小学语文-【课堂实录】 曹冲称象教学设计学情分析教材分析课后反思

《曹冲称象》教学设计知识目标：1.认识“称、曹”等14个生字。2.会写“称、柱”等10个字。会写“一同、柱子“等”11个词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。情感态度价值观：能从曹冲称象的故事受到启发。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，富于创新，大胆表达的品质。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：从文中受到启发。能够用“先，再，然后”这三个表示顺序的词把称象的步骤表述清楚。教学准备：课件、水槽、天平、重物。教学过程：看图导入同学们，知道这是什么吗？（出示图片：杆秤）这种有杆的秤叫杆秤。你知道城是用来干什么的吗？（称东西）你会称东西吗？出示图片：等量代换。问：你能算出一只小兔的重量等于几只小鸟的重量吗？（六只）你都见过用秤称什么东西呢？（交流）古时候有个孩子叫曹冲，他用称称出了大象的重量。板书课题《曹冲称象》，请大家把课题读两遍。这是一个什么样的故事呢？我们一起走进今天的课文吧。二、初读课文，学习生字要求：1．请同学们听课文录音，小声跟读，一边读，一边标出自然段，圈出生字，读准字音。2.检查生字本课的生字你都认识了吗？我们来试一试吧？齐读，一音三字。师：没有了拼音的帮助，你还能认出他们来吗？齐读。谁能当小老师，上来领着大家读一读啊？你是怎么记住它们的？能教教大家吗？我们把生字组成词语，谁能起来读一读？3.摘苹果比赛。这一树的大苹果，又大又红，看看谁能摘回家。自由读课文。生字宝宝我们都认识了。现在我们再来读课文，就会很顺利了。自己读一下课文，想一想课文讲了一件什么事儿？指名回答。三、分段学习探究课文1．学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（时间、人物、事件）（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。2．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。（2）我们来读第1句画，看着图片来回答：从哪些句子读出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）我们接着往下描写一下，大象的其它部位都像什么。（4）读第2句话，什么是“议论”？再回答：官员们是怎样议论的？“到底”说明什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。你能用“到底”来说句话吗？3.学习第3段。大家都想知道大象的重量，曹操想不想知道？你从哪句话知道的？思考：官员们想出什么称象的办法？这种方法行吗？为什么不行？曹操听了是怎样的表现？你从哪句话知道的？读最后一句，体会曹操的态度。大家比较这两句话。什么是“直”摇头？曹操为什么直摇头？4.学习第4段。到底有没有可以称出大象重量的方法？朗读第4段，思考：曹冲想出了什么样的称象办法。从“才七岁”说明什么？体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）你能用“才”说句话吗？曹冲是怎样一步一步称出大象的重量的。教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里。（先把大象赶上船。）第二步：看“船身”下沉多少，沿水面在“船舷”上画一条线。（看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上划一条线。）第三步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。）（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第四步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。（然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。）我们来用曹冲的办法称一称大象的重量吧？（演示）谁能用先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。说一说曹冲称象的过程？你一边说，一边做。我们来朗读第5段，用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。四、谈学习收获。看了曹冲称象的故事，我们要向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。五、课堂延伸你在生活中遇到过什么难题，你是想到什么好的方法解决的呢？板书设计：4曹冲称象官员造秤→提不起赶象上船沿水划线曹冲动脑思考、会观察赶象上岸，装石头称石头《曹冲称象》学情分析经过一年的学习，二年级的学生具备了一定的独立识字的能力，大部分同学能够借助拼音进行自主识字，很好的进行课前预习。对语文学科有了一定兴趣，掌握了一定的学习方法。阅读能力得到了很大提高，通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。在语文课堂上应该重视朗读教学，充分引导学生朗读感悟，在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来互相交流。在教学中，我们尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。给学生表达的机会让学生充分的自我展示。《曹冲称象》教学效果分析《曹冲称象》这一课，重点在于帮助学生理解，曹冲称象的方法好在哪里，以及曹冲称象的过程。在导入环节，我通过向学生展示过去人们使用的杆秤，并请同学亲自体验一下怎样使用杆秤来称东西。不仅让学生直观地了解杆秤的使用，更能够激发学生的学习兴趣，更好地进行下面的教学。在学习课文时，我结合ppt课件的展示，把学生理解起来有困难的词语或内容，比较直观的展现在他们面前，帮助学生理解，曹冲的方法好在哪里，具体的过程又是怎样的。在本课的最后，我设计了一个：“我也来做小曹冲”的环节。让学生亲身体验了一下，曹冲称象的过程。是课堂气氛再次达到高潮。在教学中，由浅入深，步步深入，面向全体学生，既重视学生基础知识的掌握，又重视能力价值观的培养。我觉着本课的效果还是不错的。《曹冲称象》教材分析《曹冲称象》出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。《曹冲称象》课后评测练习选词填空1、方法办法谁有（）把这头大象称一称？我教给你一个好（）。2、果然居然小明说今天会下雨，（）下雨了。一向学习认真的她（）没有完成作业。用加点的词语说一句话。果然：有。。。。。。就有。。。。。。一边。。。。。。一边。。。。。。根据课文第四自然段，给下面的内容排序，说一说曹冲称象的过程。○赶象上船○把大象赶上岸，往船上装石头。○在船舷上做记号。○称石头的重量。《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课是要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我先引导学生们解决掉课文中的生字词，然后通过各种形式的朗读理解，来弄清文章的主要意思。透过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。教学中通过几处对比，让学生理解“为什么说曹冲的办法好”。（1）官员们和曹冲的比较（2）曹操前后态度的比较（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的比较。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮忙学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，让同学们理解，曹冲之所以能够相处好办法，是因为他善于观察，爱动脑筋思考。能大胆表达想法。为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？激发学生的思维。最后我设计了一个：我也做小曹冲的环节，请同学上台用老师准备的焦距来演示曹冲称象的过程。同学们兴趣高涨，对文章的理解也更加透彻。本课也有不足之处，没有能让充分的发挥自己的思维，大胆地去发言想象。还是有所局限。本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点透过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我会不断挑战自我，努力做好学生学习创新路上的领航人。课标分析《曹冲称象》新课标突出了“培养学生的创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。提出了“培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力”本节课我在引导学生重点识字，记字的基础上，把教学的重点放在通过课文朗读，探究分析，来学习文中曹冲，善于发现问题，爱动脑思考从而能够解决遇到问题的创新能力上。在深入品味重点词句的基础上，再