小学道德与法治-安全记心上-“119”的警示教学设计学情分析教材分析课后反思

一、图片导入：1、师：同学们，上课之前，老师想给大家分享几个案例！请同学们观看图片，认真听老师对这几个案例的分析！2、师讲解案例，生认真听!3、师:同学们，每当看到这样的图片或是听到这样的消息，我们的心中总是充满着悲痛！我们为这些死去的人们感到惋惜，为他们的家人感到难过！火灾无情，生命可贵！今天让我们一起学习怎样应对和预防火灾！一起进入到第8课的学习——“119”的警示。（齐读课题）4、师:同学们,看到这个数字,你想到了什么?(出示"119")（预设）生1:火警电话。（预设）生2:发生火灾时,我们就要打这个电话。师:老师还想到了"全国消防安全宣传教育日"。(出示资料:1992年起,公安部将每年的11月9日定为全国的"消防日"。11月9日的月日数字恰好与火警电话号码相同)师:同学们,火灾无情,生命可贵,今天让我们一起学习怎样应对和预防火灾。二、活动一正确拨打火警电话1、师:当你发现有火灾发生时,你会怎么做?（预设）生1:救火。（预设）生2:告诉大人。2、师:同学们,因为你们是未成年人,所以禁止参加火灾扑救。一定要迅速离开火灾现场,呼叫大人,并拨打"119"火警电话。你们会正确拨打"119"火警电话吗?生：会。3、师请生说一下打电话报警要说些什么。然后学生。模拟打电话4、师:火灾发生后,我们应该如何拨打火警电话?(出示打火警电话的要求)分小组再次演练拨打"119"火警电话。5、师:同学们演示得很好,不过,平时不能拨打火警电话,随意打火警电话是违法的。另外,拨打火警电话成功后,等待消防员赶来救援。(板书:"119"火警电话)活动二火灾逃生方法1、师:如果真的被困火场,如何自护逃生呢?同学们课前收集了不少火灾自护逃生的小知识，小组互相交流收集到的资料。2、师指名生分享自己收集的资料，并和学生一起点评。3、师示课本58页的图片，和学生再次巩固逃生小知识！4、师让学生分组展示逃生技能，并给于点评！活动三演练火灾逃生1、师:同学们,你们真棒！能针对不同的情况选择正确的逃生方式。假如现在教室着火了,我们又该怎么逃生呢?（预设）生:不要慌张,要听从老师的指挥,在老师的组织下有秩序逃生.2、师:怎样才能做到有秩序逃生呢?（预设）生1:教室门的宽度仅能容下一个人通过,所以我们不能拥挤,要一个个按顺序走出去。（预设）生2:熟悉逃生路线,选择离自己近的门出去,分别向两边楼梯逃离。（预设）生3:逃离时用湿毛巾捂住口鼻,弯腰扶着墙走。3、师:如果没有湿毛巾,怎么办呢?生:用袖子或脱掉衣服捂住口鼻。4、师：看来同学们的逃生知识掌握得很全面，现在就来模拟火灾逃生，大家听到警报，赶紧逃生。（警报响）5、师：同学们，请大家不要慌张，听我指挥，有序逃离教室！生在师的指挥下捂鼻弯腰，有序地离开教室。几分钟后，生回到教室，师点评。6、师:同学们,刚才我们经历了一场生与死考验，同学们都顺利完成,真棒!今天我们一起学习了当火灾发生时该如何应对。活动四知识链接1、师:很多火灾是由于人们的好奇心、大意或侥幸心理引起的,那么怎样防患于未然、避免火灾的发生呢?(阅读教材第59页内容后交流)2、师:你还要提醒大家平时注意什么?（预设）生:用完煤气要及时关闭。3、师:如果发生下列紧急情况,你该怎么办?情境一炒菜时油锅起火了(生回答后总结):方法一：迅速用锅盖遮盖在起火的油锅上,油火接触不到空气,便会因缺氧而立即熄灭。方法二：如果厨房里有切好的蔬菜或其他生冷食物,可沿着锅的边缘倒入锅内,利用食物与火的温度差,使锅里燃烧着的油迅速降温,火就自动熄灭了。必须格外注意的是,无论哪种方法,你首先要把着火油锅下的煤气或液化气阀门关掉。情境2家里插座老化、冒火花(生回答后总结)：4、师示调查表，请学生课下完成。三、师小结：同学们，今天我们一起学习了不要触碰插座，立即关闭总电源，然后找专业电工及时更换！如何正确应对和预防火灾，大家表现非常出色！你们要掌握好今天学习的技能和方法，注意安全！在生活中，用你们的勇敢和智慧面对这一切！希望你们的生命之花，健康美丽！让我们一起“珍惜生命，远离火灾”！下课！学情分析三年级的学生,已经积累了一些社会生活经验,在平时生活中通过家庭、学校、媒体的宣传教育,对"火"已有接触,初步了解了一些防火、自救自护等方面的知识,并且对生命的宝贵、火灾的无情有所体验。