小学科学-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

11.植物和水教学设计教学目标：1.科学知识目标知道植物生长需要适量的水，过少或过多都会影响植物健康生长。2.科学探究目标在教师指导下，经历“提出问题—做出简单假设—尝试制订探究计划—搜集证据—简单描述信息—尝试得出结论—表达交流—尝试反思评价”的过程。3.科学态度目标养成探究身边植物的好奇心和求知欲，尊重观察和探究到的事实，能尝试用不同方法探究水对植物的影响，乐于与同学分享信息和结论。4.科学、技术、社会与环境目标了解水对植物生长两方面的影响，种植植物应根据种类的不同给与适量的水，初步形成爱护植物、按照科学规律做事的意识。教学重难点：重点：知道植物生存需要水，适量的水才能使植物健康生长。难点：对“适量”的理解。教学过程：一、激情导入PPT出示斑马、狗熊，小朋友喝水的情景图，问：他们在干什么？学生：喝水。师：人和动物都需要水，植物需要水吗？学生齐答：需要板书课题：《植物和水》师：看了课题，你想提什么科学问题？同学们提出这么多问题，老师真高兴，看来同学们都对科学感兴趣。师：那么水对植物的生长有什么影响？请同学们猜一猜。要想得出正确的结论，需要通过科学的验证。这节课我们就一起来研究一下，植物和水的关系师：看！图片中是什么植物？（玉米）请同学们仔细观察这些玉米，你发现了什么？（出示课文插图）请同学们根据提示语来回答问题。PPT：提示语：根据观察，我发现……学生交流师：大家观察的真仔细！为什么会出现这种情况？谁能分别说一说原因？生1：第一幅秸枯黄，地面是干枯的。生2：第二幅有很多秸杆已经倒在地下了，而且秸杆也是黄色的。生3：第三幅，庄稼的枝叶都是绿油油的，生长的根茂盛也很均匀。师：为什么会出现这种情况？你能逐图说一下原因吗？过少过多适量教师总结：通过这三幅图，我们发现：同样都是玉米，适量浇水的庄稼生长的最茂盛，而浇水过少或者浇水过多的庄稼长的都枯黄，说明水对植物的生长情况有重要的关系。师：谁的家里种过玉米？你们家的玉米生长情况如何？学生：像第三幅图一样，长得很茂盛。师：如果出现图1的情况，该怎么办？学生：浇水（师补充：当雨水不足时，就需要赶紧浇水）师：那如果雨水太多，像图2的情况一样，又该怎么办？学生回答。（师补充：当发生雨水过多或洪涝，要及时排水）师小结：只有这样，玉米才会健康生长。师：同学们，在每个小组的桌洞里，老师都放了一个信封。看看里面有什么？学生：图片。师：你能根据植物与水的关系，将这些图片进行分类吗？一生到黑板上贴图片。分类后，请大家横向观察，你有什么发现？学生发现：缺水时的植物叶子会干枯，水太多时的植物会烂根或倒伏，只有水量不多不少时植物才能健康生长。师相机出示课件师：纵向观察，你又有什么发现？总结：同种植物在不同水分下，生长情况不同。师：多少是适量？课前老师让同学们进行了喝水的体验活动。谁来说说你喝多少感觉到是舒服的？喝到多少水就不想再喝了。（以纸杯为标准量）生交流师：不同的同学喝水的量不同，植物也是如此。出示图片，荷花、富贵竹、仙人球。生：不同的植物需要的水量是不同的。二、探究活动师：我们刚才研究了过多、过少、适量的水对植物的影响。那么，如果不浇水，植物会怎样？（学生猜测）师：你想不想通过实验，亲自去验证呢？看！这是什么？铜钱草铜钱草和水有什么关系呢？师：我们之前研究植物和光的关系时，利用了对比实验的方法。我们怎样设计实验，研究铜钱草和水的关系呢？请同学们参考我给大家提供的指导方法，以小组为单位，制定出一份科学合理的实验方案。教师巡视指导生：选择两株2植物，一株不浇水，另一株浇适量的水师：选取什么样的两株植物？生1：要相同种类的植物生2：生长情况差个多的植物生3大小不多的植物师：我们需要这样进行实验教出示两盆大小差不多的钢钱草，并出示“方法指导教师演示操作方法，指导学生完成实验（教师出示方法指导及实验图片。）师：观察铜钱草时，我们需要注意什么？学生讨论实验方案，在小组内汇报教师指导学生总结实验中的变量和不变量不变的量：植物种类大小生长情况与所处的环境。