论刑事法律一体化实践教学模式的构建

论刑事法律一体化实践教学模式的构建

法律职业培训起步较晚。教师们正在努力学习法律职业培训的深层问题，尤其是实践模式的讨论。作为一名刑事法律课的教师,笔者在多年的教学实践中探索出“五位一体”的实践教学模式,期望能在刑事法律课中应用和完善。一、体化教学模式一体化实践教学模式是指将各种实践教学方法形成一种体系,并应用在教学中的一种模式。刑事法律课是一门实践性极强的课程,课堂教学内容需要与社会实践紧密结合,并接受实践的检验。一体化的实践教学模式有利于我们有规律地进行实践教学,避免随意性、表面性,防止实践教学流于形式。一体化实践教学模式最初由清华大学章程教授提出,即在法学教学过程中实施案例教学、案例分析、审判观摩、模拟审判、法律诊断五种各自相对独立、又有机结合的一体化的教学方法。由于这种教学方法紧扣法律实务,具有很强的实践性,所以把它称为“五位一体”实践性教学法。这在法律课的实践教学中是很理想的模式,但在高职法律职业教育中有很大的局限性,我们所探索出的一体化教学模式是指以案说理、案例分析、观摩教学、模拟法庭和顶岗社会实践一体化。一体化实践教学模式有效地应用到教学中,关键是树立构建主义思想。即:“一个前提”,在实施一体化的实践教学中学生必须全面掌握刑事法律基础理论;“一个理念”,在刑事法律教学中必须贯彻理论教学实践化、实践教学岗位化的理念;“一个主导”,实践教学的主导者必须是具有实践背景的教师,可以是专职教师中“双师”型教师,也可以是行业专家;“一个主体”,实践教学的主体是学生,教师在实践教学中起“引导”、“评价”、“矫正”的作用;“一个载体”,实践教学围绕的必须是案例,而且这些案例应当具有一定的典型性,最好选取发生在我们身边的案例,特别是热点、焦点案例;“一个结合”,即实践教学必须是学校与行业紧密结合。二、综合实践教育模式适用于刑事诉讼(一)综合实践教育内容1.案例教学的发展合理设计一个案例,由此案例引发出一个又一个问题,让本次课的教学从问题入手,并紧紧围绕案例引发的问题进行教学,这是启发式教学中的一种,旨在让学生带着问题学习、思考,并就问题引发问题。由案例引发问题,只是实践教学中的一个浅层次的环节,但如果运用自如、恰当,同样能起到能力培养的作用。2.理解法理,无解释运用一个案例来诠释所讲的理论问题。刑事法律课有的时候很抽象,难以理解,甚至有些问题法条规定了,但没有给予解释,让学生不可思议,而运用案例去说明法理或法条,会使学生有一种豁然开朗的感觉。学生通过教师给出的案例进行讨论,发表自己的观点,以强化理论知识。3.拟法庭的运用在仿真的状态下,通过“亲身”、“经历”、“参与”法庭审理,通过对所选案例的重演,完成实践教学的过程。模拟法庭是案例教学中的一种特殊形式,其效果明显优于以上两种教学方法,这也是最经典、最为推崇、最行之有效的一种实践教学方法,有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。通过模拟的实践教学,让学生扮演不同的角色,结合具体的案例,完成真实法庭审理程序,体会法律如何具体运用,了解整个审判过程,提高学生综合运用法律知识的能力。4.到法庭审理的重现观摩教学分为录像观摩和到法院旁听两种形式。观摩教学是运用现代信息手段设置的一种教学片子,对学生进行实践教学,设计相关问题供学生现场讨论。《今日说法》、《法庭传真》等都是一些真实的案例,是法庭审理的重现,是一种比较简单、易用的一种实践教学环节,有助于学生了解整个审理的程序,提高学生学习的兴趣。到法庭旁听是到真实的环境中去感受整个刑事案例审理的全过程,这个过程优于模拟法庭,因为庭审过程中有很多突发的、应变的事件发生,是模拟法庭中不可能出现的。去法庭旁听一方面能增强学生的角色意识,另一方面能看真实法庭中各角色的应变能力。5.法律问题类这是最理想的实践教学环节,实质就是实践操作,是对学生所学知识的真实检验。其特征在于将学生置身于一种完全真实的情景中,使其运用所学的专业知识和综合素质来面对实际发生的法律问题,并与公检法机关和工作人员进行交流。这种参与是对学生的专业知识、应用能力和人际交往能力的综合训练。(二)综合实践教育的特点1.注重应用案例的实际应用,提高学生法律教育的实践岗位和实践在实践岗位在法律职业教育多元化的模式中,实践教学是多元化教学中的一个重要环节,通过对案例的理论性、实用性的应用,让学生从中发掘和了解法律理念,巩固所学法律知识,做到法律教育同实践岗位相对接,实现理论教学同司法实践的零距离。2.问题的能力通过实施一体化的实践教学模式培养学生发现、剖析、解决问题的能力,口头、书面表达的能力,自学能力,收集和运用材料的能力等。运用整个案例教学的过程,使学生变被动为主动学习,变课堂灌输为真实运用,变死记硬背为素质培养。3.课内与课外相结合,使学生的课内学习是主动学习一体化的实践教学模式真正体现了以学生为中心,以教师为主体,使学生变被动学习为主动学习,将课内知识引申到课外,从而将知识、素质与技能三者紧密结合,形成特色。(三)应在采用综合练习模式时考虑一些问题1.选择的例子必须具有一定的规范性和权威性最好选焦点、热点案例或与法理规则内涵相联系的案例。这样的案例一方面有说服力,另一方面易调动学生学习的积极性。2.所选择的事件应该具有一定的时代特征实践教学中所选的案例必须是发生在当前的案例,如果案例已经经审判机关审理终结更应注意时适性。3.所选择的事件不是困难和简单过难的案例会超过学生知识水平和理解能力,甚至教师都不知如何去理解和指导;而过于简单的案例,一点没有对比和争议,难以调动学生的积极性。4.法律课实践教学模式的反思刑法中罪与罪之间具有一定的相同之处。学生不易理解,我们所选择的案例要注意相关罪名间的联系,使学生能加深理解此罪与彼罪的界限。目前,法律课实践教学模式还没有形成系统,实践教学中还有许多问题需要我们反