《风筝》 市赛获奖

风筝鲁迅

背景知识《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

学习目标

1、朗读课文，理解文中语句所表达的意义。把握人物形象。2、通过探讨，概括出鲁迅在文章中体现出来的自我解剖精神，明白游戏是儿童的天性的真正意义。从而感悟亲请的伟大。看我的

1、给下面加粗的字注音，或根据拼音写汉字丫叉（）虐（）杀伶仃（）什（）物憔悴（）寂mò（）xián（）恶惊huáng（）huǎng（）然大悟2、根据语义填写字词。①即桠杈，形容树枝歧出。（）②可以拿来取笑的资料（）③费尽心思钻研或经营（）

1、这篇散文回忆的是什么事情？（结合时间、人物、事件概括）2、第三段描写人物神态、动作的词语3、第四段描写人物神态、动作的词语4、第三段表明“我”和“小兄弟”对待风筝的不同态度的语句5、第四段“我”发现“小兄弟”制作风筝后的态度的语句6、全篇笼罩着一种怎样的感情？找出相关句子朗读并体会作者的感情。7、你如何理解本文主旨整体感知这篇散文回忆的是什么事情？（结合时间、人物、事件概括）你答对了吗？小时侯我粗暴地不许小兄弟放风筝的事情。把握人物形象

读过全文后，你对文中的两个人物有什么印象？（重点结合文中第三四段对人物的语言、神态、动作的描写进行回答）弟弟：我

：

最爱风筝，天真纯朴，怯懦，不抗争，备受摧残粗暴、专制，精神虐杀，自责，懊悔封建教育，封建伦理意识的受害者

向来不爱

嫌恶没出息

最喜欢

呆看出神

惊呼

高兴的跳跃

天真活泼笑柄可鄙1、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度。小半日张着小嘴对比弟：我：2.读第四段；1）用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2）我为什么那样做，弟为何不反抗？

弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断、掷、踏扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情时间我小兄弟表现态度（对玩风筝的看法）原因表现态度（对玩风筝的看法）原因小时候看到小兄弟做风筝时的神态、动作嫌恶风筝小兄弟看到风筝时的神态、动作以及被发现偷做风筝时的神态动作自己买不起，哥哥不许放张着小嘴、呆看出神小半日、惊呼、高兴得跳跃很惊惶地站、失了色、瑟缩、绝望地站在小屋里最喜欢风筝没出息孩子所做的玩意愤怒即刻伸手抓断、掷、踏扁、傲然走出时间我小兄弟

表现态度（对玩风筝的看法）原因

表现态度（对玩风筝的看法）原因中年与小兄弟谈话后的心理“我”道歉后小兄弟的语言、神态

忘记了赞成放风筝“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说游戏是儿童正当的行为全然忘却毫无怨恨心情沉重

研读“悲哀”

速读全文，体会全篇笼罩着一种怎样的感情？找出相关句子朗读并体会作者的感情。

有感情的朗读课文第一段、第五段、第六段、第十二段,体会作者的感情1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？“我”在什么时候知道自己错了？2、作者想过用什么办法弥补自己的过失？他最后选择了什么方法？结果怎样？3、最后一段作者为什么要“躲到肃杀的严冬中”？他想逃避什么？3、如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到：“惊异和悲哀”，这是为什么？

2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？

3、作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？1、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而令他抱憾的往事，所以悲哀。2、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟弟的风筝。

3、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事，所以写故乡的风筝便较详细。你如何理解本文主旨提示：1、可以从手足情的角度来谈；2、可以丛鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈检测巩固1、我少年时对风筝的态度是什么？小兄弟的态度是什么？我为什么会这样认为？（用原文回答）2、对于文章内容的理解，不符和文章实际的一种是（）A对一件往事、小事，知错必该，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。B小兄弟身受虐杀却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象揭示了封建教育思想对人们的影响和毒害。C从文中的“我”严于字则，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足情深。D本文深刻揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。3、本文第一段景物描写衬托了“我”的（）心情，第