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PAGE题目:大学思政课的现状与改革目录TOC\o"1-2"\h\u27149一、绪论 131018(一)研究目的 14419(二)研究意义 15144(三)文献综述 26123二、大学生对于思想课的情况 424174(一)问卷整体情况 428702(二)思政课旧有问题 414803三、思政课改革内容 55397(一)思政课传承与创新 531777(二)逐步提高吸引力的思政课 614010(三)优秀的思政课 726918四、提高思政课教学效果的方法总结 822251(一)激发求知欲望,加强学生学习动机 815212(二)提高授课生动性,增强教师专业素质 83496(三)丰富的教学方式,提高课堂吸引力 915401(四)握度改革力度,理清改革边界 115048五、结论 1211207参考文献 1328565致谢 141963附录 15PAGEPAGE1摘要思想政治理论课是加强马克思主义的意识形态领域的指导地位。坚持走社会主义教育方向的重要位置。主要渠道是关于全面执行党的教育方针,教育人民的根本使命。思想教育是社会主义核心价值观教育的核心学科。同时,重要途径是在高校学生内部开展的思想政治教育课程,是思想政治教育工作的最主要的阵地。这些主要方式是为了帮助大学生建立正确的三观——世界观、价值观和人生观,但随着时代的变化,以及对这次我校大学生的调查,并针对这次调查中的数据,统计数据并总结,总结出大学生们所涉及到的问题,以及当下已经改革的部分,并针对这些情况总结了改革方法和对策。关键词:思想政治;世界观;现状;实践PAGEPAGE18绪论研究目的中华民族精神文明建设中,最重要的部分之一就是思想政治教育,思想政治教育是为了我们解决社会中道德矛盾和问题所进行的思想教育。虽然思想政治教育非常的重要,但是做起来却并不容易。在思想政治工作缺乏的许许多多原因中,最重要的原因之一就是长期忽视了人格的教育和培养。所以笔者认为,在思想政治教育的过程中关于人格的教育应该是重中之重。随着时代发展和教育的进步,高校思想政治理论课的新职责和思想政治理论课基本改革主要体现在:首先,思想政治工作的主要渠道是课堂的教学。习近平总书记在讲话中也明确提出,充分利用课堂教学开展思想政治工作使其成为主渠道。二是各类课程一定要与思想政治理论课程方向一致。习近平总书记的讲话不仅阐明了思想政治工作必须要贯穿于课堂教学的各个环节,“各门课都要守好一段渠、种好责任田”。为了实现全体成员的全面教育,又需要赋予新的职责给思想政治理论课使其进一步发展,各类课也应该看齐它,他们之间存在“协同效应”。三是要加强改进对于思想政治理论课所存在的问题。并针对存在的理论问题,习近平总书记明确提出了建设的原则与方向。“思政教育要坚持在改进存在问题的基础上中进一步加强”。四是生动的进行思想政治理教学。特别重视新媒体和新技术的运用,加强与学生之间的人互动。因此,我们要从以上几个方面,紧跟时代脚步,巧妙运用新媒体和新技术,促使思想政治工作和信息技术的融合。研究意义了解思想政治教育的重要性,明确思想政治的现状,推进全面深入改革思政教育的重要性从我国社会主义思想和建国以来社会主义发展的经验来看,思想政治教育的发展不仅具有意义,而且是国家稳定的重要组成部分。从国家发展的角度来看,敌对国外势力亡我之心不死,往往会混淆和煽动民众,企图制造社会动荡,达成别有用心的目的。另外,一些倡导所谓“普世价值”的“非普适性”人士日夜盼望中国的主流价值的动摇。