从学生的心理特点和认知程度看，10岁左右的孩子好奇心强,好动贪玩,常有因为点火好玩引发火灾的事情发生。并且由于学生的年龄较小,个人的系统分析能力不足,缺乏准确的判断能力,在生活中自我防范意识薄弱,自我保护经验不足,急救措施有时选择不当。遇到火灾,往往束手无策,甚至会由于惊慌失措,贻误救火的良机,造成巨大的经济损失,有的还失去了宝贵的生命。因此,这节课将从学生的已有经验出发来组织教学。通过游戏、交流、现场模拟、消防演练等教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,培养学生的防火意识,掌握火场自救与逃生的基本技能。效果分析创设情境导入新课,让学生认识到火灾带来的危害。营造氛围,师一开始播放三起火灾案例，通过图片、声音、数字让学生有身临其境的感觉，创设情境，引起学生的共鸣。现场模拟,同桌分角色,一人扮演报警人,一人扮演接警员,练习拨打"119"。再让组孩子上台表演,特意借来了接警员的帽子,让孩子们感受深刻。从而在游戏中学会了拨打"119"要说明的几个要素,锻炼了孩子们火灾中求救的能力。消防演练，让孩子们学会正确逃生方法,巩固和加强学生刚学到的火场逃生的技能,采用"突然袭击"的方式,火情警报声突然响起,演练孩子们在毫无防备的情况下进行消防演习,锻炼了孩子们紧急逃生的能力。通过以上环节，让孩子们通过感受、现场体验、模拟游戏、知识巩固,达到了课前的预期目标。教材分析《"119"的警示》是人教版《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》中第8课《安全记心上》的第二个课题。本课力求通过学习,使学生掌握火灾发生时自护自救和逃生的方法,提高学生的自我安全意识和自我保护能力。教材为学生选取了四幅图,呈现了不同情境下的火灾逃生方法。以冬季生火、室内燃烧、郊外点燃三个问题情境呈现了火灾发生的原因,让学生了解火灾发生的几种原因,培养学生的防火意识。教材还呈现了学习拨打"119"火警电话的正确方法,还涉及到了《中华人民共和国消防法》相关内容。评测练习判断题(正确的打V,错误的打x)(1)发生火灾时,保持冷静,用湿巾捂口鼻,快速逃生。()(2)发生火灾时,不用贪恋财物。()(3)发生火灾时,拨打119正确报警。()(4)发生火灾时,可以跳楼逃生。()(5)发生火灾时,逃生路线被大火封锁,要退回室内,向窗外发求救信号等待救援。（）二、问答题:假如在学校发生火灾怎么办?3、操作题比一比谁最快:快速将毛巾叠为八层,捂住口鼻。课后反思最近,我执教了《"119"的警示》,这是人教版的《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》中第8课《安全记心上》的第二个课题。根据教学情况,现反思如下:一节道德与法治课能否取得实效性,很大一部分取决于情境的创设是否成功。本节课,我采用了以下几种方法:1、情境创设,让学生认识到火灾带来的危害。播放几起重大的火灾案例,给孩子以震撼,让孩子们意识到火灾带来的危害。2、游戏体验,学习正确拨打火警电话"119"设置游戏环节,同桌分角色,一人扮演报警人,一人扮演接警员,练习拨打"119"。再让一组孩子上台表演,特意借来了接警员的帽子,让孩子们感受深刻。从而在游戏中学会了拨打"119"要说明的几个要素。3、消防演练,让孩子们学会在突发情况下正确逃生。心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。"为了让学生能掌握正确的方法从火场逃生得到巩固和加强。我采用"突然袭击",火情警报声突然响起,孩子们在毫无防备的情况下进行消防演习,锻炼了孩子们紧急逃生的能力。反思这节课,我有以下几个方面做得不够好：1、对同学的课堂评价还是做得不够到位。目前的课堂教学都比较重视教师对同学的评价和学生之间的相互评价,教师适当、到位的评价能激起同学习的热情,学习活动可以进行得更有效果。2、小组展示不够到位。在模拟演练中，有的学生过于内向，没有更好的展示自己，我应该用自身语言和情绪感染他们,激起同学大胆表现的热情。课标分析《课程标准》对于小学中年级学生的自我保护意识和能力培养有明