走一步-再走一步

走一步，再走一步一、故事导入新课师:同学们，讲课之前我们先听一个故事：1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，这个上尉驾机滑翔在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行，升到8千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到，只要努力。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目标。”师:这个上尉同学们知道是谁吗?（莫顿。亨特）他所说的小时候的的一段经历是什么事呢？今天，我们从课文《走一步，再走一步》中揭开这个谜底。板书：走一步，再走一步莫顿.亨特师：老师想问一下，拿到一篇新文章，我们的第一步是什么?（生:学习生字词，了解文章的出处和作者，了解里面的主要事件，还要了解中心思想。）师:非常好!其实这么多的了解，都要归功于读!同学们，这些问题，你们提前预习的时候都做了吗？师:接下来老师要检查一下同学们的预习情况。（1、谁能说说你对作者的了解，2、检查一下对生字词的掌握）师:看来同学们预习的很好，我们也要像莫顿一样，心中有目标，学习有方向，走一步再走一步，那么，咱们这一节的目标是什么呢？请同学们一起来读。（出示学习目标，生齐读）二、速读课文、整体感知师:速读这篇课文，然后圈、点、勾、画，边读边想，文章写了一个怎样的故事?并理清文章层次。用你最简练的语言描述。师:如果用一句话说概括就是?（“我”小时候爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的事。）程也可以用六个字来形容（冒险、遇险、脱险），同时。伴随着这个过程，还是莫顿.亨特的一个心路变化历程（胆怯、恐惧、自信）出示课件。三、默读课文，合作探究（注意圈点勾画）师:默读课文，注意圈点勾画，思考下列问题：1、在爬悬崖的过程中，你从哪些字、词、句中读出了“我”的恐惧心理？2、“我”成功爬下悬崖，最主要的因素是什么？3、这次经历的人生启示不仅是“我”能得到的，其他人是不是也能得到启示呢？请同学们思考，用这样的句式说一说：我提醒自己(这里的“我”不仅仅指文中的”我”，还可以指“父亲”“母亲”“杰里”，以及那群离我而去的小伙伴们）师：谁能说说，你从哪里看出来，感受到的？能说多少说多少从课本7、9、13、16、17、自然段分析（1、外在行为2、身体感觉3、环境描写4、对话语气5、时间长短6、标点符号）指导有感情读课文（指生读7、9、16、17语速缓慢，生调低沉）。总结表现心里的方法（出示课件）师:天同学们，可见心理描写不是简简单单的我想我想我想，它可以借助多种手法来表现我的内心。四、爬下悬崖归功于谁?师:山重水复疑无路，希望就在悬崖下的不远处。最终我爬下了悬崖，摆脱困境，同学们，你们认为最主要的因素是什么?(学生举手)有同学举手了，不着急，还有其他同学，再想想看。再细读一下课文，想想，是什么样的因素，最关键的因素是什么呢?是谁呢?（父亲对我的鼓励）师:父亲对我的鼓励和指导，让我爬下了悬崖。找出来，读一读。大家找到了没有，，集中写了父亲和我的对话，接下来，我读父亲，你们读我的话，听明白了吗，省略其他的我说谁说的句子。（师生分角色读19至25自然段并品语气、标点符号）师:好，同学们，这就是在悬崖上父亲对我的指导，接下来咱们考虑一下，父亲的话是指导我爬下悬崖的方法和技术，，你们看看，哪一句话是可以去掉的，。（要吃晚饭了。）师:这句话是可以去掉的，那同学们考虑一下，当时父亲为什么要吃晚饭了?（用平常的家庭交流，家庭的温暖来安抚我的情绪，）师：想到那温暖的饭，你就下来吧，其实也就是说，这是一句平常的家庭交流的话，意思就在告诉这个孩子，你没做什么坏事，你没做什么错事，下来吧，没有什么不好意思。