小学语文-第15课《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

15.《搭船的鸟》教学设计学习目标读课文，学习作者由整体到部分并抓住颜色描写翠鸟外形的观察方法。学习作者运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词描写翠鸟捕鱼动作的观察方法。3.运用作者细致观察的方法，写一种小动物的外形。学习重点1.读课文，学习作者由整体到部分并抓住颜色描写翠鸟外形的观察方法。2.学习作者运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词描写翠鸟捕鱼动作的观察方法。学习难点运用作者细致观察的方法，写一种小动物的外形。第二课时细致观察写外形1.同学们通过上节课的学习，我们知道了这只搭船的鸟就是翠鸟，他长啥样子呢，请同学们找出文中描写翠鸟外形的段落。指名读。2..教师点拨。（1）听后你觉得这是一只怎样的小鸟啊？指名谈听后感受。（美丽、漂亮）（2）你是从哪些语句看出来的？指名答。（3）哪些词语让你体会到了它的美？你能找到几个重点词语说一说吗。预设。汇报交流。请同学们用横线画出文中表示颜色的词语。这些表示颜色的词语分别描写了翠鸟身体的哪些部位？请同学们用圆圈在文中圈出来。你瞧。作者是按照从整体到部分的顺序观察翠鸟的外形的。作者观察的多么仔细呀，它的羽毛是翠绿的，翅膀边带有一些蓝色，粉红色的嘴，什么形状呢？作者还抓住了翠鸟的嘴的特点来写，这些作者都一一进行了观察。作者抓住翠鸟的颜色进行描写，让人一下子就爱上了这只翠鸟，为了更加突出翠鸟的美丽，作者还将它与鹦鹉对比。说的这么漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子啊。谁愿意用你优美的读书声把它吸引出来呢？指名读。把你的喜爱通过读表达出来吧。细致观察写动作。（1）我静静地注视着这只小鸟，一连串的问题从我的脑袋瓜冒出，引读第三自然段。它什么时候回来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（2）同学们，你知道翠鸟到底要干什么吗？。翠鸟不仅外表长得漂亮。而且还是捕鱼高手呢，请同学们快速找到描写翠鸟捕鱼经过的段落。指名读。（3）你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？在文中圈出来。这些动词说明了什么？（4）这一系列动作用了多长时间？表示时间短的词语还有哪些？我在旁边看的目瞪口呆了。翠鸟捕鱼的神速太让我惊叹了，也让我更加喜爱了。指名读。（5）你们觉得春节不语的过程精彩吗？想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程。播放翠鸟捕鱼视频。学生边读边想象画面。回顾课文，升华感悟（9）感悟人鸟和谐。①我们一直在谈鸟，那只鸟在哪儿呢？②在船头干什么呢？③一只鸟，它想到了要搭船捕鱼，你认为这是一只什么鸟？④船上除了鸟，还有谁？鸟与人相处的怎样？说明人喜欢鸟，鸟喜欢人。正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇，也因为鸟喜欢人，才生活的这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。习得方法小练笔我们也学着作者的观察方法，来观察小白兔。小组内先说一说。动手写一写。展示作业，师生评价。星级评价：观察细致，表达清楚。（3颗星）观察细致，表达有序。（4颗星）观察细致，表达生动。（5颗星）《搭船的鸟》学情分析三年级的学生已经有了一定的观察能力，不过对事物的观察还不够细致，这就需要老师借助好课文作为观察方法的范例，引导学生留心观察身边的事物，我们就会有新的发现。怎样做才能对事物有更多更深的了解呢？这就需要我们进行细致的观察。怎样进行细致的观察呢？这就要调动我们的多种感官进行观察。用眼睛看事物的形状、颜色、大小，看小动物的外形、生活习惯；用耳朵听声音，听消息；用鼻子闻气味，是香还是臭；用嘴巴尝味道，酸、甜、苦、辣、咸；用手摸质地，是软还是硬，是光滑还是粗糙等。还要注意事物的特征以及变化。这对三年级的孩子来说还有一定的难度。《搭船的鸟》效果分析研读课文，体会观察：学习描写翠鸟的外形和捕鱼的动作是本课的教学重点，也是落实本单元的语文要素，教学时我结合课后题，在读文赏析中，让学生懂得作者是如何细致观察的，又是如何进行细致描写的。课文朗读方面：体会翠鸟美丽的段落，我抓住描写颜色的词语让同学们体会边读边体会粗鸟的美丽，在阅读翠鸟捕鱼部分时，引导学生抓住一连串的动词，感受翠鸟捕鱼时的快速、神奇。播放翠鸟捕鱼的视频让学生直观感受翠鸟捕鱼的过程，更激发了学生对翠鸟的喜爱之情。习得方法小练笔：教学中，我结合单元目标以《搭船的鸟》为范本，在分析课文时渗透写作方法，体会留心观察的好处。教学中，详细分析对翠鸟外貌的描写，随后在课堂上让学生模仿第二段描写小白兔的外貌，起到读写结合的良好效果，为单元写作打基础。《搭船的鸟》教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。《搭船的鸟》测评练习一、连一连，读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣二、读一读，再填写。1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。三、对号入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。一只一张3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（）红色的长嘴。四、仿照课文描写翠鸟外貌的句子，描写一个你所喜爱的小动物的外貌。《搭船的鸟》课后反思《搭船的鸟》这篇文章以儿童的口吻描写了我在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，体现鸟和人在自然中的和谐相处。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍我知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这一次平常的探亲之旅，因为我的留心观察，认识一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。

在教授本课时，先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪些地方看出来的。然后再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈划语句，一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌，动作等所做的观察，感受“我”观察的细致。

在教授第二自然段时，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”这个问题自读思考。学生交流后，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着引导学生边读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟的外貌美丽，体会“我”的观察的细致。

在教学第四自然段时，先让学生自读课文后，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象，接着引导学生自读，思考哪些词语体现了翠鸟动作敏捷，再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，说一说你自己看到翠鸟捕鱼的情景。并播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第四自然段的理解，通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。

在教学本课过程中，能够紧扣本单元语文素养的要求，培养学生留心观察的习惯，并运用多种教学手段帮助学生理解课文。在习得方法小练笔环节，由于时间关系，评价有些仓促。《搭船的鸟》课标分析 根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，我制定了本课的学习目标。学习目标1.读课文，学习作者由整体到部分并抓住颜色描写翠鸟外形的观察方法。2.作者运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词描写翠鸟捕鱼动作的观察方法。3.运用作者细致观察的方法，写一种小动物的外形。学习重点1.读课文，学习作者由整体到部分并抓住颜色描写翠鸟外形的观察方法。2.学习作者运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词描写翠鸟捕鱼动作的观察方法。学习难点运用作者细致观察的方法，写一种小动物的外形。现将课标做如下分析：课文第二、第四自然段集中体现了“我”观察的细致。我把它作为本课的教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的观察。教学第二自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题思考，学生交流后，再总结翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着引导学生边读第二自然段，边想象画面，并观察插图，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。了解“我”对翠鸟动作的观察。教学第四自然段，我先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形，给自己留下的印象接着让学生自读思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷；再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，说一说自己看到了翠鸟捕鱼的情形。我还播放了翠鸟捕鱼时的视频，加深学生对第四自然段的理解。通过