为了实现分裂中国的目标,中国必须坚持社会思想的主流;从个人的角度来看,没有意识形态阶层的指导,有些人会走入错误的生活方向。就像马加爵行刑感到遗憾“原来的思政课没有仔细听。”同样,如果受过高等教育的高科技人员进行犯罪,那么对社会造成的伤害程度将类似于成语中常被用作俚语短语的“流氓武术”。往往比其他人大的多。综上所言,中国高校思想政治教育的发展具有重要意义。思政课改革启示高校思想政治课程改革给了我们很大的启发。首先,课程改革将思想教育融入专业课程,使原有的冷知识变得至关重要的内容。学生不仅对形式更感兴趣,而且对于学生来说,提供正确的世界观,价值观和人生观。把我们国家的民族精神传给下一代,意义重大。二是知识传播的高效率,也会使学生感到高兴。通过整合,学生被赋予专业知识,使知识变得有意义。它避免了传统的放置事物的方式,达到快乐学习的效果,让真正的知识进入心灵。三是在义务教育阶段积极探索和普及这一创新的混合教育课程。通过全程课程改革,学生可以减轻负担,提高内生学习动力,塑造阳光健康人格,以达到西方教育水平的追赶。文献综述思想政治研究领域的重要组成部分有思想政治教育改革,同时一个热门话题。在改革开放后,我国也不断的对思政课进行改革,学界也在思政课的不同角度进行了探究与讨论,虽研究内容不相同,但基本框架都为:找到问题-分析问题-解决问题。所以作者在梳理调查研究的同时也使用了这个框架。主要存在的问题国家出台了一系列关于大学生思想政治教育工作加强和改进的文件。思想政治课的地位有了很大的提高,然而在做的调查的学生中在学习思想政治课的时仍然有一些问题。吴孟洋认为“由于很多不同方面的原因,思想政治理论课教学仍旧面临着众多的困难。”张明秀说:“高校思想政治理论课教学内容应该进行全面的调整,现在是没有进行根本的调整,是无法适应新形势的发展。”在内容的方面,主要存在着政治化,知识性,缺乏现实性,开放性以及内容监管层次性缺乏灵活性等问题。据丁全中介绍,“有些学生不重视大学思想政治理论教学工作。旧的教学观念,教学方法过于单一等问题。”综上,笔者总结的是教育的角来看,滞后的学科建设;教科书内容较为无趣且体系庞大复杂;从教学方法的角度看,教学手段较为简单;学生的不积极带领着教师队伍不积极等。学生的角度来看,众多的学生对于思想政治教育重要性的认识不足,缺乏学习的基本动力,甚至有的学生有抵触情绪。存在问题的原因刘磊,沉俊华,刘林等学者们一致认为,影响思政教育的有效性的最主要因素是以下几点“大学生正确了解到为什么要学习思政课,思政课重要在哪里是内在原因;大学生缺乏面对不和谐社会现象时应作出的反应的能力,外部原因是用人单位选拔人才时的录用人才的标准。重要原因是大学生不了解思想政治课到底在教会我们什么;直接原因是思想政治课的单一的理论教学方式使得大学生缺乏对课程的积极性,许多其他学者在研究高校思政课教育教学问题的整体成因时分析思想政治教师队伍的建设是主要思路,而对其细节的详细解释有陈久国认为“当前大中学校,教学连接性不紧凑影响教学效果的主要因素。”他的理论来源主要是老师没有很好的教学衔接意识,对于大学与中学课程,大学教材与中学教材,各科思政课教材内容重复的部分等问题进行描述和原因总结,最后提出了关于以上问题的解决措施。总结不同学者对于思政课现状问题的原因分析,其影响因素于学生、课程、及社会环境等方方面面。解决方法一是有的学者认为,首先确立教育理念——以人为本。“建立以人为本的教育目标,就要把学生成长过程中精神方面的需求作为教育学生的的根本。”其他学者认为,“教育者首先要认清思想政治理论课教育规律,再进行思想政治理论课教学,使教学更加自觉,不盲目。