2021年四上随班就读语文个别化教学计划表格

上海市中小学随班就读部分化教学设计一（第一学期）学科语文年级四年级（上）起讫时间.9---.1基础情况姓名沈情如性别女出生年月12残障类别智力：P听力：视力：其它：智力障碍IQ：40听力障碍（dB）左右社会适应性：9视力障碍左右学习基础能誊录字词，但错字很多。语言了解能力和表示能力仍十分欠缺，不善讲话。教学目标1、按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本洁净，整齐。2、能主动参与课内语言实践活动，经过语文游戏来提升口头表示能力，培养该生喜爱看书爱好。关键问题1、语言了解和表示仍存在很大障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书写能力有提升，但不能按一定笔顺书写，轻易写错别字。实施方法（教学方法手段、教导方法、硬件设施等）1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观方法帮助了解。2、针对学生比较感爱好或比较简单内容进行问题，激发爱好。3、加大写字部分教导力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。4、为其配置一位认真负责小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容调整情况、资源教室学习等）每篇课文生字、词语、句子了解全部给一定程度上降低要求50%每一单元古诗、名言掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。评定反馈目标达成度1、能认识10%新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右新词。2、课上听人说话时，能基础养成倾听，但写简单2到3句话存在很大困难，逻辑混乱。3、能正确地拼读单词，会用不一样语气跟随同学朗诵比较简单句子。原因分析1、学生每次集中注意力时间很短。2、学习自觉性较差，很怕写作业。3、没有掌握语文学习方法，口头表示和书面表示能力全部有困难。学校张桥路小学任课老师蒋玉玲制订时间。9上海市中小学随班就读部分化教学设计二(单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如单元名称教学目标关键困难和问题实施方法评定反馈目标达成度原因分析第一单元1、能利用自己喜爱方法，自主认识词语10个左右，能够默出5个。2、较通顺地朗诵课文1篇。知道课文关键内容。感受人物身上品德。3、背出1首古诗，1句名言。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识字。2、课文朗诵给小先生听，立即纠错。1、能认识并默出词语5个。2、能正确朗诵课文。3、古诗名言全部背出。但默写有错。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗意思不太了解，造成写错字。第二单元1、能利用自己喜爱方法，自主认识词语10个左右，默出5个。2、正确、较通顺地朗诵课文1篇。知道课文关键内容。3、背出1首古诗，1句名言。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读基础上感受。1、积累词语10个。2、大部分课文能正确朗诵。3、古诗名言全部背出。默写有错。课上比较关注。课后加强部分指导，小先生也比较负责。积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识词语12个左右，默出6个2、通顺地朗诵课文2篇。知道课文关键内容。3、背出1首古诗，1句名言。能正确朗诵课文基础上，深入感受父母亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文关键内容，并联络实际讲讲父母对自己关爱，伙伴对自己关心，从而深入了解文章专题。1、积累词语10个。2、能正确朗诵课文，但说说课文关键内容说不完整。3、古诗名言全部背出。默写有错字。小老师比较负责。老师立即教导。但概括能力差，不能很好地概括课文关键内容。第四单元1、能利用自己喜爱方法自主认识词语12个左右，默6个。2、通顺地朗诵课文2篇。知道课文关键内容。体会人物情感。3、背出1首古诗，1句名言。1、了解能力差，把握课文关键内容有困难。1、多读课文，在熟读基础上了解课文关键内容。1、积累词语10个。2、能正确朗诵课文，但说说课文关键内容说不清楚。3、古诗名言全部背出。默写有错字。课上加强关注，课后针对学习目标立即教导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能利用自己喜爱方法自主认识词语12个左右，默出6个。2、通顺地朗诵课文3篇。知道课文关键内容。激发对生活、对大自然、对世界美一个欣赏。