咱们自己试读这句话。来，(缓慢而平静)师:这句话之后，我是怎么说的?（我不行!我会掉下去的！我会摔死的！）（不，我不行！太远了，太困难了!我做不到！）(恐惧害怕)师:好，大家注意到，在这段话里，我说话都是什么号?(感叹号)父亲说话有没有用感叹号?(没有)接下来，把父亲的话变成感叹号。老师读一读你们听听怎么样?师:“!现在，下来!，要吃晚饭了!!!”你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。）（老师大声感情强烈地读)怎么样，会有什么结果？(父亲如果情绪激动的话，会让孩子更紧张害怕。他想让我的心先平静下来。)。师:想让我的心先平静下来。大家看看，我次回答，我是怎么说的?师:想让我的心先平静下来。大家看看，我平静下来了吗?从哪里可以看出来？（我看见了。语言，还有动作“挪动”）我受了父亲的影响，我平静下来了。师:有没有感受到，我平静下来了。所以，不再是那种歇斯底里的叫喊，因此，从感叹号到句号，其实就是我心情由紧张到平静的过程。读书呀，能够从标点中去感觉，那就是高明。接下来，我们再好好读读看，好不好。现在，我读父亲的话，你们读“我”的话。（师生再次分角色朗读）师:很同学们，除父亲的指导外，你认为还有没有其他因素?（杰理）师:噢，杰理在这个事件当中也很重要。其实前面已经埋下了伏笔。（杰利看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。）师:如果没有这位温暖的小伙伴，我也是不能那么顺利爬下悬崖的。有没有道理，同学们?现在两个因素了:父亲的帮助，小伙伴的友情关怀。还有没有?父亲，小朋友，还有?（自己）师:成功缘于自己的努力，你从哪个句子看出了我的努力?是用什么描写来写我的信心?(动作)，我们一起来读读看。读26、27自然段从挪动一下到移动一下，直到最后慢慢爬下悬崖，也是我心理变化的一个过程。从迟疑到自信。看到了吗?别人的指导再好，如果自己不伸出自己的那只脚，是永远无法爬下悬崖的。五、“我”提醒自己--主旨探究师:这就是那天难忘的经历，这个经历中获得的启示，影响了他的一生。同学们齐读最后一段。思考获得了什么样的启示？出示课件师:面对困难，走一步，再走一步。无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，从最切近的事情做起，一步一步地来，慢慢就能实现远大的目标。（分解困难、坚持不懈）师：在这件事情当中，我提醒了自己，但是，我想，这篇文章当中的其他人，也可以从这件事中提醒自己。所以，接下来请同学们说，我提醒自己，这个我如果是父亲，如果是母亲，如果是杰利，如果是其他小伙伴，他们会提醒自己什么，哪个同学你来说?杰理会提醒自己:我也要像他那样，走一步再走一步，这样才能走过人生漫长的路。父亲提醒自己：我剩下的人生也要像儿子一样，做一个勇敢的人，走一步再走一步，决不能怕困难。读书不要急，同学们，走一步再走一步。我们大家应该还能发现，这个父亲对儿子的教育方法很好，所以，教育孩子，也要走一步再走一步。那“我”的妈妈会怎么想?看看妈妈在文章什么地方出现过?“将妈妈的警告牢记在心，我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。”师:所以，通过这件事情，妈妈会想到什么?妈妈提醒自己:我应该也让儿子锻炼一下，要注意教育孩子的方法，让他适当地去冒险。有助于孩子的成长！师:对了，教育孩子要注意教育方法，让他适当地去冒险。生活当中，在面对冒险的时候，也要走一步再走一步，那你就会成功。请你们再想想看，谁还可以提醒自己？丢下他并嘲笑他的小伙伴提醒自己：我们不应该把他丢在悬崖上。不应该抛弃自己的朋友。我们在以后也要像他那样，走一步再走一步，去战胜生活中的困难和挫折。师:看来，这篇文章不仅仅是在教育我一个人，还是在教育所有的人。不仅告诉我们在困难面前要自强自立、不气馁、