二在改进教学方法中,钱焕认为教学需要多重结合,具体是“自学和教学相结合,基础与深入教育相结合,书本与实践学习相结合,现代与传统方法相结合,知识和品德相结合”建立新的教学模式,形成强制性,选修性,实践性和四位一体的情况和政策教育,综合运用各种教学手段,立体教学模式。”这就是钱提出的“五结合”教学法,具有一定代表性涂庆皓说:“动机的发生必须基于组织行为组织学生进行学习。因此,团队合作教学理念应利用在思想政治教育中。同时,当前社会发展对人才素质的要求有团队合作能力,是学生未来就业以及未来发展前景的必要条件。通过灌输团队合作的优点,从而提高了学生对于团队意识的认识,团队合作能力也相对提高,对于“90后”,甚至是00后“以自我为中心,不可分性和自我拥有我的心理倾向,也可以从外部和内在动机两个维度来填补学生的心理需求,这个可以帮助学生提高就业能力。教师应改革教学体系和教学理念,提高学生的吸引力和对思想政治教育的兴趣。在思想政治教育中,教师首先要注重集体主义的培养,弘扬我国历史文化和革命时期的优良传统。教育学生不能自私自利,心李只有自己,心中要有集体,必须有集体利益首位,个人利益也会随集体利益提高而提高的的团队的概念。第二,教师还运用各种教学手段来指导,私下也可以进行知识内容的分享和交流,加强学生团队合作能力,提高学生交流的能力和加强了与人相处的方法。高校也可以根据本校的现状,开展相关课程,提高从而摆脱过度的自我中心,树立正确的价值观和人生观。笔者认为思政课是具有强的实践性的学科,所以光有课堂上的理论,教师的讲解,以及书本的知识不足以满足精神方面的教育,思想政治理论课与实践应当相互融合,加深认识。但是在课程中还是有着不满的现象的情绪,主观方面即学生自身的问题,客观方面就包括教师的教学方式方法、教师综合素质、课程的安排、教材的内容、考试体系、社会环境等各方面的影响。大学生对于思想课的情况在目前这段时间来看,整体思政课的风向是朝着改革的前行的,大部分思政老师对思政课进行了改革,利用网络或新媒体等增强学生的上课兴趣,同时旧有问题也还存在着,为了大力提倡思政的改革,以及总结还存在的旧有问题并加以修正问卷整体情况为了深入了解当代大学生思想政治教育的现状,加强课程教学的有效性,2017年底,笔者对我校不同专业和不同年级的学生进行了问卷访谈。发送问卷160份,回收问卷150份,无效问卷10份,问卷可用:93.75%。该调查集中在封闭式调查问卷上,以开放式问卷为辅,设计了19个选择题,一个主观问题和5个基本的意识形态常识问题。它涉及学生对思想政治学习的态度,学习内容,教师的教学方法,教学效果和教师素质等课题。思政课旧有问题(1)大学生对学习兴趣是否缺乏,对于高校思想政治教育来说是影响因素非常高的一点了。但是据笔者所知,当下,单一上课方式等问题还是存在在课堂上的。在一些意识形态的研究中,考试方法通常是基于期末考试的结果,而学生经常“临时抱佛脚”。考试的效果达不到学生与老师所预想的样子。根据某的大一学生的学习情况了解到:“思政课程安排大多下午,上课的同学来自好几个班在一个教师,天气炎热的时候,房间根本没办法呆下去,老师念书,学生在下面自己做自己的事情,或者象征性的附和,你讲我听满堂灌。”大部分的思政课程是必须学习的一项科目,也就变成了学生必过科目的原因之一,并且学分高。小高很无奈地说,这种班的方式比较无聊,很多时候真的不想去。“有一件很有意思的事情,很多人都想逃课离开在被叫名字后,通常是刚刚上课的人最多,一个大的教室几乎已经满了。但是到最后,只留下了前几排的学生。一些人溜走后,还在教室的同学告诉逃走的同学又被点名字,他们就再跑回去课堂。