小学语文-口语交际《做手工》教学设计学情分析教材分析课后反思

《做手工》教学设计教学目标选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作过程，能把主要意思说清楚。继续培养学生专心听，静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息,不明白的地方能有礼貌的提问。教学过程创设情境，导入新课。（5分钟）同学们，我们第三单元学过四篇课文，出示PPT，分别出示四篇课文。第四课《曹冲称象》，第五课《玲玲的画》，第六课《一封信》，还有将要学习的第七课《妈妈睡了》。课前同学们参观了大家的作品，谁说一说自己喜欢哪件作品，为什么。（请一位同学说。）请这位同学说说做的是什么，是怎么做的。（生说）我们在说一件作品的时候可以说什么呢？第一说名字、材料、说用的工具、说制作步骤，说感悟。第二按顺序来说，我们在《曹冲称象》第四自然段中学到过表示顺序的词，出示PPT。“再，然后”，还有哪些表示顺序的词？“先、再、然后、最后”“第一步第二步第三步等等”。示范引路，指导听说。（10分钟）今天老师也做了一架纸飞机，我是怎么做的呢？现在我一边按制作顺序说一边做，我说完之后问要问你们记住了什么主要信息。师说完后学生说一说自己记住了什么主要信息，并交流记住主要信息的方法。认真听。一边听，一边思考制作过程。注意介绍顺序。记住主要步骤。不明白的地方可以提问，加深印象。自主介绍，交流分享。（10分钟）同桌两人一组轮流介绍自己的作品。要求如下。两人为一小组轮流介绍自己的作品，告诉同桌你做的是什么，是怎么做的。组内同学认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。有不明白的地方，要礼貌的提问。说完之后，请同学们从表达和倾听两个方面进行评价，完成“口语交际评价表。”“做手工”口语交际评价表评价内容星级我会说1、态度自然大方，音量适中。☆☆☆☆☆2.用上表示顺序的词，按照顺序说。☆☆☆☆☆3.用词准确，说的清楚明白。☆☆☆☆☆我会听1.边听边记，记住主要信息。☆☆☆☆☆2.有不明白的地方，能有礼貌的提问。☆☆☆☆☆四、全班展评，实践提升。（15分钟）选派大概5位同学上台比赛，比赛规则如下。说的同学按照顺序说。听的同学认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。有不明白的地方能够有礼貌的提问。举手表决，选出前三名。总结，说说哪位同学介绍的好，好在哪里；哪位同学最会听，他是怎么听的。（通过交流再次引导学生如何说清楚，如何听明白。）课余，有兴趣的同学可以互相介绍自己的手工作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程后，选择喜欢的作品自己动手实践，不会做的地方可以向同学请教。《做手工》教学反思口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。具体到本课《做手工》，主要教学目标是让学生说手工作品及其制作过程，能够按照顺序说，注意听，记住主要内容。让学生互动起来.在老师范说之后，安排了自说和同桌互说的环节，我感觉这个环节落实还是比较到位的，有的同学向同桌介绍自己的作品时还拆开来，一步一步说自己是怎么弄得，给了学生充分练习说的机会和时间。2、让语言丰富起来。我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。在介绍手工作品制作过程时，让学生用上表示顺序的词语，比如“第一步，第二步等等”，或者“先，其次，然后，最后”让表达更有清晰。我感觉这节课需要改进的地方是如何让学生的说的愿望由被动变为主动，由老师的引领变为自己主动的去说，提高说的热情和兴趣，这是我以后改进的方向。《做手工》课标分析课标中，二年级口语交际有四个方面的要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。落实到本节课中，本课的教学目标之一是认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息，正好对接了课标的以一条“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”课标第三条“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”在这次口语交际中也有体现，这次口语交际延续了第一次口语交际《有趣的动物》的教学目标，有不明白的地方，要有礼貌的提问。在自己表述时，态度要自然大方，向别人提问时要有礼貌。课标第四条“有表达的自信心”，落实到本课中，向别人讲述制作过程时，要有自信。《做手工》教材分析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子等等。从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步等等”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听的专注，边听边记。《做手工》学情分析经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在说这一方面，我设计了自己说，同桌互说，集体说三个环节。提高他们表达的兴趣。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。在课前做手工作品这个环节，我让他们可以自己完成手工作品，也可以和同学或家长一起完成，因为对于二年级的学生来说，独立完成一件手工作品可能比较困难，合作完成，降低了难度，增强趣味。  “做手工”口语交际测评练习评价内容星级我会说1、态度自然大方，音量适中。☆☆☆☆☆2.用上表示顺序的词，按照顺序说。☆☆☆☆☆3.说的清楚明白。☆☆☆☆☆我会听1.边听边记，记住主要信息。☆☆☆☆☆2.有不明白的地方，能有礼貌的提问。☆☆☆☆☆《做手工》效果分析这次口语交际是以“手工作品介绍会”为主题开展活动，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生说的时候按顺序说，听的时候注意听，记住主要信息的能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据二年级学生的学段特点，在教学实施的过程中设立了5个个教学环节，范说，学生自己说，同桌互说，集体说，自我评价。每个环节都经过了精心的打磨，环环相扣，前后呼