高考一轮复习文言文阅读策略高考语文一轮复习常考考点精讲细练

文言文应试核心素养一、理解⑴理解常见文言实词在文中的含义⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法⑶理解与现代汉语不同的句式和用法⑷了解并掌握常见的古代文化知识⑸理解并翻译文中的句子二、分析综合⑴筛选并整合文中信息⑵归纳内容要点，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的观点态度文言文知识储备一、显性储备：直接涉及考题1.一百二十个左右文言实词2.十八个文言虚词3.四种特殊句式4.四类词的词类活用二、隐形储备：影响到读文与答题一、文言文课标高考评价体系说明常见题型分值对应课标考点高考评价体系整体上具体上说明客观题断句题31.凸显“立德树人”的功能，所节选的内容涵盖了理想信念、爱国情怀、以民为本、法治意识，强化正确世界观2.整体上需要学生具备圈点勾画关键信息，梳理内容，积累识记的能力。以古译文会意的能力，在“读懂”古文的基础之上对关键信息搜索、整理、转化的能力。疏通语境意的基础上进行上下文联系的分析判断1.能正确标点文言文或辨析断句正误2.能掌握常见的文化常识3.能准确理解文意并概括内容要点4.能将文言文准确地翻译成规范的现代汉语5.熟悉掌握文言文常见的特殊句式6.熟悉掌握常用文言实词7.熟悉掌握常用文言虚词8.熟悉掌握古汉语词类活用的一般规则古代文化常识及词义理解3不存在单一的积累识记辨别，更注重的是从原文中获取信息，情境性、关联性更强文意理解3关键信息的搜索，圈点勾画关键信息主观题文言翻译8文言实词和虚词分类及推断；文言句式的概念和判断方法；建立在文言词汇积累和古今异同辨别基础上的语言转换，强调文言知识结构的构建和整合，侧重训练联想、类比、引申等思维文意理解3人物事件归因定向分析；内容筛选概括界定条理化二、近三年新高考课标卷选材变化卷别体裁出处字数选材变化2023新课标Ⅰ卷双文本先秦诸子散文、杂记《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》657聚焦于“赏罚”问题，展现了法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋，两则材料间形成一种张力（1）文本选材：2022、2023年趋于多样化。不再像2021年选择以叙事议论为主的纪事本末体，突破了2020年以前从“二十四史”选择人物传记的取材方式。发展到多类史书，甚至从杂史小说中选材。2023年跳出史传范围。（2）文言文文本形式由以往单一文本，变成2023年双文本。（3）文本内容侧重议论性。新课标Ⅱ卷双文本军事理论专著、问答体兵书《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》583前者是对淝水之战史实及战略的记述，后者是基于史实及战略的评论，两则材料构成对话关系2022新课标Ⅰ卷国别体史书《战国策·魏策三》589孟尝君解魏忧新课标Ⅱ卷纪传体史书《东观汉记》583吴汉忠君爱国的事迹2021新课标Ⅰ卷纪事本末《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》641贞观时期任人唯贤、减赋爱民、反腐倡廉的大唐精神新课标Ⅱ卷纪事本末《通鉴纪事本末·祖逖北伐》645祖逖矢志收复中原，与将士同甘共苦，严于律己的精神近年新高1卷与2卷文言文阅读题考查统计表：试卷选文出处考点（共20分）2020新高卷Ⅰ《左光斗传》《明史·左光斗传》①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）Ⅱ《海瑞传》《明史·海瑞传》2021新高卷Ⅰ《贞观君臣论治》《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》Ⅱ《祖逖北伐》《通鉴纪事本末·祖逖北伐》1.选文特点：

选文打破选取人物传记的传统，代之以《通鉴纪事本末》：以帝王将相，清官廉吏、爱国将领等正面人物为主。3.选文结构：人物传记类大多先介绍传主的基本情况，然后具体介绍传主一生的主要事迹，结尾穿插一些主观评价。（一人多事，核心是人物，通过事件反映人物品格）纪事本末体按照时间顺序，详述事件发生的原因、过程和结果。（一事多人，核心是事件，通过不同人物对同一事件发展变化的态度及作用，了解的是古人在治国理政方面的得失。）考情分析史书体例(2020年前命题基本在二十四史中)形式含义代表作品编年体按年月日有次序地记载史事的史书。《春秋》（孔子）最早的编年体史书。《左传》（左丘明）《资治通鉴》（司马光）国别体以国家为编排顺序代表作品国别体记载史事的史书。《国语》（左丘明）第一部国别体史书。《战国策》（刘向编订）纪传体采用为人物立传记的方式记叙史实。《史记》（司马迁）是中国古代第一部纪传体通史《汉书》（班固）是我国第一部紀传体断代史。纪事本末体以事件为线索，将重要史事分别列目，独立成篇；各篇又按年月的顺序编写补纪传和编年之不足。《通鉴纪事本末》(南宋袁枢)如：2021年新I卷节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》、新2卷节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》2021文言文考试题型从人物传记到叙事本末体

