陈鹤琴《家庭教育》读书笔记

人生的启航—陈鹤琴《家庭教育》读书笔记仪征市真州幼儿园惠立夏一、著作名称《家庭教育》——如何教小孩陈鹤琴著教育科学出版社1982年版二、名句摘抄内容“我们晓得栽花有了载花的学识技能，花才干载得好。养蜂有了养蜂的学识技能，蜂才干养的好。育蚕有了育蚕的学识技能，蚕才干育的好。甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不都要有专门的学识技能。而普通人对于他自己的儿女反不若养鸡、养蜂、养牛、养猪来看得重要。我们只要是一种人就仿佛都有资格能够教养小朋友的。至于如何教养，如何哺育，事先既好无准备，事后更不加研究；仿佛小朋友的价值不及一只猪，一只羊。这种情形在中国是非常普遍，司空见惯。”“有时候，你不晓得他应当穿什么衣服，吃什么食物！有时候你不晓得他为什么哭的，为什么不肯吃！……有时候，他非常来的倔强，你不晓得骂他好呢，还是打他好；让他去强霸好呢，还是去克制他好；有时候，他睡在床里哭喊，你不晓得去抱他起来摇摇他好呢，还是让他大哭大喊的好！”陈鹤琴在《家庭教育》中总结出小朋友心理的七大特性：1．小孩子是喜欢游戏的“二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩弄。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放到嘴里去。……到了三四岁的时候，他的游戏动作比以前还要繁多而他的游戏办法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲做声以取乐，现在他要背着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩多个竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。”2．小孩子是喜欢模仿的“若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。”3．小孩子是好奇的“五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。”4．小孩子是喜欢成功的“由于事情成功，首先固然自己很有趣的，但是尚有首先能够得父母和老师的赞许。这种心理是较好的，我们做父母或教师的应当运用这种心理去激励他去做多个事情。”但是一定要注意激励小孩子做事的难度。即不要太难。由于“若太难，就不能有所成就；若没有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚难，小孩子能够胜任而有成就的；一有成就，就很愉快，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。自信力与成功因此互相为用的了。”5．小孩子是喜欢野外生活的“到门外去就喜欢，终日在家里就十分不愉快。”“他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游于小孩的身体，知识，行为都有较好影响的。”“要知学问，不仅仅在课本中求的，也应在天然界得的，什么‘动物学’，什么‘植物学’，什么‘地理’，什么‘常识’。大概能够从天然界得的。我们在课本中看死的标本，死的山水，应当到野外去看活的动物，采活的草木，玩真的沙石。”6．小孩子是喜欢合群的“幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。……到了十余岁，小朋友就喜欢结队成群的游玩了。”7．小孩子是喜欢称赞的“假使他不乐意刷牙齿，你能够指着一种牙齿洁白而肯刷牙齿的小孩子说：‘他的牙齿多好看，多清洁，你若每天刷牙齿也会象他这样整洁好看呢！’小孩子听了你的话，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就称赞他说：‘呀！你的牙齿是白一点了，好看得多了。’他听了必然觉得非常的愉快，下次洗脸时就喜欢刷牙了。”二、心得感悟在学习化社会和实施课程改革的今天，陈鹤琴提出的小朋友心理特性的现实意义体现在：1．重视游戏的作用现在课程改革强调的“活动课程”即是重视小朋友游戏天性的体现。能够说，小朋友生来即是好动的，游戏本身的趣味性也是吸引小朋友不停探索和学习的根本动力。重视游戏的作用，也是贯彻“使学生获得自主学习及自我教育能力”的重要途径。2．重视楷模的作用陈鹤琴提出小朋友是喜欢模仿的、喜欢野外生活的和喜欢和群的，即是为楷模和环境的作用找到了根据。能够说，小朋友的模仿力是很强的，他常以自己亲近和“崇拜”的人为模仿的对象，这样，父母的一言一行都是小朋友模仿和学习的楷模。心理学家有实验证明：成人对小朋友的影响，身教的影响要远远不不大于言教。因此，成人要特别重视身教的作用。同时，我们熟悉的“孟母三迁”和“断机教子”的故事也是给楷模对人的重要影响以有力的事实证明。另外，早在两千数年前我国的教育名著《学记》中就已有；“三年视敬业乐群，七年视论学取友”等对人的“合群”天性及交友原则的精辟叙述。3．重视启发激励的作用陈鹤琴提出小朋友是好奇的、是喜欢成功的、是喜欢称赞的即是重视启发激励作用的根据。当代教育论特别重视尊重学生的个性，学生有学习和质疑的权利。教学要“不愤不启，不悱不发。”即是说要根据学生的好奇心引导其进入主动思考状态，然后顺势利导、因材施教。所谓“教也者，长善而救其失者也。”即是说所谓教育，就是培养、发扬学生的优点而挽救他们的过失。万事开头难，小孩子开始做事往往不会做得较好，这时候如果你听而任之不做引导，他们很可能就失去做这件事情的爱好了；如果你及时进行激励和引导，他们就会获得一种“成功”的体验和乐趣，这也正是其继续进行尝试、学习和探索的源泉和根本动力。在《家庭教育》的扉页有陈鹤琴1981年为小朋友节的题词：“一切为小朋友，一切为四化”。据说在他九旬高龄，两腿已失去功效时，每逢节日，他还是与鼓楼幼儿园的