垂线说课课件

«垂线»冀教版小学数学四年级上册第七章第一节罗志敏说课流程一、教材分析：二、学情分析：三、设计理念：四、教法分析：五、教学目标：六、教学重、难点：七、教具准备：八、教学过程：教材分析本节课内容是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交的特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。教学时让学生感知生活中的垂直现象，初步认识垂线和点到线的距离。并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展。学情分析学生已经掌握了直线、角的基础知识，并且学生在日常生活中也能看到一些垂直的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实际的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提供了可能。设计理念1、“数学源于生活，又高于生活”，因此在本节课的教学中，不断地用生活中的素材引出要研究的内容，使学生从生活中感知垂线的相关概念与性质；另一方面，又引导学生通过理性的探索，获得知识，又提升了能力。2、“要让学生经历知识的形成与应用的过程……”因此，在本节课的教学中，我不断的创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去动手操作、交流、确认，体验成功。教法分析在教法上我采用指导探究法进行教学。通过师生活动：1、动—教师指出要点，学生分组合作，共同探索。2、导—知识对比，合理引导等方式突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的组织者，引导者，合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，使学生真正成为学习的主人。教学目标1、知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。2、在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程3、鼓励学生积极参与数学动，感受数学知识与生活的联系教学重、难点重点在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程难点认识垂线和点到直线的距离。教具准备两根小棒、课件、三角板教学过程：一．创设情景，引入新课二．自主探索，探究新知。三、联系实际、巩固深化。四、课堂总结，畅谈收获。南海问题学习心得体会对此,我国政府抱着一贯以来的和平、博爱之心,既没有上火,也没有发怒,而是由外交部发言人出来,温文尔雅、彬彬有礼地表态,希望“和平解决争端,不会诉诸武力。”以下是,欢迎阅读参考。当前我国海洋安全形势十分紧张,中国的八个海洋邻国,对中国海洋国土和权益均提出不同程度的无理要求,总面积达一百多万方公里海域。某些西方国家利用南海问题来牵制中国,实际上,如果没有某些西方国家的暗中支持,南海问题和平解决并不是太困难的问题。某国采取的态势是给南海的各挑衅国菲律宾和越南暗中撑腰,使它们的胆子更大,更为大胆地蚕食本应属于中国的主权范围的南海权益。近日,日本更是堂而皇之地以“非法入境”的名义逮捕拘留港澳保钓人士,8月15日,中日之间的紧张关系一度达到了高潮。如此严峻的形势叫人心焦!海洋岛屿主权争端事关当事国重大主权、安全和经济利益,是一个世界性难题。岛屿争端当事国表达主权诉求的方式有多种。最常见的是国家领导人和民众的言行宣示,包括实施登岛等。与日本有领土争议的俄罗斯和韩国,其领导人分别向日本摆出强硬姿态,俄罗斯梅德韦杰夫先后以总统和总理身份两度登上南千岛群岛,韩国总统李明博上周在军让学生用手中的小棒摆一摆、画一画两条直线相交的图示。在小组交流的基础上观察、讨论“两条直线相交组成几个角？有几个交点？”（设计意图：让学生亲自动手摆一摆、画一画，不仅使学生明白了两条直线相交只有一个交点，也培养学生的动手操作能力和勇于探索的精神。）一．创设情景，引入新课1.最后应归到每相邻的两个角的和都是180度。2.图形③中四个角可能都是直角二．自主探索，探究新知互相垂直的概念两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。举生活中垂直的现象。设计意图：通过学生观察、交流、操作、验证。充分调动学生的各种感官参与数学活动，让学生亲身体会两条直线相交或垂直的基本特征，丰富学生对相交和垂直的感性经验。估一估这四条线段中哪条最短?

从直线外一点到这条直线所画垂线段的长度，叫做这点到直线的距离。三、联