“人物传记”类的阅读，人物是核心，时间是脉络，阅读的思维框架就是“一人多事”，也就是说显性的阅读信息是事件，通过事件来反映人物品格。学生最后通过事件了解的是历史上的清官廉吏，高考试题通过这些正面人物来给学生的成长提供理想的榜样。“叙事本末体”的阅读为“一事多人”，事件是核心，时间依然是脉络，但显性的阅读信息则变成了人物，学生通过不同人物对同一事件发展变化的态度及作用，了解的是古人在治国理政方面的得失。2021年的全国甲卷关注的是“外部斗争”；2021年全国乙卷呈现的是贞观君臣讨论“内部治理”，可以说内政外交都涉及到了。2022文言文考试题型从叙事本末体到多样化，主要表现在体裁有全国新高考l卷和全国甲卷国别体史书，也有全国乙卷的杂史小说集，加上全国新高考II卷的纪传体断代史书，体裁更为多元和丰富。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材。选材：文本材料都节选自《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》《元史纪事本末》等纪事本末有具体的事件名称故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献高考常考文体特征纪事本末语言特点结构特点凝练概括，间有细节描写善用"春秋笔法"（一字寓褒贬）有特定的用语习惯（如称人一般只称"名"）【2021新高考2卷】初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）真题示例如何读通读懂纪事本末体文言文？阅读步骤一:建立正确的阅读观—整体阅读方法1：注重文体，整体观照。（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》的

，确定选文属于

（文体）。内容大致是讲述

的事。出处、标题纪事本末体“祖逖北伐的起因、过程和结果”阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”任务：通读《祖逖北伐》文段质疑解难，疏通字词，初解文意，划分层次。方法2：迁移积累，以“词”疏意丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。【2021新高考2卷】初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主薄/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞.及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。//①秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”//②大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。//③四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。//④

（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）真题示例如何读通读懂纪事本末体文言文？阅读步骤三：文段研读，学会“提取”

任务：提取信息，读懂“结构”任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北伐经历。时间地点人物官职事件内容（用四字短语概括）

起因

经过

结果任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北伐经历。时间地点人物官职事件内容（用四字短语概括）

初

起因

经过

结果秋八月大兴三年秋七月四年秋七月、九月司州、京口淮阴、谯城、雍丘、积谷合肥、雍丘、陈留祖逖、刘琨

、司马睿

祖逖、石勒祖逖、戴渊

司州主薄、军咨祭酒、奋威将军、州刺史镇西将军闻鸡起舞、宗室争权，戎狄入侵，力请北伐中流击楫、招兵买马、重创后赵、同甘共苦、互通贸易忧愤离世，陈留被攻取，北伐失败任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第12题比对。①闻鸡起舞，力请北伐。虽不受司马睿大力支持，但祖逖北伐意志坚定。(对应12题？项)②中流击楫，招兵买马(对应12题？项)③北伐中的战争：重创后赵，在谯城遭石虎围攻，幸得桓宣救；后镇雍丘，屡次派兵邀击后赵军队，使后赵疆土日益缩小；又为攻取河北练兵积谷，与后赵相持。(对应12题？项)④北伐中的休养生息：勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人。(对应12题？项)⑤受朝廷派来的戴渊牵制，忧愤离世。陈留被后赵攻取，北伐失败(对应12题？项)任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）(对应12题A项)(对应12题A项)(对应12题B项)(对应12题C项)(对应12题D项)文言文阅读步骤和方法一.阅读原则：“整体阅读”原则二.两个步骤三.阅读策略1.文段阅读，领悟“通读”2.文段研读，学会“提取”1.注重文体，整体观照2.迁移积累，以“词”疏意3.抓六要素，以“题”悟意文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。同时，对于扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。题干组成：范围（显、隐）。指向明确、要求清晰。分值（3分）答题要求：紧密联系文本，自己的话表述文意概括主观题（第14题）突破