一天晚上来回跑,整体学生变成躲避老师的学生游击队。”这表明学生对思想政治理论课缺乏兴趣,学习态度是被动和被动的(2)学习能力与考试系统不成正比,首先是课程体系设计复杂,有课堂课下作业,签到以及考试,分别占据不同比例分值、教学方法单一、跟不上学生新思想变化,其次,有着部分内容已过时的现象。就是大学生对班级和学习兴趣不感兴趣的原因之一。思政课改革内容思政课传承与创新在今年全国会议的两次会议期间,教育部领导在谈到大学思想政治课程的变化时谈到了调查中的新发现:据抽样调查显示,91%以上的学生认为受到了思想政治课的启发,91.8%的学生喜欢思想政治教师,一些思想政治课堂被推崇到互联网当中,受到全社会的喜爱,产生了积极的影响。高校思想政治工作是针对我们精神层面的学科。习近平总书记指出过:“坚持把立德树人为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”思想工作不是附带,不是附属品。只有这样,我们才能培养出自己需要的新时代的接班人。高校思想政治工作要立足于继承以前优秀的教学部分,并发展新形势的教育理念与方法,这样才能达到良好的效果。现代的大学生为什么要上思政课,以及思政课到底想给我们带来什么?第一条就是传统。传统是我们走什么样子的方向的问题。了解到我们为什么要学习这点,要学到什么程度,才能使思想工作不再浮出水面。这就要求我们深入的研究中国的历史和中国的革命,找到从现实到传统的切入点。比如说北大的学生,我们可以从北大的光荣传统开始。蔡元培先生倡导“思想自由兼容”的传统。其他学者也强调教学中融入传统,使得教育工作更加明确,特别。当然,内容重要,优秀的方法更能带动教学效果。习近平总书记曾强调要“因事而化、因时而进、因势而新”。与时俱进,吸引学习的能力才能增强,否则思政教育只能概念化。美国社会学家米德曾经说过,在当下社会中,知识的传播会和以前不再一样,并且会有这种场面出现,年轻一代被教给老年人。在做思想工作之前,主体是教师,主体是学生。面对新的变化,我们能否改变观念,充分发挥年轻人的活力和创造力,使他们也能成为讲道的主体?逐步提高吸引力的思政课近日,教育部颁布了新的要求,该要求指出,在教学方面,大学本科思想政治教育加重学分的比重,16个,专业课总数为8个,要严格落实学时和学分,从现有的思想政治课程学分中抽取2学分,思政课实践教学也同样被赋予了学分1分,使得思想教育不再拘泥于课堂之上,使老师学生理解实践的重要性,并且,思想政治课程的安排不在安排在学生老师都不爱的时间段上。同样在其他省市的的其他高校思想政治课程打破了老式的僵化教学,将课堂教学延伸往社会实践。“基于项目的实践”模式的实施已成为学生最喜爱的“网红课”。早在2014年,有的大学“思想道德修养与法律基础”该课程要求学生使用微视,抖音,快手等短视频录制软件创建“八秒正能量”微视频;自2017年以来,通过不同的多样的形式,学生的在公开课或者不同场所学习到思政知识,大大提高了对它的兴趣,更主动的参与课堂。学生提高了对思想教育的认识,正确的引领学生了解世界和中国的发展趋势,不断强化“四个信心”;复旦大学教师在教学中引入了“易经”和“狼图腾”等经典作品,让学生通读文章,并凝练全书的重点,运用在课堂上。将社会所关注的理论热点,将其看成重点。同样还有针对网络兴趣的提高的“90后”大学生们,适应其更细化在网络上交友以及了解当下社会情况等特点,运用新的媒体平台,实现自己在网络上注册,师生活动,以及知识传播等等智能教学功能。离开课堂本体,使课堂无时不在,视频讲座,师生辩论,双向互动小切口,大主题,全过程,全方位,全员参与。