变量：一盆浇水，另一盆不浇水。只有水一个变量生1：要及时记录生2：其中的一株要及时浇水师：结合我们学习的《植物和阳光》一课，现在还需要注意什么？生1：应该注意这两株植物要照射同样的阳光生2：可以把它们放在同一个地方。师；同学们考虑得很全面。实验中我们需要注意这些事项：两盆生长情况差不多的铜钱草放置在同一个地方。3．一盆浇水，另一盆按时浇适量的水。4．要在相同的时间段观察5．观察铜钱草的生长情况并及时记录。（出示活动手朋中的记录表），同学们想想，我们需要从哪些方面记录生：叶子的颜色生2，叶子的大小师:你想用什么方式记录？即：我们可以用写一写或画一画的方式三、拓展师：课后，大家要精心管理我们的铜钱草。4天后，我们将召开交流会。课内1、快下课了，老师找了一个视频资料，我们一起具体地看一下植物生活为什么需要水。《水里的植物》设计意图：视频通过对水对植物生长的影响这一现象的解释，激发学生对自然界探索研究的兴趣。师：水对植物有根大的影响。想一想，这节课我们学了哪些知识，谈谈你的收获吧生1：我知道植物的生长需要水。生2：我知道植物的生长需要适量的水四、实践作业课外1、今天，我们了解了水对植物生长的影响。下面有两项任务，任选一项完成。能力允许的都可以做。①课下，请同学们到小区、公园看看，或者到网上查阅资料，了解哪些植物适宜生长在干早的环境中，及时做好记录②了解哪些植物需要勤浇水，并和家长交流它们为什么能在多水的环境中生存。2、种植一株植物，探究植物健康生长除了需要适量的光照和水之外，还需要些什么？五、小结今天，我们了解了水对植物生长的影响，同学们，科学的道路上有很多的奥秒等待我们去探究和发现，老师希望同学们课后来自到大自然中去探究更多有关植物和水的知识。设计意图：认识了解植物和水的关仅仅靠课堂上的40分钟是远运不够的，这仅仅是学生认识了解宇宙的开始，下课铃声是学生探究植物知识的新的起点。有兴趣领航，学生的探究之路才可能走得更远。板书设计1．植物和水干早植物干枯适量的水健康生长洪涝烂根倒伏11.植物和水学情分析二年级的小学生已经具备了一定的科学知识。通过本单元《种大蒜》《植物和阳光》的学习，学生已经亲身体验种大蒜的快乐与收获，初步感知植物的生长需要阳光、水等外部能量的供给的基础上，进一步探究植物和水的关系。经过一年的科学课程学习，逐渐养成倾听、观察、记录、交流、合作、整理习惯；对客观现象有了一定的观察、描述、交流、分类、猜想、比较、预测能力，但这些能力知识初步的，对于解释的事物之间的联系，需要教师的指导。低年级学生要以培养兴趣、能力和习惯为主，让学生体验科学的乐趣。在探究领域中，观察是认识周围世界、发展各种能力的第一步。在整个小学阶段我们都应重视观察，本节课重点培养学会观察、解释的探究技能。11.植物和水效果分析根据学生年龄特点和已有知识经验，本节课我设计了四个教学环节：热身导入、合作探究、拓展活动、课堂总结，每一个环节又有几个部分组成，每个环节环环相扣，层层递进。热身导入：1、出示斑马、狗熊，小朋友喝水的情景图，问：他们在干什么？喝水。人和动物都需要水，植物需要水吗？——引出课题：植物和水那么水对植物的生长有什么影响？请同学们猜一猜。2、猜想假设：要想得出正确的结论，需要通过科学的验证。这节课我们就一起来研究一下，植物和水的关系。学生通过已有的经验进行猜想，训练思维能力。合作探究：观察对比，通过观察玉米在不同环境的生长情况，得出植物和水的三种关系。图片分类，加强对这三种关系的认识和理解。分析结果，通过多种植物与水的关系得出结论，学会分析问题，通过现象看本质。喝水体验：通过亲身体验喝水，理解适量的意义。制定实验计划，通过小组合作，制定科学合理的实验计划。培养学生的团队精神，提高学生参与活动的积极性。拓展延伸：播放小视频《水里的植物》让学生进一步对科学探秘产生兴趣。培养爱科学的品质。课堂小结：激发学生对大自然的热爱，从而进一步提高学生对科学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。《植物和水》教材分析教材内容：青岛出版社小学科学（五四制）二年级上册第三单元第11课。