我深刻地感受到教师的关爱与对学生的严格要求是统一的，没有严格的要