建立了丰富的师生共享教学课程资源库,极大地调动了教与学的积极性。思想政治教育改革必须是在“与线上线下”相结合的环境,运用优良的信息手段才能让学生发挥自己的充足的积极性和创造性。无论是内容创新还是课堂讨论,教学的主体仍然是课堂,教学方法仍然以讲课为主。根据教育部近期思想政治教育改革课程统计分析,专家平均得分为82.3分,优秀率为83.2%;86.6%的受访学生表示喜欢或喜欢思想研究。91.3%的受访学生表示他们在思想课上获得了更多的成就。这点反映了在教育系统的不懈努力下思想政治课的吸引力逐步提高。“我们也在不断创新思想政治教育方法,考试也运用了学科方法并跟上了时代发展的步伐。从原来的单一的授课方式,教师为主体等变换成了是多元化,媒体化,并已学生为主体的课程教育。中国各省各市的大学也利用网络技术创新来提高思想政治课程的吸引力。优秀的思政课(1)北京大学的思政课:许多学生利用自己的个人经历在各种思想教室中表现出自己的经历。有的学生曾到过安徽省农村,陪七名受艾滋病影响的儿童,她描述了她在山深处看到的变化,向当地的孩子们解释了他们的社会责任;我的一些同学也在大三年级结束时加入了帮助贫困学生的道路。并在回来后讲述了一个令人感动的故事。一名90后女特战队员。她在2017年时的亚丁湾事件,当时有被绑架了的外国人质,他们成功营救了在船上的外国船员,她说过,“当救出的外国船员拿着中国国旗挥舞的声音入耳时,我感到非常自豪,谢谢中国!”这些感人的故事已经成为思想政治课堂中最具创新,最新,最有效的教学方法。(2)李朋忠是济南大学的老师:在课堂上,他谈到1959年到1961年间自然灾害期间农业科学技术的使用,并提醒学生要记住“有些人不能依赖别人”。在“‘以苏为鉴’,探索自己的成果”在这一部分,李鹏中背诵《狼》、《纪念刘和珍君》、《古文观止》等文章,并提醒学生“好好学习,增进理解能力和创新能力,有利于未来各方面发展”。在课堂上,李朋忠至少穿插了七个“提醒”,包括“你必须仔细阅读并学会思考”、“同学们不要太自我为中心,不要成为精致的利己主义者,”、“没有人生活只能靠专业知识。”等。这些“提醒”,似乎是非常有道理的,但李鹏中认为,只有不断加强,学生在有问题时自然会“明白”。李朋忠由于授课方式独特,受到学生们的喜爱,后来他的名声就传出去了,他同样也不知道自己的课是什么时候开始出名的。他知道他的课受使学生们兴趣提高。“作为一名教师,我们必须有独特的风格和个性,学生喜欢你的风格,他们会对这门课程有兴趣。”李朋忠不止一次说过,一名好老师是需要很多挑战,你需要“内容关、语言关、表演关”。“在课堂上我不会带任何书本讲义,我要和告诉学生要说什么,怎么说,在什么地方用什么材料,以及在紧急情况下做什么,这些都在我的脑海里。在思想政治教育中在所有课程们中是必不可少的。有一次我在给学生上课,张学良是在那天去世的,我随机讲了他的故事,这对讲课的内容有良好的梳理作用。”李朋忠说,当教师想过“内容关”,讲课内容的应该是不在教案里的。李朋忠还说“在夏天不穿短裤和拖鞋,而是穿的体面板正,这是对学生们的最基本的尊重了。”在李朋忠看来,这是一场“表演秀”。为了尊重学生,他不吃味道大的食物,注意穿戴和帽子的礼仪,从不坐在课堂上讲课。教育最初由传播正确的思想观,以及授予知识组成的,知识不仅要置于大脑之中,而且还要上升到思想境界,放在心中,让中华民族以更强大的创造力迸发出来。提高思政课教学效果的方法总结激发求知欲望,加强学生学习动机思想政治教育教学是一个十分复杂的认识了解的过程。思想政治教育的最初动力来自于:在学生逐步长大成人的过程中,每个学生都需要提高自己的思想道德素养,树立正确的三观:世界观,价值观,人生观。