小学综合实践活动-制作简单的动画教学设计学情分析教材分析课后反思

《制作简单的动画》教学设计（一）欣赏视频，激情导入1.动画引入：师：同学们好，今天我们来上一节综合实践活动课，在上课之前老师想采访一下大家，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就一起来欣赏一段动画，仔细看，看完之后说说你的感受。（视频《有趣的色子》）2分享动画片资料：师：动画片看完了，有什么感受？生1：太神奇了，像变魔术一样。3.导入课题：动画片这么的神奇，你们想学着制作吗？今天我们就来学习《制作简单的动画》（板书课题）分享资料探究原理1.资料分享师过度：课前，老师已经布置了大家回家搜集关于动画片的相关知识，你都查阅到了哪些资料？谁起来分享一下？2.观看微视频，初步了解视觉暂留原理。师问：那有没有哪位同学搜集到动画片的制作原理是什么？生说。那我们通过一个小视频来了解一下。播放《趣说实验》视频了解动画的制作原理。3.出示图片，进一步感受视觉暂留原理。举个例子来说吧！同学们，你们看，这里的八匹马有什么特点？生说。师补充：这八匹马的动作有微小的差异，而且是相对静止的，现在我们把他们一张一张连续播放，你有什么发现？生说：动起来了。4.教师总结，视觉暂留的概念。是啊，同学们，这就是视觉暂留现象。1824年英国的马克发现，当一个物体在人的眼前消失后，该物体的形象还会在人的视网膜上暂时停留0.1-0.4秒，这一发现，被称之为“视觉暂留原理”。动画的基本原理与电影、电视一样，都是视觉暂留原理。通过连续播放的一系列画面，给视觉造成连续变化的图画就是动画。（三）揭示定义探究方法1.观看社团自制视频，初步定格动画。动画制作的原理我们都知道了，那动画片到底是怎么拍摄出来的呢？我们学校社团同学拍摄了一部动画作品《会走的水果》，我们一起来看看。2.初步了解定格动画。我看到同学们的眼光都被他们的作品深深的吸引住了，谁来大胆的猜测一下这部动画是怎么制作的？生说。实际上他们运用了动画制作的一种常用方式------定格动画。定格动画也叫摆拍动画，它是通过逐格地拍摄对象，然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。3.观看拍摄花絮，深入了解定格动画的拍摄方法和注意事项。下面我们再去拍摄现场看一下，详细看一下他们是如何拍摄的。播放花絮。师：谁能试着总结一下定格动画的拍摄手法?生说+评价：同学们太厉害了，一下子就抓到了定格动画的拍摄精髓---摆和拍。定格动画的拍摄手法就是将对象摆好姿势后，使用相机逐个拍摄，然后将拍摄的图片连续播放。评价：你太厉害了，一下子总结出了定格动画的制作方式就是（摆跟拍）（板书课题）。师：同学们再来想想，只是摆、拍就可以了吗？拍摄过程中还需要注意什么问题呢？小组内讨论一下。谁能分析一下？出示摆、拍及其它注意事项。1.摆：分解动作(即均匀又要小）。2.拍：稳定背景、相机。3.分工明确：演员、导演、摄影师、剧务等角色分工明确。(四)实践拍摄定格动画的拍摄方法和制作要点我们多已经知道了，相信大家已经迫不及待的想要实践了。今天老师也给同学们带来了很多拍摄道具，利用这些材料，你想设计一个什么剧本呢？小组合作要求：1.组内讨论动画剧情，并确定剧本名称与分工，完成创意方案。2.分工拍摄，注意要点。3.利用剪映软件合成视频，上传钉钉。4.评选最佳动画奖。(五)欣赏作品，集体交流1.观看作品，师生点评。师：时间差不多了，已经有好几个小组上传了视频，我们来看一下。播放时，请同学们认真观察，看哪组作品最有创意，效果最好!师：五个小组的作品都展示完了，谁能根据定格动画的制作方法来评价一下。你喜欢哪个小组的作品?为什么?生评：师点拨：注意相机的位置要固定。注意切换的速度再快一些。早期的定格动画作品《大闹天宫》，一分钟的动画需要7000到15000张的动画原片。这样算来，要想拍摄好的动画效果。一秒钟的动作需要20张左右的具有连贯性动作的照片。2.评选最佳动画奖，颁发证书。师：在你们的努力下，每个小组的作品都有神奇的效果。只是有的小组稍微有些瑕疵，但瑕不掩瑜，相信经过你们的努力以后也能做出优秀的作品。请小组代表把手里的一票投给你心目中的最佳动画奖。让我们把热烈的掌声送给几组吧！拓展延伸中小学定格动画网（七）布置作业师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了视觉暂留原理，学会了定格动画的制作方法，并进行了简单的动画制作。课后希望同学们继续修改小组内的作品，上传到班级群。这节课就上到这里，下课！板书设计制作简单的动画制作原理视觉暂留制作方法定格动画摆拍法《制作简单的动画》学情分析本节课面对六年级学生，学生的学习、操作等能力比较高，有一定知识和经验储备，但是对于概念性较强的知识，比如动画的制作原理和制作方法等理解不够，需要进行系统和个性学习。知识经验：已知：学生经常接触平板电脑、摄像机等，对于这些设备的使用比较的熟练。未知：但是对于定格动画的制作原理和制作方法，还很陌生。生活经验：已知：生活中，学生已经接触过很多的动画片，对于动画作品不陌生。未知：对于生活中的视觉暂留现象了解的还不够充分。三、策略经验：已知：本章节内容针对六年级学生，学生会自主上网搜索资料，具备了一定的拍摄技巧。