第14题应对策略1.熟悉课材，夯实文言文的基础知识

文言文的理解和分析等能力是在读懂文言文的基础上培养起来的。所以对文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等知识点要牢牢把握，并能融会贯通、活学活用、举一反三、巧妙迁移。2.精准审题，明确考查的类型及目的

目前高考命题的灵活性和变化性让许多考生摸不着头脑，实际上重在审题，弄清楚命题者命题的意图，考查的知识点，逐一解剖题干，确定答题思路。例如原因试题，有主观原因、客观原因；直接原因、间接原因之别，根据题干，具体审清哪些方面，方能准确作答，游刃有余。

典题：2021新高考Ⅱ卷第14题：文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么，请简要说明。（3分）

很明显，这道题考查考生对具体原因的探究，两国边境得到暂时安宁是两国的事情，既有后赵王石勒的原因又有祖逖的原因，二者缺一不可。主要是考查考生对文章信息、事情逻辑分析筛选概括能力的题型。3.确定答题区域，梳理归纳文本内容

题干中会有明确的关键词，一般在文言文中可以直接找到，根据关键词和题干具体要求，准确锁定答题区域，筛选概括文本信息。典例1：2021新高考Ⅰ卷中题干明确指出所分析的话语位置在文末，此处暗示考生要从上文中梳理、筛选、归纳答案；2021新高考Ⅱ卷中“边境之间，稍得休息”需要考生在通读原文时关注关键词“边境”，其位于“禁诸将不使侵暴后赵之民”与“四年秋七月”之间，这就暗示考生要从“禁诸将不使侵暴后赵之民”的上文去寻找答案。典例2：2022新高考全国Ⅱ卷，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。刚毅是指吴汉坚强勇毅的表现，主要体现在对外战争方面；木讷意思为人质朴而不善辞令，主要体现在性格、与人的交往、应答等方面。[典例导航]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)第一步：审准题干——明确题干重点，找准文本区间①大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙……因与逖书，求通使及互市。②逖不报书，而听其互市，收利十倍。③禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息.第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息→①大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派遣兵士拦击后赵军队，后赵镇守的将士归附祖逖的很多，后赵疆土日益缩小……于是(后赵王勒)给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。②祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。③禁止各位将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。第三步：规范表述——编排有序，控制字数答：①后赵王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。

②祖逖听允两国互市(1分)。

③祖逖禁止手下将领侵犯后赵百姓(1分)。[2022·新高考全国Ⅱ卷]阅读下面的文言文,完成题目。

吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,徇河北。人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。”吴汉为人质厚少文,造次不能以辞语自达。邓禹及诸将多所荐举,再三召见,其后勤勤不离公门。上亦以其南阳人,渐亲之。上既破邯郸,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾,上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持戟,告令诸部将曰:“闻鼓声皆大呼俱进,后至者斩。”遂鼓而进,贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼,皆平之。◈典例剖析◈

吴汉伐蜀,分营于水南水北,北营战不利,乃衔枚引兵往合水南营,大破公孙述。吴汉兵守成都,公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后,袭击破汉,汉堕水,缘马尾得出。吴汉性忠厚,笃于事上,自初从征伐,常在左右,上未安,则侧足屏息,上安然后退舍。兵有不利,军营不完,汉常独缮檠其弓戟,阅其兵马,激扬吏士。上时令人视吴公何为,还言方作战攻具,上常曰:“吴公差强人意,隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄葬小坟,不作祠堂,恭俭如此。疾笃,车驾亲临,问所欲言。对曰:“臣愚无所识知,唯愿慎无赦而已。”病甍,奏谥曰:“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。(节选自《东观汉记》卷十)12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。//B．吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。//C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫，总是等到皇上安歇后才退出去。//D．吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后，全部都分送给了故旧部属。//

解题步骤一、通读全文，把握主要内容，初步划定层次。明确文中的人物、时间、地点、事件和作者的观点看法

。二、审读题目，找准答题区域，锁定细微改动。三、仔细比对，核对重要信息，做到一一对应。◈整体感知，通读全文◈[2022·新高考全国Ⅱ卷]阅读下面的文言文,完成题目。

吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,徇河北。人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。”吴汉为人质厚少文,造次不能以辞语自达。邓禹及诸将多所荐举,再三召见,其后勤勤不离公门。上亦以其南阳人,渐亲之。//上既破邯郸,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾,上以禹为知人。//吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持戟,告令诸部将曰:“闻鼓声皆大呼俱进,后至者斩。”遂鼓而进,贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼,皆平之。//

吴汉伐蜀,分营于水南水北,北营战不利,乃衔枚引兵往合水南营,大破公孙述。吴汉兵守成都,公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后,袭击破汉,汉堕水,缘马尾得出。//吴汉性忠厚,笃于事上,自初从征伐,常在左右,上未安,则侧足屏息,上安然后退舍。兵有不利,军营不完,汉常独缮檠其弓戟,阅其兵马,激扬吏士。上时令人视吴公何为,还言方作战攻具,上常曰:“吴公差强人意,隐若一敌国矣。”封汉广平侯。//吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄葬小坟,不作祠堂,恭俭如此。疾笃,车驾亲临,问所欲言。对曰:“臣愚无所识知,唯愿慎无赦而已。”病甍,奏谥曰:“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。//(节选自《东观汉记》卷十)12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。B.吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。C.吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫，总是等到皇上安歇后才退出去。D.吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后，全部都分送给了故旧部属。答案：D解析：“全部都分送给了故旧部属”张冠李戴，原文是“遂尽以分与昆弟外家”，“昆弟”是同辈兄弟之意；“外家”是外戚，即母亲和妻子的娘家人。[典例]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)第一步：审准题干——明确题干重点“吴汉的刚毅与木讷之处”，找准文本区间

吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达……汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述……兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息

吴汉为人质朴敦厚，缺少文华辞采……吴汉于是斩杀了幽州长官苗曾，皇帝认为邓禹是个知人善用的人。吴汉与苏茂、周建战斗，吴汉亲自披上铠甲拿上兵器，命令部下武官说：“听到鼓声都要大声呼喊，共同前进，滞后赶到的人斩杀处死。”于是击鼓前进，敌军被击溃。（吴汉又率军）向北攻打清河长垣及平原五里的贼寇，都平定了。第三步：规范表述——“简要概括”编排有序，控制字数答案：刚毅之处：（1）作战勇猛，连克强敌（2）败而不馁，激扬士气；（2分）木讷之处：缺乏文采，不善言辞。（1分）备考策略一：培养语感，精读各时期代表文本先秦《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》《劝学》秦汉《屈原列传》《过秦论》魏晋《兰亭集序》《归去来兮辞》唐宋《师说》《种树郭橐驼传》《六国论》《赤壁赋》明清《项脊轩志》《登泰山记》备考策略二：研读近年高考真题文本人物纪传体2020全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》纪事本末体2021全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》2021新高考Ⅰ卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》国别体2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》议论性散文2023新高考Ⅰ卷《韩非子》《孔丛子》纪事本末结构特点《祖逖北伐》有具体的事件名称。故事性强，记录开始、结束，凸显事件历程。突出事件中主要人物的治国观点与历史贡献。

人物传记结构特点《苏轼传》开头：简要介绍传主基本信息（姓名、籍贯、家庭）中间：讲述传主的生平履历及主要事迹等结尾：讲述传主结局、死后封赏等高考常考文体特征结构特点①姓名、字号、籍贯②家庭背景③学识、性情④举荐或科举功名情况⑤最初任职情况①生平履历及事迹②时人或作者对传主的评价（功绩、性格、人品等）①人物结局②作者观点态度③补充材料开头中间结尾人物纪传体纺锤型文章思路人物纪传体梳理人物关系与事件一件事

起因、经过和结果事件的先后顺序事件之间的关系梳理三个主要关系：①他与底层民众的关系②他与其他官员之间的关系③他与皇帝的关系关注人物事件几件事人物纪传体阅读下面的文言文，完成后面的题。（2020年·1卷）

苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”

洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言，轼宽其禁约，使得尽技，巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天，尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。

（节选自《宋史·苏轼传》）2020全国Ⅰ卷《宋史·苏轼传》结构原文内容简介开头苏轼字子瞻，眉州眉山人。/母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。/嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”苏轼个人信息；博古通今；参加科考，受到欧阳修赏识中间洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。……轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。生平履历及事迹结尾建中靖国元年，卒于常州。/轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”/虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。

苏轼的结局；文章特色阅读下面的文言文，完成后面的题。（2020年·1卷）

苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程