还需要了解党和国家的政策方针,了解社会发展规律。这种需求有时可以由学生来实现。此时,思政课程的老师就必须运用教学方法和教学手段施加外部的影响。“在课堂上,我们需要建立更多案例,分析历史场景,角色模拟和在线媒体演示,以巩固和深化学生的内化意识”。这样的方式反过来引导了学生动力和激发学生学习需求的愿望,培养学生的学习兴趣和加强了学生的学习动力,使学生不会对课程缺乏信心和热情,从而减少学习的效率。它影响了思想道德素养的形成和人文素养的提高。每个学生都有学习的动机在认知过程中,但其动机的程度大小是不同的。因为动机的强度与学习的效率之间的关系不是正比关系。在制定教学的目标时,教师应该思考动机强度是否合适。激励措施是刺激发动机的过程。如果教师没有对学生进行激励,这对学生来说是无效的,不能有效地提高学习效果。使思想政治教育工作做无用功,左耳朵进右耳朵出。提高授课生动性,增强教师专业素质从调查结果来看,大部分学生认为思想政治理论课教材理论性比较强,一些教师的语言表达能力缺乏易懂性和生动性。如果不能触及学生的实际思维和他们所关心的社会生活,那么理论的解释就不具说服力和渗透性。教师对教师传递的教材内容感到无聊甚至厌倦是不可避免的。为此,要不断提高思想政治老师巩固教学主题的能力,发挥教学内容的能力,发挥教学引导主导的作用。具体来说:从问题开始,从教科书的每个章节中提取中心主题,并关注顶级问题和细节的整合。重点放在说明每章所涉及的重要教学内容的中心论点。另外,教材的解读不仅要严谨,科学,准确,还要注重拓宽学生的视野,整合知识结构,渗透理论的渗透力。这也有利于学生建立知识体系并掌握知识之间的逻辑思维联系。二是实现教学语言表达的跟随时代而变化。当前的思想政治话语体系应当转变,需要适应社会现代性的发展。“随着时代的发展,着重表达了来自社会的强烈呼声,关注民生、普及、民族化的表现,以及话语结构的连通性”。换句话说,教师应该从教科书和文学中理解马克思主义的精髓,主体内容与所表达内容相融合。丰富的可视化,流行性和幽默感;实现“从学术语言到流行语言的转变,从静态和时间的传统语言到历时流行的语言”。因此,作为思想老师,要有优秀政治素养,思想政治老师有必要认真学习专业知识体系,用科学理论武装自己的头脑,紧跟时代脉搏,不断进取,及时更新知识体系,拓宽视野,不断提高学术水平和教育教学能力。了解当今时代的特点,必须赢得深厚知识,独特教学方法和流行语言的学生的尊重,形成无形的教育影响力。当然,教师应该改善他们的个人魅力。紧跟时代潮流,脚踏实地提高教师队伍素质。丰富的教学方式,提高课堂吸引力学生的学习态度和教学目标的实现是直接关系教师的教学方式和方法的。运用灵活多样的讲课模式,让学生参与课堂率变高,充分发挥教师的主导作用和学生的兴趣主要作用。根据授课内容,可以尝试不同的教学方法。互动式教学模式互动式教学模式是师生在课堂讲课过程中共同进行的互动式教学过程。这种模式使学生更好的与教师进行互动参与课堂,学生更加理解教材的内容。由于这样的形式更为活泼,使得课堂的气氛更加活跃起来,教学的效果也逐步提高。互动教学模式还有一个优点,学生在老师的引领下,在课前先让学生们自己进行学习和讨论。在课堂上,根据自身的以前学的知识,以及自己私下的学习内容,学生们进行的自主观点演讲,下面参与讨论的同学也可以进行提问,以及大家关于演讲同学观点的讨论和辩论将深入下去。实践教学方法授课方法的不同,影响着学生们实践能力的培养。思想教育教师队伍组织的社会调查或访问,由各级代表派出。用你学到的东西来学习发现问题,思考问题,分析问题,解决问题。