3、背出1首古诗，1句名言。部分词语、关键语句了解有一定困难。把握课文关键内容有困难。1、指导学生多读关键语句及课文，在熟读基础上了解关键词语、句子。1、积累词语10。2、能正确朗诵课文，有些课文还不够通顺，须深入训练。3、古诗名言全部背出。因为思维缓慢，朗诵较长语句有困难。第六单元1、能利用自己喜爱方法自主认识词语14个左右，默出7个。2、正确朗诵课文3篇。知道课文关键内容。3、背出1首古诗，1句名言。在正确朗诵课文基础上，了解关键内容，进而感受做人真谛有困难。1、多读课文，在熟读基础上了解、感受。1、积累词语14个。2、能正确朗诵课文。感受做人真谛有困难。3、古诗名言全部背出。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会交流。第七单元1．认识词14个。学习写好“木字旁”字。2．正确朗诵3篇课文。背诵片段1个、古诗1首、熟记名言1句。3．结合课文进行说话训练2次，单元语言实践活动1次。4．继续进行问题意识培养，教给一定方法，引导质疑问难。1．部分词语、关键语句了解有一定困难。2．进行问题意识培养，教给一定方法，引导质疑问难。1．课内经过对课文学习，抓住关键词，指导背诵。课后多加教导，直到学生了解背出片段为止。2．在研读课文步骤中，让学生对自己不了解词语和句子中不明白地方提出问题。1、积累词语142、能正确朗诵课文，有些课文还不够通顺，须深入训练。3、古诗名言全部背出。因为思维缓慢，朗诵较长语句有困难。第八单元1．认识词语16个。2．能正确朗诵3篇课文，熟读古诗1首，熟记名言1句。3．继续学习质疑问难方法，在阅读课文中，对自己不了解词语、句子、标点等提出问题。（会做记号）4．作文：《我自述》。1．在阅读课文中，极难对自己不了解词语、句子、标点等提出问题。2．写作有一定难度。1．指导学生多读，在熟读基础上对自己不了解词语、句子、标点等提出问题。2．作文部分指导，回想春秋游时，自己做过事，回家后家长能够进行合适指导。1、积累词语16个。2、能正确朗诵课文。感受做人真谛有困难。3、古诗名言全部背出。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会交流。学校张桥路小学任课老师蒋玉玲制订时间.9张桥路小学特殊学生随班就读部分化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16.赵州桥一般学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商全部小于50）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，了解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）能力训练点查字典了解词语；利用“参与”“而且”造句；联络上下文了解词语和句子；了解句和句联络，弄懂每个自然段意思；进行朗诵训练（三）德育渗透点从著名世界赵州桥设计和建造及其在造桥史上意义，体会中国劳感人民智慧和才能，激发学生自豪感。会读，会写5-6个词语。利用直观PPT，了解“坚固”特点。利用“动作演示”法，读“美观”这一节。知道作为中国人很快乐。教学关键（一）关键：了解赵州桥雄伟、坚固、美观及设计上特点。（二）处理措施：经过深刻了解语言文字、观察投影片，有感情地朗诵课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥特点。利用直观多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固特点。利用“动作”演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。教学难点赵洲桥2个特点了解。对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。教学媒体资源选择PPT抒情音乐PPT抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片三、教学过程关键教学步骤一般学生随班就读学生设计意图（一）导入

：在我们日常生活中，能够见到各式各样桥，你们印象中桥是什么样子呢？这些全部是现代设计桥梁，而在祖国南疆北国古桥中，最长要选福建泉州平安桥，最短，则是杭州西湖锦带桥。今天，我们要学习这篇课文，向我们介绍是一座中国最古老石拱桥。（齐读课题：16。赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。和大家同时读课题，打开书。（二）、默读课文，自学课文1、老师部署自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字新词，了解部分词语意思。（3）了解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检验自学情况（1）、指名读生字。你是怎样记住这些生字？（2）、齐读新词，你已经了解了哪些词语意思？请说说看。世界著名雄伟横跨创举节省坚固雕刻智慧美观精美图案遥望宝贵历史遗产（3）选词填空。选一个、两个或多个说说赵州桥是一座怎样桥？(1)赵州桥是（世界著名）石拱桥。

