小学数学-《时分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》71～74页。[教学目标]1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。[教学重点]认识钟面上的时刻，掌握时分之间的关系。[教学难点]探究时分之间的关系。能正确读、写钟面上的时刻。能正确读写钟面上的时刻。[教学准备]教具：钟表、课件。[教学过程]课前谈话：出示谜语，学生猜。小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息；啼声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。一、创设情境，提出问题播放音乐，伴随着美妙的歌声，元旦联欢会开始了，仔细看图你知道联欢会开始的时间吗？（8时15分？）师：对吗？学完这节课大家就知道了，今天我们就来学习时、分的认识。板书：时、分的认识二、自主学习，合作探究认识钟面1.检查课前预习情况，请同学们看着钟面，根据预习提示在小组内交流。2.学生汇报解决第一个问题：钟面上都有什么？（生：时针、分针、大格、小格）三、汇报交流，评价质疑1.认识大格师：大家观察的可真仔细，我们来共同看一看，钟面上一共有（）个数字，它们把钟面平均分成了（）份，这1份就是1大格。学生汇报从（）到（）是1大格。师：钟面的一共有几个大格？我们共同数一数。板书：12个大格2.认识小格（１）仔细观察其中的一个大格，它里面有多少个小格呢？学生数一数。教师课件演示：一大格有5个小格。师：那么钟面上一共有多少个小格？请大家在钟面上数一数。（教师观察）学生汇报数法（5个5个地数）（２）课件演示师生共同数60个小格。3.分针计时方法（课件）师：分针走1小格是1分，那么分针走2小格呢？（钟表）师：分针从数字12走到1要用多长时间？（5分钟）为什么？走到数字2呢？为什么？（１）师：如果走到6呢？（30分）如果走到数字7多2小格呢？（5×7+2）怎么算出来的？（２）师：老师加大难度，分针还差1小格就到10了，那分针走了多长时间？（5×10－1或5×9+4）（３）师：接着拨，分针走一圈用多长时间？（60分）课件演示数4.时针计时法（１）师：分针走一圈的同时，时针又发生了什么变化？这需要研究一下。课件出示活动要求，学生拨分针转一圈观察时针的变化。（２）学生汇报：分针走一圈，时针走一大格，所以时针走一大格用的时间与分针走一圈的时间是相等的。教师总结并板书：1时＝60分。学生快速记住这个时间（３）课件出示：为什么1时等于60分，学生朗读。5.认识时刻观察联欢会开始的时间，为什么是8时15分，说说你的想法？生：时针过了8就是8时，分针指15就是15分，所以是8时15分。师：还有另外一种写法，板书：8：15。读作：8时15分，你在哪里见过这种计时方法？第一节目舞蹈开始的时间是？学生汇报8：16第四个节目相声开始的时间是？生：8：30第10个节目快板开始的时间是？学生书写：9：05，为什么写0呢？（分钟是一位数的时候要用0来占位）你还敢继续挑战吗？组长拨出任意时刻，组员书写时刻，小组汇报。6.体验1分钟（1）师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？预设：1分钟。（2）感受1分钟有多长。师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。（3）师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、背乘法口诀、写字、拍球、跳绳、摸脉搏……）音乐响起1分钟学生开始做自己想做的事，学生汇报。课件出生活中1分钟做的事情，让学生体会1分钟能做很多事，要珍惜时间。四、抽象概括，总结提升师：通过本节课学习，你有哪些收获？看——————12个大格、60个小格——————1小时＝60分认——————读、写感——————1分的长短1分能做哪些事情？师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。五、巩固练习，拓展提高1.填空2.填一填。3.画时针。4画分针(见《时、分习题测评》)时、分的认识——关于学情的研究对于时间的认识要紧密联系学生的生活经验，学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时了等知识，加之在平时生活中经常要用到有关时间的知识，所以学生对这部分知识有一定的认知基础，但是对于时间的概念是不清晰，不准确的。时分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但它不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，而是一个非常抽象的概念。三年级学生对十分的概念比较模糊，也不易理解，生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度，我把本节课的重点放在了让学生通过观察动手操作小组合作交流，发现时针分针的关系正确认读钟面上的时刻，同样也是本课教学的难点。三年级的学生还是处于思维理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对于这些概括性强的知识并不能深刻的理解。教学时，我充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，通过让学生动手完成对新知的探究，让学生在做中学，为了让学生建立一分钟的时间观念，我设计让学生两次体验一分钟让学生交流感受。认识一小时与60分的关系时，我让学生用小钟拨一拨观察分针转一圈时针走了多少，学生在充分拨中观察的基础上有所发现，水到渠成很快理解了时与分的关系。《时、分的认识》效果分析上课一开始，孩子们就被欢快的儿歌所吸引，我借助儿歌引出本节课所要学习的内容，在不知不觉中把孩子带进了我的教学设计，接下来我借助孩子已有的知识经验，观察钟——认识到钟面上有时针、分针、秒针、数字、大格和小格，在新旧知识之间架起一座桥梁。便于孩子们理解和掌握，通过孩子们的说，再借助多媒体展示课件，自然的过渡到对新知识的学习，让孩子们在观察中学习，在比较中感知完成对新知识的理解和掌握。