实践教学完成后,参加实践的学生应编写调查经验报告等。教师应安排交流讨论和评论的特定时间,明确学生的不确定观点,压实实践教学的效果。实践教学是的形式应该是开放的、互动的。教师的作用是引导学生参观浏览实践的地点,引导学生在观看时充分思考课上的内容,并让学生参与到教学的过程当中。激发学生的积极多思考问题过程,提高实践教学的吸引力,吸引学生积极参加实践活动,更好地激发学生的学习热情。所以这是保证实践能力培养质量的一种方法。讨论式教学模式主要方法是教师在上课前进行精心准备和设计,鼓励学生在课前准备课堂表达自己的想法和观点。这是对培养学生的独立思考能力和培养学生表达自己的勇气的环节,起着重要作用。讨论的教学方法是结合教学内容和社会热点为学生设计讨论问题,让学生可以集中精力在课堂上讲话和讨论。例如,为了回应社会崇拜金钱的盛行和金钱至上的精神,还讨论了金钱的重要性,以及金钱与邪恶之间的关系。通过激烈的讨论和辩论,正确引导学生树立的金钱观念和财富观。理论联系热点当代大学生面临着大量的信息,多样的阅读平台和各种信息。因此,在思想政治理论课的学习中,应该从学生所关心的教育和社会问题入手进行教学。这对思想教育的教学主题和教育流程有极大的帮助,同时也为了大学生树立马克思主义的世界观和方法论,所以近大学生的生活才是上课时运用到社会热点应偏重的方向。新媒体影响思政学习一是学生对于人文基础知识相对关注的要少,不太重视思政课程或是书籍在说什么,考试也是人云亦云,甚至认为枯燥无味;但是充满兴趣对手机电脑等网络媒介或是朋友圈微博所发布的各种时尚信息,二是书本内容有限度,书本的信息量难以满足这知识爆炸时代。为了有效解决这些问题,教师应紧随变化,应善于利用手头的新媒体,思想政治课的教学活动渗透进新媒体中来,开创探索新的教育环境。因此,高校思想政治老师需要从多角度开展高校思想政治教育活动。换句话说,高校思想政治教育老师应该相应地随时代转变思维模式,在新媒体时代教育教学活动的发展中,我们不能再像以前那样思考旧方法,而应该与时俱进,不断更新教育教学的技术手段。这就要求教师可以熟练地操作各种新媒体的各种媒介,一是积极地利用新媒体搜集教学的相关资料与素材,并利用新媒体将信息资源整合,制作能吸引学生目光的多媒体课件,利用新媒体技术开展灵活的和多样化的教育教学活动。二是创建云上课程教案库。网络资源共享平台是当下一种流行的资源共享方式,不光在学校,在企业或是其他活动中也是经常被运用的资源共享平台,教师只需要将课件、教学参考资料、习题、影像视频、以及老师们的不同见解等不同资料上传至库,学生就可以在课后能够用手机或是电脑进入浏览课件,学习资料等文件,不光掌握更多的信息,还可以深刻地理解课程学习的流程,捋顺学习的思路;当然,教师亦可充分利用大家常用的微信、QQ等交流软件建立班级群、向学生推送教学资源,这也是当下利用最为广泛的一种手段,保证课外学习的知识是最新的资料、自由的时间以及地点,不拘泥于课堂之上。握度改革力度,理清改革边界教学改革项目是以高校思想政治教育课程为主,这点突出了大学教育改革的决心,因为思想政治课教材内容枯燥。为了让大学生形象生动,有趣地吸引大量学生上课,这点许多教师认为“不可能”。这是因为有的老师不愿意吃苦去进行教改;一些教师担心改革不成功,并与大学生和同事开玩笑。有人担心“政治风险”,害怕进行教学改革。各种“绊脚石”站在前面,对教育改革的抵制不小。但从媒体报道看,目前高校所开展的教育改革取得了初步成功,同时也受到了学生的好评。然而,也有教师或同学担心思政治教育体系的“改造”会凸显的“太花哨”,主张稳妥的改革方式。