(2)赵州桥既（很雄伟），又（十分坚固）。

(3)赵州桥不仅（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是中国（宝贵历史遗产）。（随生：读部分词语）举起“生字卡片”朗诵，干部支持。随班生跟说一个“世界著名”意思。小组PK（随生跟说）第2句话。完成“教学目标1”，最基础词语，会读，部分词语会书空。小组PK，带动随班生小张，一起参与课堂说话练习。明白课文介绍了赵洲桥2个特点。（三）、讲读课文第1段1、默读第1段思索：这一段共有几句话？关键告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：共2句话，关键讲赵州桥是世界著名石拱桥，还告诉我们赵州桥地点、设计者和建造年代。3、“著名”是什么意思？它近义词是什么？4、指名朗诵（随生：读第1节）老师到位指导。在读基础上，再了解。（四）、讲读课文第2段1、自由读第2段思索：（1）赵州桥著名于世，它在设计上有什么特点？（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固？2、出示两幅投影，让学生观察、比较。3、大桥没有桥墩有什么好处？A、降低了冲击力B、节省了石料4、四个小桥洞有什么好处？5、李春为何要设计成拱形石桥？（1）“这种设计”指哪种设计？（2）你找到了这种设计优点在哪里吗？能否用课文中话来说一说。结合练习：用“既……又…….”造句6、齐读第2段当“小小配音员”回复，为何说“这种设计”在建桥史上是一个创举？讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上左右两边各有两个小桥洞。它既降低冲击力，又减轻了桥身重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。7、师小结：这一段关键写了赵州桥设计上雄伟坚固特点，是建桥史上一个创举。在“助学伙伴”帮助下，完成句子划线。（随生读其中一句话）随生看2遍PPT。接着老师话，把“既----又---”说完整。（同伴帮助）同时，让随生拿出“赵洲桥”模型，进行看图读课文语句练习。（同伴支持）充足发挥“助学伙伴”作用。制作了一幅动态图片。发大水时，河水怎样经过4个小桥洞来减轻大水对桥身冲击力，随生和同学们看了多媒体演示以后，便一目了然。水漫过大桥时，经过4个小桥洞，既减轻流水对桥身冲击，使桥不轻易被大水冲垮，而且又减轻了桥身重量，节省了石料。动感激趣。（让小张成为主动参与者，不是冷冷旁观者。）完成教学目标2（五）、自由朗诵第三段（老师和随生对读，动作演示）1、思索并讨论：（1）这一段是围绕哪一句话来写？关键写了什么？（2）这一句在段开头有什么作用？2、默读课文，看看课文是怎样写出桥美观？（看3幅图片，对照文字。）（1）课文中写了大桥哪一部分美观，它是怎么写？指名读相关句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。3、分析句子用投影出示句子：有…….有……还有…….全部…….（1）齐读投影上句子师：这段话中有两个分号，表示连接三个句子间并列关系，并列地写出了三种龙样子。最终一句是前几句总说明，这种写作手法是“先分后总”。（2）假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否能够？这里写作手法是“先总后分”4、练习背诵第3段（小组练习）看3幅图片，对照文字。随生跟读。（随生跟说，同伴相助）（做动作演示）老师和随生一起上台展示。（随生读第3节，要读顺，老师在座位上和她一起做动作，朗诵第3节。）看图片，随班生明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词意思。让随生和我们大家一起做动作进行背诵，经过动作演示，龙具体形象显现在眼前，经过师生互动，大手拉小手，一下子拉近了师生之间距离。既让随生主动地投入到教学活动中，又促进了师生之间浓浓爱意。（完成教学目标3）（六）、讲读第四段赵州桥不仅雄伟、坚固，而且精巧美观，充足表现了中国劳感人民智慧和才能，请同学们齐读最终一段。1、齐读第4段思索讨论：这一段告诉我们什么？2、小结：这一段是课文总结，告诉我们赵州桥是中国宝贵历史遗产，是中华民族骄傲。（七）、齐读全文（八）、归纳板书内容，总结课文写作特点（九）、除了赵州桥外，你们还知道哪些桥特点？师总结：期望同学们也能在未来发明出更多奇迹，令后人因为你们而感到骄傲。（随生拿出“信息册”在小组中说：上海著名建筑----南浦大桥）看照片----一句话介绍（南浦大桥架在江面上，