我深知对于低年级的学生来说，时间单位比较抽象并且不易理解，如何把学生不熟悉的时间转变为孩子们易于接受的知识，是我一直关注的焦点，所以我在教学时要尽可能的联系学生的生活实际，把看不见摸不着的时间问题，通过利用钟表拨一拨，让学生在实际观察操作中掌握有关时间的知识。具体教学中，我一方面让学生交流对时间的感受情况，另一方面我设计一些数学活动，体验一分钟的长短，如利用写汉字、写算式拍球、跳绳等，使抽象的概念变成学生看得见摸得着的东西。教学时我在引导学生体验时、分的基础上，让学生自己说一说时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。这节课孩子们学的轻松，感觉快乐，没有压力，欢快的音乐，跳动的画面，给孩子们留下了深深的记忆，在孩子们的记忆深处不只有这些，还有对知识的理解和掌握，对时间问题的认识，对未来的思考。从当堂测试的结果来看，学生做题正确率比较高，能够正确读，写时间。说明学生对于钟面知识，时针与分针的计时方法以及时与分的关系掌握挺好。学生根据时间画分针正确率也较高，但是画时针，有少数学生画的不准确，需要在生活中通过经常看时间，慢慢地去提高。第一题正确率达98%，第二题正确率达96%，第三、四题率达92%。不论从老师们听课反馈还是从测验结果来看，课堂教学效果还是非常好的。时、分的认识——关于教材内容的研究关于“时、分”的内容，在前面的教学中，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。在此基础上，本课主要让学生会读几时几分，知道1时等于60分。本课教学十分注意结合学生的生活经验，关注学生的生活体验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点也是难点。为顺利突破重难点，本课选用贴近学生生活实际的素材，在元旦联欢会背景下展开学习，使抽象的时间观念变成看得见摸得着的东西，让学生在亲身实践中体会时、分的实际意义。在由联欢会上的不同节目的开始时刻，如：第1个节目的开始时间是8:31，让学生顺其自然的进行相关的学习。进行遵守时间，珍惜时间的教育。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这说明了时间的重要意义，教学中应引导学生体验时、分、秒的基础上，让学生自己说一说时间的宝贵，搜集一些惜时的典故及惜时的名人名言等。教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。第1个信息窗时、分的认识，建议两课时教学，新授加练习课。《时、分认识》课堂测评练习1.填空（1）钟面上有()个大格，有()个小格。时针走一大格是()时;分针走一小格是()分，走一大格是()分;时针走一大格，分针正好走()圈。（2）分针走一圈，时针走一大格。所以1时＝（）分。3.画分针4.画时针 5：008：0510：504：15 《时、分的认识》教学反思今天我上了《时、分的认识》这节课。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据三年级学生的年龄特点，设计一些动手操作活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现新课标。一是学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时，先创设了一个愉快的学习氛围，让学生听元旦联欢会音乐开始，并且从已有知识出发来学习本节课的知识，先激发学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面回忆旧知，通过你发现了什么，激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。二是让学生通过观察、动手操作、自主探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己努力发现知识、掌握知识，如：让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面，让学生观察时针分针的转动情况，进而发现1时＝60分。三是让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生之间、生生间交往互动与共同发展的过程，在学习方式多样化的前提下动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，本课教学采用同桌学习、小组交流的形式，注重师生、生生间的互动，在教学每一个大格都有5个小格时，教师先放手让学生数，然后再演示数，在相互交流中发现这一特点。又如钟面上有多少个小格时，放手让学生数，再通过同桌交流、小组交流的方式，感受在数的过程中方法的优化，学生通过自己的尝试探索发现规律，尝到了成功的喜悦，学生在参与活动的同时沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。四是注重了知识的铺垫与渗透，数学知识是前后连贯的，有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系，在本课教学中注重了这一方面，例如在数从12到几，有几个大格或几个小格引导学生数的方法，为后面正确读写时间打下基础。五是注重体验。对一分钟的体验，为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳,一分钟做题,一分钟做拍球,一分钟数数等。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。在本节课中也有一些不足：由于本节课时间紧，总是过于担心完不成教学任务，学生的动手操作，老师给的时间尚不够充分，如果能够再多给学生一些操作的时间，相信学生会更加有兴趣，学习效果会更好。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。时、分的认识——关于课程标准的研究《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”本单元《时、分、秒的认识》属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道了钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”，以及“大约几时”这几种特殊的时刻。