小学美术-《美术中的比例》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册《美术中的比例》教学设计教材分析：《美术中的比例》一课是教材第六课，属于“造型•表现”学习领域的教学内容，注重培养学生的造型、表现和实践能力，让学生从《溪山行旅图》《维鲁维斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品中分析、认识比例这一知识概念，从过去的感性了解升华为理性认知，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术常识，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。学情分析：五年级的学生对简单的美术知识有一定的积累并且对比例也有初步的认识，多数学生可以直观感受到作品中的比例美感。并且这个年龄的学生思维活跃、探知欲强，适时地讲解一些更加深入的美术比例知识，能够使他们更深一层次的感受美术作品中的奥妙，迸发出创作的火花，激发创作思维，感受美术造型的乐趣。教学目标：1.初步认识、了解美术作品中的比例，并运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析，有意识的发现生活中存在的比例之美，并能够运用比例创作作品。2.以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。3.培养学生对比例这一形式法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术兴趣。教学重点:了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并能够找到生活和艺术作品的“黄金分割比”。教学难点:灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。课前准备教具：课件、范画学具：彩纸、马克笔。教学过程：一、导入大家知不知道中国第一大佛？乐山大佛，好，我们先来欣赏一段视频。（课件）那你觉得乐山大佛高吗？你是怎么感受到的？通过视觉对比感受到了大佛很高很高！这就是生活中的比例！今天咱们一起来探讨有关：美术中的比例。二、讲授新课1.初步感知欣赏北宋画家范宽的这幅《溪山行旅图》，谈什么感受？生：你觉得画家为什么要把人和马画的这么小呢这就是中国山水画的常说的：丈山、尺树、寸马、豆人。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，凸显了山的高大和雄伟，被称为“宋画第一”。(1)感受西方画家课件出示图片大画家达芬奇和维鲁维斯发现的人体比例关系。大家像我这样把胳膊伸直，对比我的身高和我的手臂，你发现他们的长度有什么联系吗？这时的人体会呈一个正方形，身高等于两个手指尖之间的长度。如果像老师这样再把双手举高一点，手指尖和脚趾刚好在圆周上面。圆中心在哪里呢？刚好在咱们的肚脐上。（2）探究黄金分割比。观察这组人物，哪个人的身材比例让你感觉更协调？（板书：黄金分割比）以这个人为例，以肚脐为中心，上半身比下半身要，短，一长一短，肚脐就是人身体的黄金分割点。如果用一张纸条来代替人的身高，该如何找到这个黄金分割点呢？有人专门测量出来了，这个数字就是0.618.板书！我们看视频学习一下。视频讲解黄金分割比。短部分占长部分的一半还要多一些，长部分是整体一，长部分和短部分的比例就是1:0.618，如果把这条作为整体一，你手里的哪一条会是0.618呢？他俩的比值也是1:0.618。粘贴纸条2.建筑里的黄金分割建筑设计师就常把黄金分割比用在建筑的设计上。课件出示东方明珠这样设计会使这座建筑看起来更富有节奏和韵律美，更和谐。3、小组讨论，身边的黄金分割咱们身边哪些设计也用到了黄金分割呢？课桌、电视、门、掌宽与手长，饼干盒、提包这些都是一长一短，短边占长边的0.618，给我们带来视觉上的最佳美感，生活中真的比比皆是。4、分组讨论：（课件）古希腊双耳瓶咱们中国古代的瓷器在世界上那是首屈一指！像这个明代的双耳瓶。观察这个双耳瓶的外形，看它的瓶口、瓶高、瓶身、瓶底、瓶颈、凭耳，你能找到几组黄金分割比？小组讨论，倒计时二十秒课件：大量瓶子图片。古瓶的造型之所以优美，就是因为不论在整体还是局部，都大量运用了黄金分割比，5、很多人都喜欢黄金分割带来的这种大气和谐的美，老师在备课搜集材料时也保存了一些其他同学设计的瓶子。课件播放学生作品6、老师也设计了一个瓶子，注意看老师的设计哪里最吸引你！