这不是对改革的否定,也不是对改革的反对,而是担心有些改革教师担心改革内容过与偏重学生兴趣爱好,思政课程容易走歪路,虽然学生们很高兴兴趣也提高了。但如果哲学内容减少,整体方向偏离,违背初心的改革目的,就是失败的改革,应当终止这种改革高校思想政治教育改革就像写散文一样。由于思想阶层的主题已经制定,这是一个政治哲学的主题,不能改变;这个观点必须符合马克思主义的原则,坚持唯物主义的原则,底线是要把握政治方向,坚持正确的三个观点。在这样的框架下,进行改革,用生动的历史数据来说明政治和哲学,巧妙地解释政治问题和哲学现象。无聊的政治和哲学被演绎成生动的戏剧,电视,微视频等,用简单易懂的方式用现代方法解释和分析。大学生的注意力被集中在这上面,圈粉大学生”,使得教学成果得到证明。把思政课的改革为何会像一篇散文的原因,是因为这样就能明确地阐释“度”的问题。那就是,不受拘束的改革的形式,改革者可以尽情的发挥,但是,尽情发挥也是有边界的,要悬崖勒马,不能任由随意发挥,思想政治改革的改革不能逆向进行,学生灌输与马克思主义哲学原因相悖的思想,动摇思想和政治根基,这不仅对新一代有害,对以后的教育也有害,而且对改革者也有害。此外,有关教师和负责人也将受到政治批评。结论在当前的新的历史条件下,大学生思想政治教学有了初步进展,思想政治理论课的主要渠道本身就是大学生思想政治教育,本身就是课堂。提高思想教育的效果是最重要的,提高教学效果是当前思想政治教育的主要任务。需要思考的问题,总结上文内容,我们当下的思政改革已经拥有良好的态势,但是针对更好的思政课程的教育,我们需要从三方面深化改革,一是改正大学生的学习态度,提高兴趣,改正其对思政学习的认识上的误区,二是教师的教学方法要随时代改变而更正,更加重视课堂的管理,使学生客观上同样重视思政教育,三是思政教材的内容的理论与案例相辅,增强实用性,利于理解以及将理论带入身边的事情中。因此,笔者认为,如果思想政治教师能够大胆且细心的进行改革,跟随时代的变化变化教学内容,并和掌握改革的边界;高校也有相应的制度来保证教学改革的顺利实施。这提高了思想政治课的效率,提高了教学效果,同时也相应了国家改革的号召。总之,思想政治教育教学改革是一项具有重大意义的体系庞大的工程。这可以为我们更好地关注大学生关于思想政治教育的态度和学习态度,为有效提高高校思想政治教育的实效性提供新的视角。

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致谢我要感谢我的论文指导老师。每次遇到问题时,我都会找老师帮忙看论文,老师也非常耐心的为我讲解。我谨向老师致以真挚的谢意和崇高的敬意。同时还要感谢我的父母,是你们给予我快乐健康的成长环境,并始终尊重我的选择,支持我以便我能勇敢地追求我的梦想。本文引用了一些珍贵的文献和学术观点,特此致谢!

附录关于大学生对思政课学习的调查问卷亲爱的朋友:您好!为了解我国大学生的对于思政课的学习状况设计了此问卷。希望您在百忙之中抽出一点珍贵的时间,协助完成以下这份调查问卷,您的意见对我们完成课题具有很重要的参考价值。请您仔细阅读此调查问卷,并在合适的选项上划√,或在_____处留下您掌握或者了解的信息。本卷采用不记名方式填写,请您认真回答每一道题,谢谢您的参与和支持!在此,我们对您给予这一调查工作的帮助表示诚挚的感谢。本次调查仅用于相关研究,不会对您产生任何负面影响!谢谢您的参与!1、您的性别?A男B女2、所在专业?A.文史类B.理工

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