本课教材内容共分为活动准备、活动过程、拓展活动三部分。其中“准备活动”提示学生搜集同一种植物分别在干旱和湿润环境中生长的图片，旨在让学生在搜集图片的过程中初步感受到水对植物生长的影响。“活动过程”主要研究水对植物生长的影响。可以分为两部分，第一部分出示了四种图片，其中左上方的图片展示的是干旱环境下玉米的叶子已经干枯了。右上方展示的是玉米在洪涝环境下植株枯干的图片。左下角是农民正在干旱的玉米地里浇水，中间的是玉米生长良好的图片。右下角的学生泡泡语提示用“根据观察，我发现……”等句式引导学生科学规范的进行表达。第二部分通过对比实验，观察验证无水环境、湿润环境对植物生长的影响。通过两个小朋友的对话泡泡语提示活动的问题指向和解决方法。以铜钱草为例探究植物在干旱和湿润环境中生长的状况，验证不同的水量对植物生长的影响。通过“方法指导”向学生渗透对比实验的规范设计方法，拓展活动通过让学生了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中，向学生渗透植物具有适应环境的能力，初步感知生活在不同环境中的植物具有适应其所在环境的外部形态特征。11.植物和水测评练习《植物和水》教学反思在教学设计的过程中，我们注意坚持了“自主、合作、探究”的学习原则，充分调动学生的主观能动性，力求培养学生勤于思考、乐于探究、勇于实践的学习习惯。通过设计一些与学生学习相关的活动和实验，使学生在动眼、动手、动脑的过程中，充分理解了绿色植物的生活需要水。一、在本节课的准备上我认为有以下几个优点：1. 课件图片素材收集的好，导课时以三生动并有说服力的图片：缺水时的玉米叶子会干枯，水太多时的玉米会烂根或倒伏，水适量玉米长得郁郁葱葱。。创设教学情境，既能导入新课又引发学生兴趣。2. 在验证植物体与水的关系时，通过观察玉米、将图片分类的活动，让学生学会分析问题，通过现象看本质。而且使学生通过亲身体验、主动参与，又一次体会了探究实验的真正理念。这种领悟与体验不是通过教师的说教得到的，而是通过自己实践后归纳的。这一设计我认为是本节课的亮点之一。又比如：对于实验计划中是否放在同一个位置，让学生各自阐述自己的观点，激发了学生的辩证思维和逻辑思维。3. 知识联系实际：（1）农民为什么要浇地（2）喝水的体验活动（3）联系生活实际，观察了解身边的植物；培养学生在生活中注意留心观察的能力，渗透情感教育，领悟水对植物的意义。5. 对学生的评价，由始至终都贯穿一种理念：赏识学生，鼓励学生。叫学生回答问题时，毫不吝啬地用到“你真厉害”、“真棒”、“很好！”等等，不仅激励了学生的学习兴趣，而且促进了师生间的情感交流，并使得课堂氛围更加愉悦，使学生在轻松的环境中学习知识。古人曾说：“穷则变，变则通，通则久”。变首先就是反思，只有在不断反思过程中才能不断提高自身的素质，作为科学老师，应时刻把自己放在学生的角度，从全新的视觉来看待每一节课，才能给学生带给一个好的体验，探究的过程，从而到达较好的教学效果。11.植物和水课标分析小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。科学知识学段目标物质科学：观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。生命科学：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。地球与宇宙科学：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。科学探究学段目标提出问题：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。制订计划：在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。搜集证据：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。科学探究学