第四单元《年、月、日》集体备课

人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》单元集体备课（一）时间：4月7日地点：三年级教研组主备人：黄炳琴参与人：刘长荣谭新郝夕晔季晓燕研讨主题：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。一、单元教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。本单元结构如下：认识年、月、日→知道平年、闰年→知道24时计时法→计算简单的经过时间二、单元教学目标1.使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。三、教学重难点1.时间单位年、月、日和24时计时法是本单元教学重点。2.计算一天以内经过的时间是本单元教学难点。四、教学重难点的突破措施1.关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子，生活中处处可见的年历、月历。练习十二中让学生制作月历，小组猜生日活动等等。教学时，教师就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。(谭欣）2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，如观察年历时，让学生思考“一年有几个月”等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。（刘长荣）3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。五、教学具准备年历卡、24时计时法的钟面模型。六、课时安排1.认识年、月、日2课时2.时计时法2课时制作年历1课时七、作业设计1.练习十二1题2题3题。2.练习十三2题3题5题。三年级下册数学第四单元《年、月、日》单元集体备课（二）时间：4月14日地点：三年级数学组主备人：孙同玲参与人：刘长荣、黄方方一、单元教学中的亮点：1.本单元教学注重了数学与现实生活的联系，从学生熟悉的一些有意义的日子入手，如猜生日、歌诀等形式，激发了学生学习的兴趣。2.小组合作学习的形式进一步加强。3.注重创设与学生生活密切相连的情景，激发学生学习的欲望，重视培养学生解决问题的能力。4.学生能够根据自己已有的学习经验，不断总结归纳时间的有关知识。5.注重了学生操作能力的培养。并充分利用操作活动，引导学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习活动。如：认识年月日的教学时，由具体情境引入，通过说一说、做一做年历，再交流讨论，形成认知。学生较好的理解了年月日的知识。6.注重培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。二、单元教学中的问题：1.学生虽然对大月、小月记忆熟练，但不会用于解决问题，如：3月2日开学，7月6日开始放假，大部分同学不会推算。2.年月日之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识。3.由于学生平时很少使用24时计时法，学生在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生感到不太习惯。4.学生的思维习惯还有待进一步加强，特别是解决问题的能力有待进一步提高。（郝夕晔）5.在计算经过的时间时，部分同学掌握情况较差。特别是计算跨天的时间时，学生比较容易出错。三、补教补学措施：1.在生动具体的情境中，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对时间与事件关系的体验，逐步建立较长的时间观念。2.在观察、操作活动中，注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序、高效。3.从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力，调动学生的学习潜能和创造性。（季晓燕）4.在教学中，要注意学生的常规训练