7、学生创作今天咱们来一次平心而论设计大赛！你是瓶步青云还是平分秋色？老师拭目以待！三、展评作品今天咱们用成语来评价同学的作品。拓展延伸有的作品平步青云，大部分还是平分秋色，在生活中，拍照时用的黄金分割比也很多。让我们来看一看老师搜集到的资料欣赏动画片哪吒，找出黄金分割比。创作者用近乎苛刻的审美对待每一帧画面，让我们在享受剧情的同时也感受到画面带来的舒适的美感，他们这种严谨、认真钻研的态度值得我们每个人学习！开学第一课大家应该看到了咱们的陈薇院士。为了让更多人摘下口罩，她带领团队认真钻研，研发出重组新冠疫苗，保障人民的安全！其实我们只要认真对待每件事，认真钻研，你和我，都能遇见最好的自己！学情分析这一年龄段的学生通过多年的美术学习，已经具备一定的空间知觉能力和造型表现能力，大多数学生知道比例来源于数学，甚至有些学生知道“黄金分割比”的比值约为0.618，但是，他们对于生活和艺术作品中蕴藏的比例关系知之甚少，对于怎样运用这些比例知识也不是很清楚。从以往的教学实践来看，学生在短短的一节课时间内理解和运用美术中的比例知识仍存在一定难度。在本课教学中，从生活中的比例关系入手，再以中国艺术作品和国外艺术作品为例，进行深入分析，寻找其中蕴藏的比例关系，观察黄金分割比在生活中的应用，以此降低本课的难度，使学生更易于理解。效果分析本节课是五年级学生利用课堂上所学习的美术比例知识设计一个花瓶，从课堂作业来看，大部分学生掌握了这一形式美法则，并能测量出“黄金分割点”，设计了一个比例适宜且装饰美观的花瓶。但是在前面讲授新课时，学生回答问题积极性不如平时课堂，感觉没有达到预期效果。再就是在创作的时候，有关材料的使用没有多样化，感觉限制了学生的想象力和创造力。教材分析本课属于“设计・应用”学习领域。把握好整体与局部之间的比例关系，对于完成一件高质量的艺术作品非常重要。正是有了这些精心设计的比例关系，人们オ创造出一件艺术精品。完美的比例关系还能够帮助艺术家合理地传达出准确并富有美感的信息。在本节课的学习中，要引导学生认真感悟比例在美术创作和日常生活中的重要作用。不论是自然还是建筑、雕塑、绘画、摄影中都有黄金分割比的身影。它是“中庸美”“平衡美”或“优美”的典范。黄金分割律虽因其自身的局限性，不能概括美的全部形态，但却是最具有“代表性的美”的形式美法则。本课即是要引导学生掌握“黄金分割比”的知识并在实践中学会运用。本课除了注重学习美术中比例的知识概念，还非常注重学生自主探究与反思的学习过程。教师要为学生设计思考、讨论、体验、探究、实践等形式多样的学习活动，引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践逐渐提高学生的空间知觉能力，培养他们严谨、认真的学习态度促进学生的可持续发展。评测练习1、理解黄金分割比，如何寻找黄金分割点。2、思考生活中哪些设计运用了黄金分割比。3、寻找中国古瓶哪里运用了黄金分割比。课后反思本课属于“设计・应用”学习领域。我通过播放乐山大佛视频，引导学生通过观察，先感受生活中的比例关系。接着欣赏北宋画家范宽的《溪山行旅图》，感受比例在中国画中的应用，以中国画中的“丈山、尺树、寸马、豆人”来拉开比例的序幕，通过欣赏对比达芬奇的《维鲁维斯的人》，让学生在感悟比例知识的同时，体会艺术是不分国界和地域的。整节课通过引导学生观察、体验、探究，培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，感受“黄金分割比”的美。在教学设计中，我设计了几个惊喜环节，想调动学生的情绪，没想到在调试课件时可能部分学生看到后自己领悟到了，并没有达到预期效果。最后，学生的作品呈现很不错，在最后评价作品时，学生反应不够激烈。并没有表现出争先恐后的景象，在这里该反思自己。是不是环节设置不够精彩，没有引起学生的兴趣。本课不足：（1）在讲解黄金分割比的时候，让学生表达的有点少。（2）最后评价学生作品时，学生情绪不高，没引导学生多说，多表达自己的想法。（3）语度速过快，感觉在抢时间。总之，在这一节课上同学们都对枯燥的比例知识有了兴趣，讲完这一课我如释重负，终于让同学们有了对黄金比例的认识，虽然还有不少欠妥当的地方，但我会继续努力的。课标分析本课属于“设计*应用”学习领域。在美术课程标准设计应用学习领域第三学段的目标中，要求学生“从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。”引导学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理，设计装饰各种图形与物品