小学音乐-我是草原小牧民教学设计学情分析教材分析课后反思

：第五册第二课 《我是草原小牧民》教案授课人：教学目标：１、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用欢快、动听的声音演唱歌曲。２、通过本课的学习，让学生了解有关蒙古族的风土人情，感受并体验蒙古族歌舞。３、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生的民族情感增进民族团结。教学重点难点：１、八分休止符、前倚音、附点节奏节。２、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐、歌舞。有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》并创编表演歌曲。（用不同的艺术形式表现歌曲）教学准备：多媒体、钢琴、双相桶、手铃、碰铃、沙锤等。教学流程：一、感受大自然1、播放歌曲《美丽的草原我的家》。学生进教室（初感蒙古歌曲特点）2、师生问好二、走进大草原1、借用特殊交通工具——“马”旅游出发。（师生律动。背景音乐《我是草原小牧民》伴奏）2、欣赏蒙古特色图片（让学生感知旅游目的地）让学生初步了解蒙古并感染学生并激发他们的演唱兴趣）3、师表演舞蹈。（播放《我是草原小牧民》）师设问：从这段舞蹈中你能看出牧民都会做哪些事情？生回答师小结：蒙古族三大活动（骑马、摔跤、射箭）三、歌唱大草原（一）揭示课题师：小牧民热爱美丽的大草原，热爱自己的家乡，他勤劳、勇敢、能歌善舞，所以他才自豪的说——“我是草原小牧民”。齐读课题。《我是草原小牧民》（二）学习歌曲1、聆听歌曲。⑴、初听：感受歌曲节奏特点。（感受四二拍节奏节奏特点：强、弱）⑵、复听：轻声模唱、感受并说出歌曲的演唱情绪及应该用怎样的心情来演唱？２、用衬词“啦”轻声演唱。（增强旋律感，让学生使用正确的方法演唱）３、师生有感情的按节奏朗读歌词。（解决歌曲生字，感受歌词表现的意义）４、歌曲演唱。（怀着喜悦的心情、欢快的演唱）５、解决难点：师指出歌曲中难点部分，先听唱法解决，然后老师逐句纠正。（八分休止符、前倚音、附点节奏）6、完整演唱歌曲。7、提示歌曲中的休止符和前倚音的演唱。8、跟伴奏完整演唱歌曲。（三）编创活动1、小组合作讨论确定表演形式并创编（教师巡视并指导），2、分组展示并互评（用不同的艺术形式表达对小牧民的赞美和喜爱之情！）四、告别大自然小结师：通过这次蒙古之旅，我们不仅领略了大草原的美丽风光，而且感受体验了蒙古族歌舞及其风土人情。使我们更加热爱蒙古族，热爱美丽的大草原啦！好，小朋友们让我们骑上马儿给美丽的大草原告别吧！（播放《我是草原小牧民》，师生随音乐唱起歌，骑着马儿离开教室）学情分析：三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。教材分析:

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

《我是草原小牧民》教学反思：本节课我想着重培养学生的节奏感，以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈的常用动作、整堂课进行的比较顺利，学生的热情也很高，基本达到预期的目标，但是我感觉有几个方面没做好，1.在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致，应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。2.在最后的表演环节中，应让学生融入进去，把自己作为表演者，而不是一个观看者，表演时，有的同学不知道应做什么，大大影响了效果，所以在表澳前应把要求细化，分工更明晰一些，通过