未知：但是对于如何亲自制作定格动画还欠欠缺方法的指导和引领，需要老师重点讲解。《制作简单的动画》效果分析学生在教师引导下，借助自主搜集资料，通过观摩社团自制动画和小组合作探究新知、解决问题，在“最佳动画创意奖”比赛活动中，小组自制动画，比赛展示，提高学生综合能力。设计生活化，易于理解渗透。本节课遵循知识来源于生活，应用于生活的理念，将动画的原理和方法尽可能地用学生易于理解的图片和视频去呈现，便于学生理解。二、借助学习工具，自主学习达成目标。本节课通过课前搜集资料、课中交流分享、微课、社团自制动画、平板等学习工具，借助小组互助方式，给予学生充分自主学习的时间和机会。三、以比赛为载体，增强学生综合素质。本节课开展“最佳动画创意奖”比赛活动，以小组合作方式制作、展示、评比。学生们通过填写自制动画创意方案，在合作中各司其职，分工合作，很好的达成了教学目标。四、以操作为载体，实践练习达成目标。本节课是实践性很强的课，学生在平板上进行动手操作，关注了全体学生，借助实践操作，使99%的学生学会使用定格动画的摆拍法进行动画制作。《制作简单的动画》教材分析《制作简单的动画》一课是属于科技出版社六年级上册主题《走进动画》的教学活动三，通过自己动手制作简单动画，了解动画片的基本原理，激发学生进一步探究的兴趣和愿望。在儿童的世界里，动画片有着非常重要的位置，它不仅给孩子们的童年带来了无尽的乐趣，同时也启迪了智慧，培养了想象力，丰富了语言，开阔了视野。动画片是孩子们熟悉的生活素材，也是他们感兴趣的话题之一。安排这一主题的目的是引导学生由动画片这一自己熟悉的事物开始，从亲近到研究，进而激发学生关注生活的意识，培养他们从生活中提出问题、解决问题的能力，并从亲历问题解决的过程中，培养学生从事科学探究活动所必备的精神和品格。根据六年级学生的年龄兴趣，本课设计突破教材内容，采用定格摆拍法学习。原因如下：1．课本呈现两个小制作分别为让静止的画面动起来、小鸟进笼，内容略显简单。在三年级的湘版美术课程中，学生已经接触并制作。在六年级重复内容再次学习，学生兴趣不高。2.动画是学生最熟悉、热爱的主题。学生对动画是如何制作的？运用什么软件、方法制作的？是否能参与其中自己亲手制作一段动画更为感兴趣。3．城区学生的家庭条件优越，信息技术的运用，平板电脑、摄像机、照相机、手机等一系列的多媒体设备，成为他们学习和生活的工具，对于他们不仅是熟悉更是喜欢去使用。《制作简单的动画》评测练习一、实践拍摄定格动画的拍摄方法和制作要点我们多已经知道了，相信大家已经迫不及待的想要实践了。今天老师也给同学们带来了很多拍摄道具，利用这些材料，你想设计一个什么剧本呢？小组合作要求：1.组内讨论动画剧情，并确定剧本名称与分工，完成创意方案。2.分工拍摄，注意要点。3.利用剪映软件合成视频，上传钉钉。4.评选最佳动画奖。二、拓展提升通过这节课的学习，我们知道了视觉暂留原理，学会了定格动画的制作方法，并进行了简单的动画制作。课后希望同学们继续完善修改小组内的作品，上传到班级群，组内师生互评互学！《制作简单的动画》课后反思一、闪亮之处：1.采取现代化教学手段本节课采用微课、观看社团自制动画等模式，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。学生熟练运用平板、摄像机等信息化工具，借助钉钉软件和剪映软件等及时制作录制本小组的作品上传到班级群内进行资源共享，充分体现了现代化教学技术的运用，有力的彰显出新型技术课堂的魅力。2.活动设计新颖流畅本节课最大的亮点在于学生自制创意动画，学生通过在教师层层递进的引领和体验之下，逐步感知动画的制作原理以及定格动画的拍摄方法，并自主梳理“摆拍法”的关键要素，活动设计流畅自然，层层递进。在开展“最佳动画创意奖”比赛活动时，以小组合作方式制作、展示、评比。学生们通过填写自制动画创意方案，分角色编排制作动画、全班展示交流各组动画片等活动在快乐、合作、竞争中高度达成教学目标。3.学生为主体，关注每位学生注重发挥学生的主体性，课堂内容的生成主要是以学生分享自己课前搜集的资料，以及观看社团自制动画自主梳理定格动画的拍摄方法。在小组合作探究时。注重分工，小组成员各司其职，最大限度的调动了全班同学的学习积极性，关注到每一位学生。4.拓展延伸，层层递进在课堂的最后，教师推荐给学生关于定格动画的拓展资源网站，进一步拓展学生的学习资源，有力地推动了本节课目标的最终达成。二、改进之处：小组合作时学生有很多新奇的想法会生发出来，想要尝试自制更好的作品呈现在师生面前，因时间关系没能充分实施，意犹未尽。我会在后面的课时安排上再给学生增加充分展示自己动画成品的机会。《制作简单的动画》课标分析课程内容：小学综合实践活动六年级，主题二中的活动3--《制作简单的动画》一、小学综合实践活动总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。二、小学综合实践活动学段目标：（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。三、小学综合实践活动“设计制作”的主要方式及其关键要素为：设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，