陶艺教学大纲

小学校本课程之——陶艺教学大纲教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。5月教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划（-）》中提出的艺术教育重要任务之一：“各级各类学校艺术教师要主动探索，勇于改革教学内容和教学办法，根据艺术教育的规律和学生生剪发展的特点，结合本校的实际状况发明性的组织教学，艺术教师应充足运用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育质量。”一、教学目的开展陶艺教学，给小朋友创设一种愉快活动的乐园，为小朋友提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地。通过陶艺的学习观赏，尝试陶艺的工具、材料与制作、塑造过程，体验陶艺学习的乐趣、办法，增进学生艺术的感知与观赏能力，艺术体现与创作能力，理解人类文明的由来和发展，激发发明精神，形成基本的美术素养，陶冶崇高的审美情操，培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力、动手能力和发明能力。二、教学规定1、通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等办法自由地变化形体，从而激发其探索陶土塑造新办法的浓厚爱好。这样，眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、发明思维、实践能得到和谐的发展。2、通过对原始陶艺、民间陶艺和当代陶艺作品的观赏，激发学生创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的小朋友喜闻乐见的创作主题的设立，引导小朋友在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的发明力等得到综合性的锻炼。3、通过引导学生进行资料的采集与整顿，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料粘合、色彩解决、焙烧温度、陶坯的保护等初步的认识与尝试活动，增进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。4、通过对不同时期与不同地区及同窗之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互有关爱，不停超越的人文精神。三、教学内容第一、体现的内容小朋友的陶艺制作教学要重在引发创作爱好，激发丰富的想象及大胆的创意，陶艺教材内容的选择从体现的角度当以课题为根本，且以学生所熟悉喜好的内容，又适于体现为宜，即以人物、动物、实物为内容，以生活趣事、童谣、传说故事，心中之事为专项，以罐、瓶、盆为形体确立体现的主干内容，并注意主干内容与主干内容之间的交叉互补。第二、塑造的形式小朋友陶艺塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥条盘筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷贝成型（f）综合成型。装饰法：堆塑、刻印、镂空、透雕几个办法。第三、观赏（评价）角度陶艺的产生是人类迈进过程中含有划时代意的伟大发明，陶艺的发展，是凝聚人类智慧和汗水，同时也寄寓着人类对美的追求和向往。理解人类深厚文化积淀，特别中华民族悠长灿烂文化，感受我国古代陶器作品的艺术美，增强民族自豪感，理解陶艺的悠久历史和光辉成就，提高对古代艺术的观赏能力，观赏国外及当代陶艺作品，能够开拓视野，增加知识，陶冶性情，提高审美情趣和文化修养。因此，陶艺教学过程中要重视对不同时期和地区陶艺器进行赏析，在理解陶艺发展过程中瑰丽多彩的制作风格的同时，领略陶艺作品中的深厚的文化积淀。从陶艺的发展历程来看，能够提供应学生观赏的作品分为四大系列：a、原始陶艺b、民间陶艺c、当代陶艺d、学生的作品四、选择教学内容的原则1．教学内容的选择，要有助于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。2．教学内容应体现民族特点，充足发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充足运用本地的资源，丰富教学的内容。4．教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5．教学内容要有助于培养学生的形象思维能力、创新精神和动手实践能力。6．要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际。7．教学内容的选择要少而精并尽量注意各课间的联系。五、教学中应当注意的问题1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，解决好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充足发挥教学情感陶冶的功效，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。2、要贯彻启发式原则，采用多个教学形式，充足调动学生的学习主动性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术体现和发明。3、教师应加强示范，并充足运用展示图片、作品及放映投影、影片、录像片等教学手段和当代教育技术进行直观教学。4、要关心陶艺教学的改革和发展，主动进行教学改革实验，努力提高教学质量。5、学业考核以平时成绩为主，考核可采用多个方式。六、教学设施主动改善教学条件，主动发明条件，建立美术专用教室，逐步增添教学设备、图书资料、教学挂图及幻灯、录像和多媒体，同时倡导教师和学生自己动手制作某些简易教具和学具。七、教学评价教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益。教学评价重要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。教学评价的根据是教学计划和教学大纲的有关规定。教学的评价