小学语文-盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

《盘古开天地》（第二课时）教学设计教学目标：知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。教学难点：用自己的话复述课文。教学过程：一、复习导入上节课我们初步学习了盘古开天地，了解了故事的起因、经过和结果,这节课，我们继续来学习盘古开天地。1、看图片给图片排列顺序。2、谁能把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起劈顶撑1、齐读。2、这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1、指名读。2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——；他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3、交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）4、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）8、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）三、拓展延伸，体会精神1、“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）2、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3、指名复述这部分课文。（课件引导）

四、总结拓展，布置作业1、师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2、布置作业：课后阅读《中国古代神话》，把自己喜欢的故事讲给周围的人听。盘古开天地学情分析四年级的孩子能够自学字词，读通课文，但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽略对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。盘古开天地教学效果分析一、学生掌握情况1.课上参与反馈：通过观课记录反馈，本节课37名学生上课，有28名学生通过回答问题、小组合作展示、分组展示等方式，得到回答问题的机会。课堂参与率较高。学生对本节课的重点和难点掌握地比较好。2.课上专注听讲习惯反馈：本节课学生的参与热情高，参与率也高。学生专注听讲的习惯好，学生在书写完之后就开始书空。3.知识掌握反馈：通过随堂练习的追踪反馈，学生对盘古开天地这个故事能够流利讲出故事的起因、经过和结果，正确率达到93%。二、不足与改进措施1.仍有9名同学没有得到发言的机会，下节课请这些同学优先展示自己。老师继续关注这些学生掌握情况。2.个别学生在朗读方面感悟不深刻，缺乏感情，朗读水平有待提高，要多引导孩子感悟人物，加强范读。盘古开天地教材分析《盘古开天地》是统编教材四年级上册第四单元的第一篇课文，这篇文章想象奇特，通过塑造盘古的巨人形象，用充满幻想的文字，合理解释了宇宙的起源。整篇文章脉络清晰，分三个部分把盘古“用他的整个身体创造了美丽的世界”的过程描写的准确生动，着力描写了盘古开天地的具体过程。单元阅读训练要素有两条，一条是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，一条是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。上面的解读，正好对应了第二条要素的落实，第一条呢？故事的起因是盘古在混沌中睡了一万八千年，经过是他劈开黑暗，顶天立地，直到天地成形，然后身体化为万物，结果是盘古用自己的身体创造了美丽的世界。统编教材编排神话的最终目的是引导学生走进更为宽广的神话世界，阅读更多蕴含神奇想象的神话故事，认识更多个性鲜明的神话人物，了解更多我们的祖先对于世界万物的独特理解，感受神话万古长青的魅力——想象和幻想，因此，在教学神话故事时，教师不仅要引导学生感受“这一篇”神话故事，而且要进一步激发学生阅读更多神话故事的兴趣。盘古开天地评测练习课文按照什么顺序写的？课文中有哪些表示时间的词语？有哪些地方让你觉得不可思议呢？盘古给你留下了怎样的印象？用自己的话讲讲这个故事。盘古开天地课后反思经过多次磨课和上课，我对教材内容的挖掘更加深入，与学生的交流更加充分，上课时能更好地把握好预设和生成。现将收获与不足反思如下：以主问题贯穿全文。这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。学会通过重点词语感悟人物精神。如第二自然段抓住“抡”、”劈”这两个动作词，通过学生做动作，通过换词等方式，让学生感受盘古开天辟地的艰难，感受盘古开创宇宙的过程。展开想象的翅膀。课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的'变化，让学生通过仿说的形式展开合理的想象，想象盘古倒下后，他身体其他部位还会变成什么。学生的答案往往让老师充满的惊叹。当然，这节课也存在不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了许多遗憾。下课后，我坐下来，反思一下自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了大力气去备教材，钻研教材。可是却忽视了备学生这个重要环节。"预设"应该充分考量到了文本，学生，教师这些因素，才能使学生在一种"浑然不知"的状态下受到教育，生成一种良好的教学效果。盘古开天地课标分析根据《小学语文课程标准》